游戏在中职学校英语教学课堂中的运用

游戏在中职学校英语教学课堂中的运用【摘要】把游戏运用到英语教学课堂中，有利于学生形成正确的学习方式和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。【关键词】教学课堂；游戏教学；素质教育如何激发中职学生对英语学习的热情，是许多英语教师在教学中不断沉思与改良的问题之一。把游戏运用到英语教学课堂中，有利于学生形成正确的学习方式和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，按照学生的需要和英语学习上存在的问题，英语课堂上抽出必然的时间有目的、有计划，有针对性地进行英语教学游戏，是超级成心义的。一、游戏在课堂中的运用的重要性游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要部份，利用适当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。课堂上可开展许多生动活泼的游戏，活动时强调学生活而不乱，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽可能安排集体游戏，特别是需要集体配合和表现合作精神的游戏，这样既可以操练语言，又可以培育学生的集体荣誉感。（一）巧用游戏创设英语气氛刚上课时，由于刚上完了另一门课程和课间休息，学生们此时的思维兴奋点，往往不在与本课课程相关的区域。若是教师能巧妙地在这时应用教学游戏，就会使学生情绪逐渐安宁下来。如课前几分钟让学生唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作。这样，既可营造英语学习的气氛，又可集中学生的学习注意力。另外，教师还可以采用写写画画、问答竞赛、接句子等小游戏，从而使学生的思维中不该兴奋的区域慢慢取得抑制，使该兴奋的区域慢慢兴奋起来，把学生的兴趣慢慢地引向英语课的学习上来。（二）运用游戏冲破难点、强化重点中职学生不喜欢老师单调地讲解，不喜欢重复不断地拼读英语，他们会感觉枯燥无味。如在教颜色词时，我将一些学习用品与小玩具放在气球内，击破气球后猜出东西的颜色，料中者得此礼物。这时学生的踊跃性空前高涨，个个争先恐后发言。通过游戏，既练习了句型Whatcolouristhe…?又练习了颜色名词。由于学生们对游戏很感兴趣，所以活跃了课堂气氛，提高了课堂教学的效率。（三）巧用游戏消除疲劳按照中职学生的心理、生理特点，他们的注意力通过10-20分钟后，大脑会出现阶段性疲劳，进入思维低谷。通过教学游戏，能够使学生们大脑皮层出现疲劳的区域稍稍休息，而使其它区域略微兴奋一下，这样就很容易帮忙学生闯过这段“”思维低谷”。例如，在一堂课中，当学生感觉疲劳，注意力开始分散时，咱们可给学生放一段节拍明快的歌曲，让学生随着音乐的节拍一边唱一边做动作。如歌曲：Clapyourhandsoveryourhead…然后重复，直到音乐结束。这样，他们会在愉悦中恢复精神。二、英语教师经常常利用到的游戏类型一）辞汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，较普遍的有：一、 Wordmartch（单词接龙）：即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可温习到大量不常见单词。二、 Crosswordpuzzle（纵横字谜）：在方格中给出年部份字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如：MARCNOGOUNDERLSDROVE该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有必然难度，具有挑战性。3、Flashcards（卡片闪动）：教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生眼前闪动，让学生一路说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新讲课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前温习上一课所学单词。（二）句型游戏。一、 连锁反映：一个让学生单独操练句型的方式。如老师问一名学生：“Whatdayisittoday?”学生回答后再以一样的问题问隔壁的同窗，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。二、 口令兵：由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是不是变样。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“Ihaveapen,”再指一学生：“Andyouhavetwo,”再做动作，说：“yougvemeapenandlhavetwo.”这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可使课堂气氛达到高潮。3、绕口令：绕口令对学生的发音训练有很大的帮忙，可使其舌位变换灵活，发音清楚。教师应在平时注意搜集一些适合中职学生练习的绕口令，并常常性地让他们做些这方面的训练。（三）角色游戏。一、 分角色演出：这是一个被普遍应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后当即让学生进行这一操练。要求无需太高，可依照讲义所给原文进行演出，学生可以站在座位上说，也可以到教室前演出，老师应准备好相应道具。学生演出完后应当即给予必然评价。二、 自编自演：在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且温习了旧的知识，收到“温故而知新“的效果。在实际的教学进程中，比如旅游专业的学生，就可以够通过扮演游客和导游来进行演出；幼师专业的学生，就可以够通过扮演老师与学生来进行一些场景演出。可以按如实际需要，适当修改，灵活运用，很容易就可使课堂教学达到高潮。三、 游戏教学要遵循的几个原则一、目的性原则，游戏的安排并非是随意的，必需为教学服务，要按照教学内容、目的的需要进行设计，这就需要老师在设计游戏活动时，充分考虑教学的重难点，围绕教学目的来设计游戏。二、全部性原则，游戏是面向全部学生的，要让每一个学生都成为游戏活动的主体，成为参与者、组织者，不能只顾及少数学生而忽略了其他的学生。3、灵活性原则，该原则是指在教学中要注意适时、适度开展游戏，在游戏中要注意课堂气氛和节拍的调整与把握，灵活处置教材内容与游戏之间的关系。再好的游戏，通过量次操作，学生就会丧失兴趣，这就需要教师不断积累游戏方式，设计