我心目中的体育老师

我心目中的体育老师什么是体育老师，体育老师就是有一定体育特长，可以教学生体育知识，教学生基本的体育技能，使学生在体育学习中得到快乐，心情好，身体健康，和人交往和谐。体育教师是体育教学中的主体，与其他学科的教学相比较，体育教学有更加特殊的教学环境，这个教学环境应是美观舒适的、有激励性的和安全的。教师必须能够组织和创设各种良好的教学环境，帮助学生掌握体育知识和技能，并将已有的体育知识和技能予以迁移成新的技能。为学生营造宽松愉悦的学习环境是体育教师的重要工作。现在，在中小学出现了一种现象，学生方面就是喜欢体育课不喜欢体育老师；老师方面就是首先出现体育课放羊；其次是限制了学生自己的选择，每节体育课都有老师布置的任务，从而失去了体育课的乐趣；最后，体育老师上体育课总是喜欢按照上课的模版套进去上课，学生的新鲜感一旦过去，就会对这种上课模式感到乏味，起不起上体育课的兴趣，老师对上课方面的创新需要加强。学生不喜欢上体育课有主观原因也有客观原因。学生不喜欢上体育课的主观原因有：由于我国长期实行计划生育制度，现在的家庭大都以独生子女居多，体育活动具有一定的危险性，家长对子女的呵护等原因，进一步养成了学生怕苦、怕累的思想，加上近些年来，学生体质逐年下降，对学校开展体育活动造成了阻碍。其次就是，现在学生的学习压力过大，文化课程的考试占据了主导地位，因为要升学考考好学校，迫于学校方面和家长的期望，学生不得不花大量的时间去学习文化课，从而学生锻炼的时间减少了。综上所述就是，在应试教育的大环境下，学校对于体育活动的不重视。客观原因：教学内容陈旧、枯燥、单调。多数学生认为体育教材乏味，缺乏新鲜感，因而导致部分学生由此不喜欢上体育课；自由活动太少。由于体育课上不安排或很少安排学生自由活动，因而学生不能自主选择自己喜欢的活动内容；场地器材不够。使得部分学生等候时间过长，不能得到充分的练习，既难以掌握技能，也难以锻炼身体；天气差。由于上半学期是雨季，气候恶劣，改成体育理论课的内容针对性不强，与实践课的教学脱节，因而导致学生讨厌上体育理论课；准备活动枯燥，致使一些学生一做准备活动就感到心烦；教师因素。师生关系融洽和谐，学生喜欢任课体育教师，一般也就喜欢上体育课。反之，师生关系紧张，教师作风粗暴或打骂学生，学生不喜欢任课教师，自然也不太喜欢上体育课；对新课标的认知不一。体育课从传统教学转向新课标，从过度注重竞赛技能走向过多强调学生兴趣，使得一些基本体育竞赛技能被淡化了，对学生体质方面要求过于放松，这一切都不利于学生运动技能的形成，也不利于学生的身体健康发育。我心目中的体育教师应该具有广博的科学文化知识，精深的体育专业知识，坚实的教育学、心理学知识以及丰富的体育教学经验性知识。另外，教师还应该具有人文素养，教师是文化的传播者，职业就是与人打交道，教师应该培养对文学、社会科学的爱好并养成阅读的习惯，逐步提升自己的人文素质。我心目中的体育老师，必须让学生养成终身体育意识，培养学生自我锻炼的能力，养成良好的锻炼习惯，使学生养成终身体育意识，为学生的终身体育奠定基础。培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是使学生养成终身体育意识与掌握终身体育锻炼习惯和能力的保证。体育老师不仅仅光上好了体育课就行了，还必须培养学生要有些体育运动爱好，做到了学生不用体育老师催就去自行锻炼，才是体育老师教育的成功之处。我心目中的体育课应是学生以自主练习、活动为主，技术练习体能练习贯穿于活动中，课