亚太体智能课程特色及其对幼儿园体育教学的启示范文参考

第PAGE第1页亚太体智能课程特色及其对幼儿园体育教学的启示体智能课程源于我国台湾，是由林永哲先生率先推广实行的，该课程又被称为亚太体智能课程（ AsiaPacificKinesthetice 它是指专为学前儿童设计的，以运动为主体，以游戏为方法，以促进幼儿体智能全面发展为目标的新型体育游戏活动。其中“体”是指体能，包括身体适应力、健康与运动；“智”是指智能，包括激发潜能、灵活思维；“能”是指人能，包括品德修养、社会适应能力。 〔〕作为一种新兴的儿体育特色课程，其课程理念、教学方式、师资配备等对当下大陆地区幼儿园体育教学的改革具有重要借鉴意义。一、亚太体智能课程的特色（一）独特的“玩性”课程理念亚太体智能课程摒弃了传统重智育的教育观念，关注幼儿爱玩的天性，倡导独特的“玩性”课程理念， 将儿童的兴趣、需要摆在教育的首位亚太体智能课程重视健康教育，但其教学方式不是单纯的体育锻炼，而是让幼儿在多样化的体育游戏中“玩出健康、玩出兴趣、玩出道理、玩出目课程应围绕儿童的本性去建立，〔因此，该课程以快乐体育理论为指导思想，顺应儿童天性，将体育课程设计成幼儿感兴趣的游戏，让幼儿在玩中学，学中玩，使幼儿的“童年像童年的样子”。〔3〕同时，该课程从儿童的实际生活出发，根据儿童的年龄特点进行课程设计，让儿童在游戏中体验生活，最终形成了以“玩性”为特点进行课程设计，让儿童在游戏中体验生活，最终形成了以“玩性”为第PAGE第2页核心，注重整合性、生活性、层次性的课程理念。（二）全面的课程内容学、音乐律动教学、户外游戏与活动教学、综合教学。在课程内容的选择上，亚太体智能课程不仅注重儿童的身体锻炼， 还注重儿童的智力、 情感社会性等方面的发展，其课程内容体现了综合性、趣味性和新颖性。传统体育活动往往仅局限于跑步比赛、体操活动等游戏上，体智能课程在传统游戏的基础上，“提出了老游戏新玩法， 对传统体育活动进行重新整合”，〔〕从而形成了富有吸引力的课程内容。亚太体智能课程的每一类课程幼儿的情感培养看得见，“在活动中添加了情感的锻炼价值”。 〔〕例在亲子活动中，以幼儿为主体，让其在与父母的合作中增进情感交流；在体育竞赛活动中，让幼儿体验成功带来的快乐和失败带来的挫折。不同类型的课程内容有不同的游戏规则，也有不同的游戏环境创设要求，侧重于培养幼儿的不同方面，如徒手游戏以培养幼儿的平衡感、反应能力为主，体智能器材教学以培养幼儿的运动能力为主等。全面的课程内容有利于培养幼儿的综合适应能力，促进其全面发展。（三）多样化的课程组织形式亚太体智能课程的组织与实施采用“三变四动五化”的方式。所谓“三变”即顺变、改变、应变。亚太体智能课程的组织以及方案的编制虽“三变”即顺变、改变、应变。亚太体智能课程的组织以及方案的编制虽第PAGE第3页是按照目标模式进行的，但课程方案只是为了帮助教师更好地把握课程方向。在实施过程中，教师需根据幼儿的反应、 具体情况等做出相应的调整所谓“四动”即带动、互动、感动、行动。亚太体智能课程的实施强调以幼儿为主体，充分发挥幼儿的能动性，让幼儿在实际操作中学习，以幼儿带动幼儿，采用师幼互动、幼幼互动、亲子互动等形式进行。 所谓“五化即卡通化、生活化、故事化、趣味化、儿童化。在体智能课程的教学中，教师卡通化的装扮旨在激发幼儿进行体育活动的内在动力，促使幼儿全身心地投入到体育锻炼中。体智能课程的组织以生活情境为出发点，将故事化、趣味化的教学内容融入其中，按幼儿的思维特点设计活动，用幼儿的语气与幼儿沟通，采用集体、小组、个别等形式进行。亚太体智能课程的具体实施分为导引热身、主题课程、缓和结束三部区角活动、大型体育活动等。在课程组织与实施过程中，亚太体智能课程基于幼儿的身心发展特点和不同体质幼儿对体能训练的不同需求，采用多样化的组织形式，以利于营造富有活力的活动氛围，让幼儿在体验体育游戏乐趣的同时，获得知情意行的全面发展。（四）高质量的师资与教学作为商业化和市场化推广的幼儿体育课程，师资配备和教学质量的高低决定课程的推广程度与发展前景。 〔〕亚太体智能课程在师资和教学面遵循高标准、高质量原则，这是其从台湾走向大陆的关键。该课程的教师全部为年轻男性， 这为以女性教师为主 挠锥?园注入了活力。体智能第PAGE第2页学更有利于培养幼儿坚强的意志品质。 而且这些教师都接受过专业知识教学技能和职业道德等方面的严格培训。亚太体智能课程充分利用课程评价的反馈机制调整课程，以期实现课程实施效果的最优化，同时，教师也可通过评价的反馈机制，看到教学中的不足，及时加以改进，从而提高自身的教学水平。此外，多样化、配备齐全的活动器械也是高标准教学质量的重要保证。亚太体智能协会技术中心研发了各种教具、器材，如多功能安全海绵垫、为幼儿提供了更多自主操作的机会，从而让自发的体育活动收到良好的教学效果。总之，亚太体智能课程在师资、反馈机制、器材配备、管理等方面形成了一套完整、严格、高标准的体系。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言 3条：1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。亚太体智能课程特色及其对幼儿园体育教学的启示体智能课程源于我国台湾，是由林永哲先生率先推广实行的，该课程又被称为亚太体智能课程（ AsiaPacificKinesthetice 它是指专为学前儿童设计的，以运动为主体，以游戏为方法，以促进幼儿体智能全面发展为目标的新型体育游戏活动。其中“体”是指体能，包括身体适应力、健康与运动；“智”是指智能，包括激发潜能、灵活思维；“能”是指人能，包括品德修养、社会适应能力。 〔〕作为一种新兴的儿体育特色课程，其课程理念、教学方式、师资配备等对当下大陆地区幼儿园体育教学的改革具有重要借鉴意义。一、亚太体智能课程的特色（一）独特的“玩性”课程理念亚太体智能课程摒弃了传统重智育的教育观念，关注幼儿爱玩的天性，倡导独特的“玩性”课程理念， 将儿童的兴趣、需要摆在教育的首位亚太体智能课程重视健康教育，但其教学方式不是单纯的体育锻炼，而是让幼儿在多样化的体育游戏中“玩出健康、玩出兴趣、玩出道理、玩出目课程应围绕儿童的本性去建立，〔因此，该课程以快乐体育理论为指导思想，顺应儿童天性，将体育课程设计成幼儿感兴趣的游戏，让幼儿在玩中学，学中玩，使幼儿的“童年像童年的样子”。〔3〕同时，该课程从儿童的实际生活出发，根据儿童的年龄特点进行课程设计，让儿童在游戏中体验生活，最终形成了以“玩性”为特点进行课程设计，让儿童在游戏中体验生活，最终形成了以“玩性”为第PAGE第3页核心，注重整合性、生活性、层次性的课程理念。（二）全面的课程内容学、音乐律动教学、户外游戏与活动教学、综合教学。在课程内容的选择上，亚太体智能课程不仅注重儿童的身体锻炼， 还注重儿童的智力、 情感社会性等方面的发展，其课程内容体现了综合性、趣味性和新颖性。传统体育活动往往仅局限于跑步比赛、体操活动等游戏上，体智能课程在传统游戏的基础上，“提出了老游戏新玩法， 对传统体育活动进行重新整合”，〔〕从而形成了富有吸引力的课程内容。亚太体智能课程的每一类课程幼儿的情感培养看得见，“在活动中添加了情感的锻炼价值”。 〔〕例在亲子活动中，以幼儿为主体，让其在与父母的合作中增进情感交流；在体育竞赛活动中，让幼儿体验成功带来的快乐和失败带来的挫折。不同类型的课程内容有不同的游戏规则，也有不同的游戏环境创设要求，侧重于培养幼儿的不同方面，如徒手游戏以培养幼儿的平衡感、反应能力为主，体智能器材教学以培养幼儿的运动能力为主等。全面的课程内容有利于培养幼儿的综合适应能力，促进其全面发展。（三）多样化的课程组织形式亚太体智能课程的组织与实施采用“三变四动五化”的方式。所谓“三变”即顺变、改变、应变。亚太体智能课程的组织以及方案的编制虽“三变”即顺变、改变、应变。亚太体智能课程的组织以及方案的编制虽第PAGE第3页是按照目标模式进行的，但课程方案只是为了帮助教师更好地把握课程方向。在实施过程中，教师需根据幼儿的反应、 具体情况等做出相应的调整所谓“四动”即带动、互动、感动、行动。亚太体智能课程的实施强调以幼儿为主体，充分发挥幼儿的能动性，让幼儿在实际操作中学习，以幼儿带动幼儿，采用师幼互动、幼幼互动、亲子互动等形式进行。 所谓“五化即卡通化、生活化、故事化、趣味化、儿童化。在体智能课程的教学中，教师卡通化的装扮旨在激发幼儿进行体育活动的内在动力，促使幼儿全身心地投入到体育锻炼中。体智能课程的组织以生活情境为出发点，将故事化、趣味化的教学内容融入其中，按幼儿的思维特点设计活动，用幼儿的语气与幼儿沟通，采用集体、小组、个别等形式进行。亚太体智能课程的具体实施分为导引热身、主题课程、缓和结束三部区角活动、大型体育活动等。在课程组织与实施过程中，亚太体智能课程基于幼儿的身心发展特点和不同体质幼儿对体能训练的不同需求，采用多样化的组织形式，以利于营造富有活力的活动氛围，让幼儿在体验体育游戏乐趣的同时，获得知情意行的全面发展。（四）高质量的师资与教学作为商业化和市场化推广的幼儿体育课程，师资配备和教学质量的高低决定课程的推广程度与发展前景。 〔〕亚太体智能课程在师资和教学面遵循高标准、高质量原则，这是其从台湾走向大陆的关键。该课程的教师全部为年轻男性， 这为以女性教师为主 挠锥?园注入了活力。体智能课程作为以培养幼儿健康体魄为主的课程，由性格刚毅的男教师来进行教课程作为以培养幼儿健康体魄为主的课程，由性格刚毅的男教师来进行教第PAGE第4页学更有利于培养幼儿坚强的意志品质。 而且这些教师都接受过专业知识教学技能和职业道德等方面的严格培训。亚太体智能课程充分利用课程评价的反馈机制调整课程