第六单元第19课《只有一个地球》第二课时教学设计

第六单元第19课《只有一个地球》

第二课时教学设计（初稿）【教学目标】.知识与技能：（1）结合课文内容，能说出课文是怎样一步步说明“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一观点的。（2）能结合实际，设计环保宣传语。.过程与方法：通过多种形式朗读，学生交流讨论，画关键句等方式把握课文主要观点和理解课文是怎样一步步说明“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一观点的。.情感态度与价值观：感受珍惜资源、保护地球的重要意义。【教学重点】说出课文是怎样一步步说明“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一观点的。【教学难点】品读课文准确、生动的语言【教学准备】课件【教学过程】一、导入。上节课我们通过找关键句，了解了课文的主要内容，进而得出文章的主要观点：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。那文章是怎样一步步得出这一观点的呢？这节课我们继续来学习。二、出示学习目标三、精读课文，感悟文本（一）品读“资源有限”，感受地球易碎.出示学习提示：默读第3、4自然段，思考：课文列举了哪些资源？地球给了人类什么？人类又对地球做了什么？用“一一”画出相关语句。.集体反馈交流，出示相关语句，教师指导。.教师总结：作者通过写自然资源形成时间长、人类行为对资源极大的破坏性、资源现状的危机等方面，让读者很清楚地感受到了资源的“有限”。文中“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话更引起了大家的共鸣。（二）品读“无法移居”，激发保护地球意识.出示学习提示：默读第6-7自然段，思考：我们能否移居到其他星球上生活？为什么？勾画出相关语句。.集体交流，教师引导总结。教师追问：40万亿千米的范围外，如果有适合人类居住的第二个星球，我们可以移居吗？.教师总结：如果真的有一天，地球上的资源枯竭了，我们也无法移居到别的星球上去。因此，我们要保护这个唯一的、赖以生存的地球，保护生态环境。出示本文结论“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，学生齐读第9自然段。四、再读课文，感悟结论.再读课文，思考：本文“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出来的呢？小组合作探究，感悟“保护地球”这一结论。（）一（）-（）一（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境）.交流反馈，教师相机指导。根据交流，教师相机板书.结合板书，同桌之间相互说说“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是如何得出来的？可以用上恰当的关联词。.小结：文章的结论不是直接给出来的，而是经过一步步严谨清晰的论述表达出来的，层次非常鲜明。课文从地球的美丽与渺小出发,激发人类保护地球情感，紧接着指出地球上自然资源有限，而人类又不能移居到其它星球，使我们意识到“只有一个地球”，保护地球不仅重要，而且非常必要。因此，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。在阅读时，我们可以结合关键句，理清文章的主要内容,进而体会作者表达的主要观点。五.结合实际，设计宣传语.出示课后题三，读下面句子时，你想到了生活中的哪些现象？.针对学生想到的生活现象，设计环保宣传语。六、结课1.教师小结：这篇《只有一个地球》我们学完了，相信给同学们留下了非常深刻的印象，希望大家在今后的生活中能将保护地球付诸行动，从身边的小事做起，让我们美