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文档简介

《乘法分配律》教学设计教学目标：知识与技能：1、让学生在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律，初步了解乘法分配律的应用。2、使学生会用字母表示乘法分配律。过程与方法：1、使学生结合具体的问题情境经历探索乘法分配律的过程，理解并掌握乘法分配律。2、学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象、概括的能力，增强用符号表达数学的意识，进一步体会数学与生活的联系。情感态度与价值观：1、感受数学知识之间的内在联系，培养学生发现、探究的意识。2、让学生感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。重点：理解乘法分配律的意义，并归纳出定律。难点：抓住等号左右两边算式的特征和联系，理解乘法分配律的意义。知识基础：加法和乘法的交换律、结合律。媒体准备：多媒体、练习纸教学过程：一、复习导入。1、让学生说说学过哪些运算律？2、说说黑板上算式都用了哪些运算律？3、让学生回忆一下，我们以前是怎样学习这些运算律的？（学生说老师板书）4、引入新课，今天就用这样的方法来学习新的运算律。二、探索新知（一）猜想1、过渡语导入新课。2、提问：从图中你获得了哪些数学信息？要我们求什么？学生写在练习纸上反馈：指名学生说说怎样列式的？为什么这样列式？（两种不同方法）观察等式之间联系用等号连接。3、谈话解决新问题：买5件短袖衫和5条裤子，一共要付多少元呢？学生用用两种方法解答写在练习纸上。指明学生汇报，反馈。4、观察两道等式，引发学生的猜想。（二）验证。1、引导谈话。2、结合老师给的思考步骤，在小组中讨论交流，并记录自己的结论。3、指明学生汇报学习的成果。（三）归纳。1、观察这些等式你发现了什么规律？2、对于这样的规律我们可以用字母来表示。板书：（a+b）Xc二aXc+bXc3、这就是我们今天所学的新的运算律——乘法分配律。（板书完成课题：乘法分配律）4、观察我们今天新认识的乘法分配律，从左往右看这个运算律，它是怎样展开的？那从右往左看呢？（指名学生说一说）三、巩固练习。1、书上P55“想想做做”1。学生独立完成，指名汇报。2、书上P55“想想做做”2。学生独立完成，指名汇报。3、书上P55“想想做做”3。并补充25X4+25X1025X（4+10）观察每组两道，你有什么发现？四、拓展延伸，总结课堂。1、例题的情景图。求：买5件夹克衫比买5

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