《五彩池》教学设计之二教学教案

（五彩池）教学设计之二一教学教案说明：教学活动中试图渗透的教学理念：1、注重学生主体。2、注重语文工具性和现代人文精神的统一。3、致力于学生语文素养的形成和开展。4、注重探究性学习，创新意识、创新精神和制造性思维能力的培训|。5、尊重语文教育规律与特点，注重培训学生的语文实践能力，提高综合语文素养，注意开展学生的个性，珍视独特感受，体验和理解、认识、形成多样化的个性特点。6、坚决摒弃在教学过程中追求完整的序列和精确的目标。基于上述教学理念，特将〔五彩池）一课定位为兴趣式〔即创设诱因，激发兴趣一一自主领悟，再现情景一一合作共研，完善认识一一课内小结，深化效益〕的放开式教学结构。其具体教学过程设计为四个阶段，〔1〕激趣导入〔旅游广告〕；〔2〕审美欣赏〔虚拟旅游）；〔3〕整体感想〔畅谈旅游见闻〕；〔4〕拓展学习〔网上旅游〕。一、教学设计的根本思想：1、放开教学内容，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，让学生在趣味盎然的虚拟活动中，去读、去思、去悟、去探究，到达“自主学习，自悟学习，自得学习〃的目的。2、放开教学手段，创设教学情景，创设想象情境，创设交流情境，创设质疑情境，激活学生学习兴趣和思维，培训创新和探究能力。在公平、和谐、愉快、自由的课堂气氛中，相互学习、交流，共同感受〔五彩池）的美丽、奇异，探究大自然的奇异，感受大自然的美。培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。二、教材简析：本课给我们展示了一个奇丽画面，在四川松潘藏龙山上，有许多大大小小、形状各异的水池，池水在阳光的照耀下呈现出不同的颜色，再加上池周围树木花草的倒影，瑰丽多姿。多美的五彩池啊，真是人间仙境。课文的二、三、四自然段是全文的主体，特别是二、三自然段，教学中要通过放开的课堂活动，重点让学生借助文中生动形象的描写，展开想象，了解五彩池的特点，体悟五彩池的美丽奇异，探究大自然的奇异。三、教学目标：1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽奇异及形成的原因。2、能力目标：通过放开的课堂活动，培养学生言语感想能力，想象能力，表达能力和创新的思维能力。科学精神和探险精神。3、情意目标：通过体会五彩池的美丽奇异，从中感受大自然的美。从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。四、教学重点：体悟感受五彩池的美丽及其形成五彩颜色的原因。教学难点：探究形成五彩颜色的原因。五、学情分析：本节课是小学四年级学生的语文课，是建立在学生比较充分了解计算机操作知识和国际互联网的根底上设计的。小学四年级学生已经上了一年多的计算机课程，考虑到学生已经初步了掌握了网络操作的根本方法，所以教学活动大胆安排了“网络探究性学习〃。小学四年级学生正处于逻辑思维萌芽的关键时期，学生探究知识的热情高、认识水平随思维开展而迅速提高。本课正是基于这样的学生特点而设计。六、学法与教法：这是一堂基于网络信息化环境的学生自主性、探究性学习，试图引导学生自由阅读，感想体会，生动描述，独立思考，分组合作，主动交流。教师通过激发兴趣、审美欣赏、拓展学习三个阶段，以组织同学们进行“网络虚拟旅游〃为线索，来开展学习活动。教师利用事前开发设计的“五彩池〃主题学习网站，充分引导学生利用国际互联网络资源组织学习活动、创设模拟旅游情景，展开公平对话。七、CAI的设计思路：开发设计一个“五彩池〃的主题学习网站，搜集“五彩池〃资源的相关网络地址，充分利用已有的关于“五彩池〃的网络资源。八、教学过程〔一）激趣导入〔旅游广告〕故事引入：整体感知一一“天上假瑶池〃具体做法：1、谈话：同学们看过电视剧〔西游记）吗？你了解王母娘娘居住的地方叫什么吗？一一瑶池。2、通过CAI课件，展示“瑶池〃。瞧，这就是王母娘娘居住的瑶池。这么美的瑶池，大家想不想亲自去看一看。能去吗？一一〔不能，因为那是天上的瑶池）。对，“天上假瑶池〃。3、播放〔古民乐〕，由教师讲述课文第一自然段的传闻及自己今年夏天在我们四川松潘的藏龙山见到的人间真瑶池一一五彩池。引入课题。并交待老师做导游，带着大家作一次旅游。以上做法的目的在于激发学生的学习兴趣，引入课文主体。〔二〕审美欣赏〔虚拟旅游〕一一“人间真瑶池〃旅游打算〔读），旅游活动〔描述特点）。具体做法：1、旅游打算〔读〕[1）谈话〔出示打算的导游帽4顶〕同学们，今天就由老师做总导游，带着大家通过国际互联网，作一次虚拟旅游去看一看“人间真瑶池〃。问题：同学们，出门旅游应该打算些什么呢？学生自由发言，教师引导归结〔出门旅游应该打算些什么呢？）。背景资料的打算（即预先了解对“五彩池〃的介绍，阅读课文2、3、4自然段）。[2）全体同学自由朗读课文2、3、4自然段，感想五彩池的美丽奇异及其特点（放〔九寨风光）背景音乐）。〔3〕划分旅游小组〔分为组），每组选出小导游一名，发给导游帽一顶，然后指定每一组再次阅读商量某一自然段，掌握景物特点，并作好导游解说。2、旅游行动：11）旅游开始〔出示CAI课件：旅游路线图）。12〕教师做总导游。点击课件路线图，每到一风景点，作为旅游团的小憩,小憩时就由每一小组的小导游按预先指定的自然段介绍五彩池的某一特点。到达目的地之前分别介绍完五彩池的全部特点。[3）到达目的地。参观五彩池，由教师提供五彩池学习的网络地址（教师事先编制的主题学习网页），学生可以自由点击，欣赏美景，了解相关知识。[4）旅游归来〔整体感想，畅谈旅游见闻）。提问：1、你看到什么？2、为什么美？在学生的发言中，老师归结，板书：数量〔多〕五彩池美丽而奇异形状〔奇）祖国山河美颜色〔美〕〔三〕拓展学习、网上探因〔课后作业〕。1、通过教师提供和互联网网络地址，学生检索五彩池形成原因的相关资料。2、学生以小组为单位，提交一个“五彩池成因〃的小汇报。3、学生可以将报揭发送到教师的，或者在五彩池学习的主题网站BBS上公布。4、教师在课后与学生利用电子信箱或BBS交流。这一环节的设计，主要是培养同学们探究性的学习精神。同时也是拓展性学习。点评：放开或课堂教学提倡的是在教师指导下以学生为中心，突出学生主体性的学习模式。本课设计充分表达了这一特征。首先，整个教学，教师力求让学生全员参与，创设教学方法和教学内容的放开，从而调动了学生学习的积极性，促进了学生的个性开展。其次表达了教学手段的放开，发挥了现代教学媒体的优势，创设情景，让学生动眼看，动耳听，动口读、讲，动心悟，动脑想，调动学生多种感官与参与到语文实践活动之中，完成学生学习器官的放开。第三、课堂结构设计新颖，极大地调动了学生学习兴趣，使整个