统计学调研问卷报告材料分析报告期末大作业

wordword31/32word关于我校勤工俭学情况的调查问卷学院：应用数学学院学院：应用数学学院专业：统计学某某：韦盛芝学号：1217020072目录一、调查方案 2 2 2 2 2二、调查者的根本信息 5 5 5 6三、调查报告分析 7Q1.您参加过哪一类型的勤工俭学工作： 7Q2.您或您身边的同学想参加勤工俭学的积极性怎样： 7Q3.您或您身边的同学参加勤工俭学的原因(多项选择)： 8Q4.您或您身边的同学没参加勤工俭学的原因是〔多项选择〕： 8Q5.您能够与时收到勤工俭学信息: 9Q6.您觉得勤工俭学的信息发布渠道怎样： 10Q7.您觉得学校提供勤工俭学工作岗位的数量怎样： 10Q8.您觉得学校勤工俭学的工资水平怎样： 11Q9.您参加勤工俭学一个月的酬薪有： 11Q10您或身边的同学能很好地协调勤工俭学与学习之间的关系吗？ 12Q11.您有没想过放弃勤工俭学： 13Q12.参加勤工俭学能帮您解决经济困难问题吗: 13Q13.参加勤工俭学对您的生活带来的改变： 14Q14.报名了勤工俭学工作，信息没有收到回复，是否觉得自己不被尊重： 15Q15.对于短期勤工俭学和长期勤工俭学您更倾向于选择： 15Q16.您是否有参加工作后，没有收到酬薪： 16Q17.是否有参加过一些不太适合被调查者的身份去做的工作： 17Q18.您对我们工作的建议〔信息发布方式、信息发布渠道、面试、录取等等〕： 17Q19.在图书馆上班与教师的关系是否融洽： 17Q20.在图书馆上班与其他被调查者工的关系如何： 18Q21.如果临时有事，找人换班或代班是否觉得困难： 19Q22.觉得在图书馆工作有空闲时间不能够看书是否觉得浪费时间： 19Q23.觉得在图书馆工作的工作量怎样: 20Q24.您了解图书馆有被调查者干部对被调查者工工作进展监察吗： 20Q25.觉得对被调查者工工作进展监视是否有意义： 21Q26.觉得我们面试被调查者工的方式怎样： 21Q27.您觉得安排勤工俭学的被调查者干部工作表现怎样？ 22四、比照分析 22 22 23 25五、总结与建议 27一、调查方案在学校生活就相当于进入了半个小社会，因为学校的办学性质比拟特殊，学费较高，因此学校有很多参加学校的勤工俭学工作。因为个人在社团工作的原因，平时接触到关于勤工俭学的信息较多，主要表现在对勤工俭学岗位的分配。因此想设计一份关于我校勤工俭学情况调查问卷，以便能够更好地改良涉与到勤工俭学工作中不足的地方，更好地服务被调查者。让学校勤工俭学工作能够进一步地完善，让更多的同学参与到勤工俭学队伍中来，更好地为被调查者服务。并分析学校勤工俭学的情况，同时针对一些现象和问题，提出意见和建议。a.准备过程:5个同学组成调查小组，查阅相关资料，收集问卷问题，开始设计问卷b.调查方式：在学校图书馆的每阅览室中放置调查问卷，让参加图书馆勤工俭学的同学，在工作之余填写调查问卷，此次数据的收集方法是采用自填式。c.调查的对象：参加图书馆勤工俭学的所有同学d.调查地点：学校图书馆各个阅览室关于我校勤工俭学情况的调查问卷亲爱的同学：您好！这是一份关于我校勤工俭学情况的调查问卷，本次调查旨在让学校勤工俭学工作能够进一步地完善，让更多的被调查者参与到勤工俭学队伍中来。希望您能在百忙之中抽出宝贵的几分钟帮我们完成问卷。谢谢！〔以下所有问题针对参加校内勤工俭学的同学提问〕您所在的学院是：您的年级是：□□□□您的性别是：□□Q1.您参加过哪一类型的勤工俭学工作：□□□□Q2.您或您身边的同学想参加勤工俭学的积极性怎样：□□□□Q3.您或您身边的同学参加勤工俭学的原因(多项选择)：□1.提高技能，锻炼自己□2.积累经验，丰富大被调查者活□3.家庭困难，减轻家庭负担□Q4.您或您身边的同学没参加勤工俭学的原因是〔多项选择〕：□1.学业繁重，没时间参加□2.参加社团锻炼，抽不出时间□□□5.其他_________________Q5.您能够与时收到勤工俭学信息:□□□Q6.您觉得勤工俭学的信息发布渠道怎样：□□□□□Q7.您觉得学校提供勤工俭学工作岗位的数量怎样：□□□Q8.您觉得学校勤工俭学的工资水平怎样：□□□□□Q9.您参加勤工俭学一个月的酬薪有：□1.100以下□2.100~200□3.200~300□4.300~400□5.400以上Q10您或身边的同学能很好地协调勤工俭学与学习之间的关系吗？□□□□Q11.您有没想过放弃勤工俭学：□□□□Q12.参加勤工俭学能帮您解决经济困难问题吗:□□□Q13.参加勤工俭学对您的生活带来的改变：□□□□□□Q14.报名了勤工俭学工作，信息没有收到回复，是否觉得自己不被尊重：□□□Q15.对于短期勤工俭学和长期勤工俭学您更倾向于选择：□□□Q16.您是否有参加工作后，没有收到酬薪：□□□Q17.是否有参加过一些不太适合被调查者的身份去做的工作：□□Q18.您对我们工作的建议〔信息发布方式、信息发布渠道、面试、录取等等〕：Q19.在图书馆上班与教师的关系是否融洽：□□□□Q20.在图书馆上班与其他被调查者工的关系如何：□□□□Q21.如果临时有事，找人换班或代班是否觉得困难：□□□□Q22.觉得在图书馆工作有空闲时间不能够看书是否觉得浪费时间：□□□Q23.觉得在图书馆工作的工作量怎样:□□□□□工作很轻松Q24.您了解图书馆有被调查者干部对被调查者工工作进展监察吗：□□Q25.觉得对被调查者工工作进展监视是否有意义：□□□□Q26.觉得我们面试被调查者工的方式怎样：□1.很专业，不需要改良□2.一般，能够承受3.不够专业，需要改良Q27.您觉得安排勤工俭学的被调查者干部工作表现怎样？〔打分〕二、调查者的根本信息本次调查的主体目标是在图书馆参加勤工俭学的同学，填写问卷的形式是采用自填式。本次调查实际发放问卷份110，回收问卷95份，回收率为86.36%。分析：a.从被调查者的三项根本信息分布图中可以得出，其中参加勤工俭学人数最多的学院是工程技术学院，可以得出该学院家庭经济困难的同学较其他学院的同学多；b.参加勤工俭学的同学中有53%的同学是大二年级的，可以得出大二年级的同学中可以自由安排支配的时间较其他年级多；问卷中没有出现大四年级，因为学校规定大四的被调查者不能参加图书馆的勤工俭学；c.从性别分布图中可以看出被调查者的男女比拟是比拟均衡的，虽然女生所占的比例是58%，但因为学校男女生的比例不均，女生人数较多，所以还是可以得出参加学校勤工俭学的被调查者男女比例是均衡的。三、调查报告分析Q1.您参加过哪一类型的勤工俭学工作：□□□□由上图可以看出：参加勤工俭学的类型主要为长期勤工俭学，占51.58%，参加短期勤工俭学人数较少，仅占6.32%，都参加过占40.00%，都没有参加过占2.11%。Q2.您或您身边的同学想参加勤工俭学的积极性怎样：□□□□由上图可以得出：“积极性高〞占43%，“积极性一般〞占52%，“积极性很高〞占5%，“没兴趣〞占0%；从数据中可以得出，学校被调查者参加勤工俭学的积极性一般，从另一方面可以得出，学校大多数的被调查者的家庭经济条件较好，生活水平较高，不需要参加勤工俭学来减轻生活负担。Q3.您或您身边的同学参加勤工俭学的原因(多项选择)：□1.提高技能，锻炼自己□2.积累经验，丰富大被调查者活□3.家庭困难，减轻家庭负担□由图可以得出：被调查者参加勤工俭学的原因中，“为自己赚点零花钱〞占16.06%，“家庭困难，减轻家庭负担〞占30.12%，“积累经验，丰富大被调查者活〞占33.73%，“提高技能，锻炼自己〞占20.08%。从各种原因所占的比例可以得出，被调查者参加勤工俭学的主要原因是想要在锻炼自己的同时，减轻家庭负担。Q4.您或您身边的同学没参加勤工俭学的原因是〔多项选择〕：□1.学业繁重，没时间参加□2.参加社团锻炼，抽不出时间□□□5.其他_________________由上图可以得出：被调查者不想参加勤工俭学的原因中，“其他〞占0.60%，“不需要〞占19.28%，“不知道从哪里获取岗位信息〞占33.13%，“参加社团锻炼，抽不出时间〞占25.90%，“学业繁重，没时参加〞占21.08%。从各种原因所占的比例中可以得出，被调查者不想参加勤工俭学的主要原因是不知道从哪里获取岗位信息，所以为了更好地服务被调查者，相关负责人应解决勤工俭学信息发布的问题，让更多的同学获勤工俭学岗位信息，让更多的同学参加勤工俭学。Q5.您能够与时收到勤工俭学信息:□□□由上图可以得出：在被调查的被调查者中认为“能够与时收到〞勤工俭学信息的同学占14.74%，“偶尔能够收到〞占57.89%，“总是不能与时收到〞占27.37%。从数据分布图可以得出，绝大多数被调查者认为偶尔能够收到信息，有超过1/5的被调查者认为不能够与时收到信息，所以相关负责人应该开发出更好的信息发布渠道，让被调查者能够与时收到勤工俭学信息。Q6.您觉得勤工俭学的信息发布渠道怎样：□□□□□由上图可以得出：被调查者对勤工俭学信息的发布渠道的评价中“很好〞占3.16%，“好〞占14.74%，“一般〞占70.53%，“不好〞占9.47%，“非常不好〞占2.11%。从数据中可以得出，大多数的被调查者认为勤工俭学的信息发布渠道不好，需要相关负责人进展改善，开发出更好的信息发布渠道。Q7.您觉得学校提供勤工俭学工作岗位的数量怎样：□□□由上图可以得出：被调查者对勤工俭学工作岗位数量的评价中，认为“供不应求〞占86.17%，认为“供求平衡〞占13.83%，认为“供过于求〞占0.00%。从数据中可以得出，绝大多数的被调查者认为学校提供的勤工俭学工作岗位供不应求，因此学校应提供更多的工作岗位，以满足被调查者的需求。Q8.您觉得学校勤工俭学的工资水平怎样：□□□□□由上图可以得出：被调查者对勤工俭学工资水平的评价中，认为工资水平较高的占6.32%，工资高占9.47%，工资正常占75.79%，工资低占6.32%，工资较低占2.11%。从数据中可以得出，学期勤工俭学的工资水平在大多数被调查者眼中都认为比拟正常。Q9.您参加勤工俭学一个月的酬薪有：□1.100以下□2.100~200□3.200~300□4.300~400□5.400以上由上图可以得出：在参加勤工俭学的同学中，工资在“100以上〞占0.00%，“100~200〞占2.13%，“200~300〞占25.53%，“300~400〞占64.89%，“400以上〞占7.45%。从数据可以得出，大多数的被调查者工资水平在300~400之间，结合Q8题中的结果分析，被调查者认为工资水平的正常X围为：300~400元。Q10您或身边的同学能很好地协调勤工俭学与学习之间的关系吗？□□□□从上图可以得出：被调查者在协调学习与勤工俭学之间关系的过程中，认为“协调地很好〞的占4.39%，认为“协调地较好〞的占33.33%，认为“根本能协调〞的占60.53%，认为“两者不能兼顾〞的占1.75%。从数据中可以得出，超过半数的被调查者认为根本上能够协调好学习与勤工俭学之间的关系，其中还有1/3的被调查者能够较好地协调好学习与工作之间的关系，从另一方面可以得出，学习与工作之间关系的协调是因人而异，不能一口断定，参加勤工俭学就一定会影响学习，主要还是要依靠被调查者个人对学习和工作时间的安排能力。Q11.您有没想过放弃勤工俭学：□□□□备注：次图表是结合不同年级的被调查者进展作图的由上图可以得出：不用年级的被调查者，对是否放弃勤工俭学的态度是不一样的。在三个年级中只有大一年级出现长时间想放弃勤工俭学，可以看出大一的被调查者课程比拟多，参加社团活动，自己能够安排的时间较少，所以出现长时间想放弃工作的想法。对于大三的被调查者来说，时间安排比拟灵活，能够较好地安排自己的空闲时间，所以在大三的被调查者中没有想过要放弃勤工俭学工作。Q12.参加勤工俭学能帮您解决经济困难问题吗:□□□由上图可以得出：被调查者认为参加勤工俭学能否解决经济困难的问题中，89%的被调查者认为参加勤工俭学对解决经济困难问题有一点作用，10%的被调查者认为根本上能够解决经济困难问题，1%的被调查者认为没有起什么作用。从数据中可以得出，接近90%的被调查者认为参加勤工俭学对解决经济困难问题是有作用。Q13.参加勤工俭学对您的生活带来的改变：□□□□□□由上图可以得出：被调查者认为参加勤工俭学对生活带来改变的因素中，有46.47%的被调查者认为带来的改变是可以补贴生活费用，31.76%的被调查者认为能力得到了锻炼，15.29%的被调查者认为可以认识更多的朋友，0.00%的被调查者认为会耽误了学习，0.59%的被调查者认为会让课余活动变少。从数据中可以看出，参加勤工俭学可以不仅可以补贴生活费用，而且还可以让自己的能力得到锻炼。只要自己能够安排好时间，参加勤工俭学是不会耽误了学习的。Q14.报名了勤工俭学工作，信息没有收到回复，是否觉得自己不被尊重：□□□由上图可以看出:在被调查者认为报名了参加勤工俭学工作，信息没有收到回复，是否觉得不被尊重的看法中，有63%的被调查者觉得不被尊重，24%的被调查者不觉得会不被尊重，13%的被调查者觉得无所谓。从数据可以看出，超过半数的人认为信息没有得到回复是不被尊重的行为，所以以后被调查者干部在安排工作时，收到被调查者的信息，应该结予回复。Q15.对于短期勤工俭学和长期勤工俭学您更倾向于选择：□□□由上图可以得出：在被调查者对选择勤工俭学工作类型的倾向中，59%的被调查者倾向于选择长期勤工俭学，6%的被调查者倾向于选择短期勤工俭学，35%的被调查者觉得都可以。从数据中可以得出，接近60%的更喜欢长期勤工俭学工作，说明大多数被调查者想要有长期的工作，这样才能够安排好自己的时间。而只有极少数的被调查者倾向于选择短期勤工俭学工作，说明这局部被调查者想要自己的课余时间更加灵活。Q16.您是否有参加工作后，没有收到酬薪：□□□由上图可以得出：在被调查者参加工作后是否出现没有收到酬薪的问题中，认为经常没有收到酬薪的占0.00%，认为偶尔没有收到酬薪的占15.05%，认为没有出现过没有收到酬薪的占84.95%。所以从以上数据中可以得出，在勤工俭学的酬薪发放方面工作做地比拟好，大多数人都认为能够收到酬薪。Q17.是否有参加过一些不太适合被调查者的身份去做的工作：□□2.有由上图可以得出：在被调查者参加勤工俭学工作中，是否会出现不适合被调查者身份工作的情况中，4%的同学认为有出现过不适合被调查者身份去做的工作，而96%的同学如此认为没有出现过。从以上数据可以得出，学校的勤工俭学工作内容绝大多数都是适合被调查者身份去做的，从侧面也可以看出，勤工俭学的工作较为轻松。Q18.您对我们工作的建议〔信息发布方式、信息发布渠道、面试、录取等等〕：从统计得出的数据可以总结为：信息发送方式不好，有时候会收不到信息；面试不够专业；录取后应该通知对方，无论是否有通过面试都应该通知。Q19.在图书馆上班与教师的关系是否融洽：□□□□由上图可以得出：被调查者在图书馆上班与教师的关系情况中，79.25%的被调查者认为与教师关系融洽，18.48%认为与教师关系一般，2.17%的被调查者认为跟教师根本上不进展交流，0.00%认为跟教师关系不融洽。从以上数据可以得出，被调查者在图书馆工作根本上都能够与教师进展交流，也说明在图书馆工作的气氛是比拟轻松和谐的。Q20.在图书馆上班与其他被调查者工的关系如何：□□□□由上图可以得出：在图书馆上班的被调查者工与其他同学的关系情况中，18.48%的被调查者认为与其他被调查者工非常熟悉，45.65%的被调查者认为与其他被调查者工熟悉，33.70%的被调查者认为根本上认识，2.17%的被调查者认为根本上不认识。从数据中可得得出，在图书馆工作的被调查者工之间的关系是融洽的。Q21.如果临时有事，找人换班或代班是否觉得困难：□□□□由上图可以得出：在被调查认为与其他人换班或代班是否觉得困难的问题中，1%的认为十分困难，3%的认为困难，38%认为不困难，58%认为一般。从数据中可以得出，在图书馆上班，如果临时有事，找其他同学代班或者换班是不困难的，说明被调查者在工作的过程中能够做到互帮互助。Q22.觉得在图书馆工作有空闲时间不能够看书是否觉得浪费时间：□□□由上图可以得出：在图书馆工作有空闲时间不能够看书是否觉得浪费时间的问题中，50.55%的被调查者认为浪费时间，35.16%的被调查者认为不浪费时间，14.29%的被调查者认为无所谓。从数据中可以得出有超过一半的被调查者认为在图书馆工作不能够看书是浪费时间。Q23.觉得在图书馆工作的工作量怎样:□□□□□工作很轻松由上图可以得出：在被调查者对图书馆工作量的评价中，2.15%的认为工作量很大，认为工作量大的占18.28%，认为工作量一般的占66.67%，认为工作量轻松的占11.83%，认为工作很轻松的占1.08%。从以上数据可以得出，在图书馆的工作中，超过半数的人认为工作量一般，总体上能够承受。Q24.您了解图书馆有被调查者干部对被调查者工工作进展监察吗：□□由上图可以得出：在图书馆工作中对学生工工作进展监视是否了解的情况中，58%的被调查者不了解，42%的被调查者了解。从数据中可以得出，在对图书馆学生工进展监视的工作中，相关学生干部做得不是很好，有接近一半的学生不了解监视工作的存在。Q25.觉得对被调查者工工作进展监视是否有意义：□□□□由上图可以得出：在对学生工工作进展监视是否有意义的评价中，5.43%的认为没意义，38.04%的认为意义不大，50.00%的认为有意义，6.52%的认为很有意义。从数据中可以得出，在对学生工工作进展监视是有意义的，有半数的学生认为有意义，所在相关学生干部应该重视此项监视工作。Q26.觉得我们面试被调查者工的方式怎样：□1.很专业，不需要改良□2.一般，能够承受3.不够专业，需要改良由上图可以得出：在对面试学生工方式的评价中，86%的被调查者认为面试方式一般，6%的认为不够专业，8%的认为很专业。从数据中可以得出面试学生工的方式需要改良，因为大多数人都认为面试方式一般。Q27.您觉得安排勤工俭学的被调查者干部工作表现怎样？分析：从95份问卷中可以计算出安排勤工俭学的学生干部的工作表现的平均分为7.98分。可以得出，安排工作的学生干部的工作是比拟认真的，能够得到大家的认可。四、比照分析针对Q27，对男女评分差异进展分析。检验命题：男女生对学生干部评分是否有明显差异。原假设：；备择假设：；和分别为男和女的评分均值T检验组统计量性别N均值标准差均值的标准误分数男生31.239女生54.165独立样本检验方差方程的Levene检验FSig.分数假设方差相等.340.562假设方差不相等独立样本检验均值方程的t检验tdfSig.(双侧)均值差值标准误差值分数假设方差相等.24583.807.069.283假设方差不相等.239.812.069.290独立样本检验均值方程的t检验差分的95%置信区间下限上限分数假设方差相等.632假设方差不相等.650分析：由以上4个表的数据可以得出：=1\*GB3①.F的统计量为0.340，对应的P值为0.562，由于P值大于显著水平0.05，可认为两总体的方差无显著差异。=2\*GB3②.两总体均值的检验，看T检验的结果，其中T统计量的观测值为0.245，对应的P值为0.807，显著性水平为0.05，由于概率P值大于0.05，因此认为两总体的均值没有有显著差异，即男女生对学生干部的评分的平均值没有显著差异。对Q9进展单因素分析，检验不同年级的学生参加勤工俭学的工资水平是否一样。检验命题：不同年级的学生参加勤工俭学的工资水平是否一样原假设：；备择假设：；、和分别为大一、大二和大三学生的酬薪均值方差齐性检验酬薪Levene统计量df1df2显著性292.017ANOVA酬薪平方和df均方F显著性组间〔组合〕2.072线性项未加权的1.314加权的1.383.537偏差1.027组内92总数94多重比拟酬薪LSD(I)年级(J)年级均值差(I-J)标准误显著性95%置信区间下限上限大一大二.189大三.314大二大一.189大三*.029大三大一.314大二*.029*.均值差的显著性水平为0.05。均值图分析：a.从方差齐次性检验表中可以看出，输出的显著水平为0.017，小于0.05，因此认为各组的总体方差不相等。b.从方差分析表中可以看出，总离差平方和为343578.947，组间离差平方和为19083.149，组内离差平方和为324495.798，在组间离差平方和中可以被线性解释的局部为1352.178；方差检验F=2.705，对应的显著性为0.072，大于0.05，因此认为3组中有一组与另外两组没有存在显著性差异。c.从多重比拟表〔LSD〕法中可以发现，年级大一组和其他组之间〔大二组和大三组〕的显著性都大于显著水平0.05，说明这几组之间的差异不显著，大二组和大三组之间差异显著，表格也已都用“*〞标识。d.在均值折线图中可以发现，大二年级的均值相对较大。对Q8进展列联表分析，结合男女生的性别进展分析案例处理摘要案例有效