2014教育心理案例

2009教育心理案例第一章体罚事件原因分析：首先表现出来的是师德问题。这是表象，被掩盖了的教师心理健康问题。1）行业竞争日益激烈，教师心理常常超负荷。压力是影响心理健康的主要因素。2）传统观念和社会现实之间的冲突，使教师心理难以平衡。实际付出与收入，社会地位。3）教师承担的多重角色，给他们带来了心理冲突。解决方案：1）从学校角度讲，首先学校领导应重视对教师的人文关怀，树立为教师服务思想，多给教师一些关注。其次，学校应为教师设立交流平台，使教师之间有机会交流。还有，学校应适当组织学生的教育活动。最后，适当地组织教师的培训，教授心理知识和方法。2）从教师的角度讲最能够调节情绪心理压力的人还应是教师自己。3）目前实行的教师资格制度，只重学历和知识水平，只重考试，却没有心理测试的内容，无疑是不完善的。小结：在学生的成长过程中，其人格逐步形成。教师是影响学生人格形成的重要人物。要求教师要熟悉学生的身心发展规律，熟练掌握心理疏导技术，以合理、健康的方式开展教育实践活动。杀狗事件原因分析：1）处于童年期的学生总是对周国的一切事件充满好奇，他们试图用自己的视角探索未知世界。2）从成人的眼光来看，他们的行为可能带有破坏性。解决方案：1）案件中的校长正是从儿童的心理发展特点出发，采取了极其明智和宽容的教育行为。2）他透过小麦克劳德的“违纪”行为，看到了他充满好奇、探究和勇于行为的一面，这些正是其成长为大科学家不可缺少的潜在素质。3）他巧妙地给小麦克劳德布置了一项“艰巨”的任务，这既与小麦克劳德探索狗的生理机制殊途同归，又变相宽容而不是纵容他的杀狗行为。小结：麦克劳德探究自然的兴趣非但没有遭到打击，反而得到了鼓励;校长宽容的教育行为又令小麦克劳德不忍再去残害动物。AW-—Vt-第二章1青春期逆反心理原因分析：许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理，他们往往把家长和教师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出敌对倾向。1）家庭教育方式不当。2）受家庭生活环境影响。3）青少年特有的半幼稚、半成熟的特点。解决方案1）争取家长的主动配合。2）给学生做心理疏导。小结：理解青少年的逆反心理。家长要学习青少年心理知识。学校加强教育指导思想的转变。社会方面，加强对社会文化现象的分析和导向。中学生早恋原因分析：1）特定年龄身心发展的需要。2）亲情的需要。3）被他人需要的需要。4）逆反心理在作怪。5）家长不能正确引解决方案：1）主动谈心2）要求父母做思想、心灵的交流，加强情感沟通。3）从女孩的角度来说，找女孩做谈话教育。要自尊自爱，培养独立人格，把主要的时间和精力放在学业上。小结：1）不要人为的夸大这种爱。2）把注意力集中到学习上去，多参加集体活动，充实自己的生活内容，迁移情感的注意力。3）用坚强的意志克制自己情感的流露。中学生性心理咨询原因分析：1）性成熟2）青春期神经衰弱。3）单相思倾向解决方案：1）运用疏泻疗法，把爱尽情表达出来，或向好友倾诉，取得安慰。2）运用认知疗法，使其明白性与爱是两个元素，两者常合在一起。爱是奉献，不像性那样强调结合、“占有”。小结：在性心理发展过程中，10-15岁的青少年大多要经历一个“牛犊恋”时期，从“牛犊恋”到成婚的这一段时期称为“性适应期”，这是人生道路上期待、进步、欢乐、困惑、曲折、磨难最多最大的时期，所有这些感受都可能与性爱有关。如果在这个时期能够圆满地解决性爱难题，则为人生之大事，是一种良性的性适应。中学生情感爱挫原因分析：1）性意识的萌发。2）心理的不断成熟。解决方案：1）针对出现问题，进一步提出早恋的危害性，以提高对早恋的认识。2）详细分析他目前的状况，正确引导走出困境。3）采取具体的措施和方法帮助他走出困境合理的宣泄。采取自我安慰法。采用转移的方法。升华的方法。小结：1）引导学生正确认识和对待青春期各种性生理和性心理反应，克服焦虑恐惧、烦躁不安、自责、自卑的心理障碍2）鼓励并引导男女生之间的正常交往，做到互相尊重，互相爱护，互相帮助、取长补短。青春期体相烦恼原因分析：1）生活环境缺乏交往，对肥胖缺乏正确的认识。2）自我评价失之偏颇。解决方案：1）从影响情绪的事件入手，找出影响吴X的不合理认知方式，并加以调节，进而在基础上帮助选择生活策略，使其悦纳自己。小结：1）改变错误的认知，使学生自已认识到，自己是独有的。2）提升内在素质才是真正的资本，指导学生将精力放在学习上。第三章中学生学习困难原因分析：1）内部原因。如生理，心理方面的因素。2）外部因素。如学校、家庭、生活环境等方面的因素。解决方案：1）给予认知上的指导，通过特定技巧，帮助其树立学习目标。2）实施行为训练每一次留一个她肯定能完成的行为作业帮助边增强信心边进步，逐步形成良性循环，改善学习习惯，帮助其建立学习的信心与决心。3）争取家长的配合，对孩子的进步充满信心。4）对于由感统失调引起的学习困难，可以做一些感觉统合训练。小结：1）因人而异，因材施教。2）平等互助，教学相长。3）唤起需要，发挥特长。中学生厌学心理原因分析：1）学生自身的因素。2）家庭因素。3）学校教育的因素。解决方案：1）从赏识开始，进入心理辅导。2）给家长做心理疏导。3）与其他老师沟通。小结：1）立足于培养自主性、主体性。2）通过适当的集体生活，培养学生良好的人际关系。3）改变学习及指导方法。4）培养良好的学习习惯。品行障碍中学生的案例分析原因分析：1）家庭因素使她情感需要得不到满足。2）学习适应不良带来自信心的丧失，造成自尊需要得不到满足。3）交友不慎，造成行为偏差。解决方案1）运用认知疗法，改变错误认知。2）运用心理动力学分析其成长历程，发现问题根源。3）开展家庭辅导，与家长沟通。4）创设情景，开展家庭治疗。5）营造良好的班级氛围。小结：当青少年出现品行障碍问题的时候，应引起家长和学校的相应重视。在教育过程中应格外注意，出现问题要及时治疗。第四章学习兴趣的激发原因分析：1）心理因素。2）人格因素。解决方案：1）指导家长进行成人化教育和训练2）社会化教育和训练法3）大量信息刺激训练法4）提供互帮小组小结：1）通过矫治心理发展水平有所提高。2）家长配合3）教师和家长应该从多角度激发学生的学习兴趣。多动症儿童的教育原因分析：1）注意力不集中。2）人格因素。解决方案：1）适当用药2）给予正确的引导和帮助3）父母的教育要保持一致4）控制孩子的饮食5）家长应该了解多动症的特点6）加强集中注意力的培养7）培养有规律的生活习惯小结：1）对于多动症青少年应耐心地，反复地教育和帮助，增强他们的自尊心和自信心，消除他们所存在的紧张心理，帮助他们提高自控能力。2）父母应和老师、医生经常保持联系，争取孩子、医生、家长、教师四方面的合作，共同做好矫正教育。第五章学习困难原因分析：1）人格因素。2）情绪因素。解决方案1）对学生加强学习目的性的教育。2）帮助学生克服为分数而学习消极思想建立提高自己的综合素质而学习的主动学习态度。3）通过学习方法的指导，使其发现学习的兴趣，提高抗挫折的能力。4）加强对他的理解、信任、爱护等情感投入，培养他对老师的好感，从而使他对各学科产生兴趣，达到自觉、主动地学习程度。小结：学习态度基本端正，学习主动性也增强了。学习焦虑原因分析：1）情绪因素。2）心理因素。3）家庭因素。父母忙于工作。4）环境因素。解决方案：1）在治疗中应协助该生改善情绪低落、兴趣减退、活动减少的症状。2）了解该生的变化和该生面临的新问题。小结：1）该生自我评估：情绪改善，对成绩的焦虑有所减弱，身体和精神状态已逐步恢复，开始参加一些学校活动。学校适应不良综合症咨询原因分析：1）人格因素。2）诱导因素。3）盲目自信解决方案：1）解除局部症状、恢复上学。2）启发对自身适应不良的认识。3）重新认识自己，增强自信。4）指导其制订具体的学习、活动计划，督促其完成计划。小结：一系列措施取得了较好的效果。第六章1.强迫思维原因分析1）认知偏差。2）教育不良。解决方案：1）澄清心理困惑及问题。2）引导学生意识到，这是每个同龄人共有的发展性问题，使其逐步摆脱“病”的模式，建立战胜眼前困难重新面对生活和学习的信心。3）帮助学生重返学校学习。4）改变以往教师和家长对学生的劝解方式，让学生自己决定和承担复学所要面对的各种问题。5）对学生出现考试、作业量大上课听讲注意不能集中等引发的情绪和认知障碍问题分析与讨论，使学生逐步掌握调整自己情绪的方法。小结：1）对于学生出现的认知偏知差问题，教师应及时给予疏导，让学生正确地认识自己。2）面对出现情绪障碍的学生，家长与老师应为其提供合理的调整情绪的方法，并使该生学会自己调控情绪。2.强迫症原因分析：1）压力过大。2）家庭因素。3）人格因素。解决方案：1）主要采取了森田法来帮她矫正。2）解决学生心理阻抗后，找到学生强迫症状的原因，同时分析其人格，向她说明只要她能勇敢面对自己的问题，效果会更好。3）联系家长，希望他们能够调整对学生的要求。小结：1）在对学生心理辅导时，不能单凭自己的专业知识和经验想当然，不能轻率地对学生的情况过早下结论，具体问题要具体分析。2）在辅导中，对学生评估要考虑到家庭的影响因素，包括家庭环境、家人的人格特征和家长对子女的期望等。3）大多数所谓的强迫症严格来说只能算是一种强迫倾向。3.焦虑症原因分析：1）早期童年经验。2）家庭因素。3）人际关系紧张。解决方法1）主要采用了心理分析和解释性心理支持治疗。2）采用了催眠术，缓解了讨论以往事件时的不良情绪。小结：1）本案例分析了以往创伤性体验和当前症状的关系。2）通过事例分析，说明社会的复杂性，并指出社会美好、积极的一面。同时，启发她认识到自己对人、对社会的看法片面、偏执的一面，及其和自身人格弱点的关系。3）鼓励她正视人生，回到同学群体中去。4）心理分析中所有措施对学生焦虑症状缓解均起到了较好的作用。心因性进食障碍原因分析1）家庭教育。2）诱导事件3）人格因素。4）生理因素。解决方案：1）心理方面的疏导工作。2）使其对发胖、减肥、神经性厌食等生理现象有所认知。3）指导其科学合理地进食。小结：1）面对存在认知偏差的学生，教师应对学生产生的错误认知进行澄清。第七章1.注意力不集中原因分析：1）学习目的不明确。2）缺乏学习兴趣3）学习能力的欠缺4）学习自控能力差。5）注意力受学生的气质和性格影响。6）不良学习环境影响学生的注意。解决方案1）排除无关因素干扰。2）加强课堂教学刺激。小结：注意力不集中也称注意力分散，是指无法长时间将注意集中于某一事物或某一活动，常把注意不由自主地从一个对象转向另一个对象。表现：1）课堂上思想开小差，搞小动作，东张西望，定不下心来听讲。2）老师提问时，站起来不做反应或答非所问。3）老师布置作业时心不在焉，极少能按时完成课堂作业和家庭作业。）学习时粗心大意，解题时错误百出，不是遗漏就是曲解。5）自控能力差，常把注意不由自主从一个对象移到另一个对象，听课效果差，学习效率低，并严重地影响学习成绩的提高。2.中学生神经衰弱原因分析：1）自己过高的期望。2）来自于父母的压力。3）认知偏差。解决方案1）摆脱心理压力。2）要树立正确的人才观。3）注重劳逸结合4）战胜自我，培养自信小结神经衰弱是中学生中较常见的一种病症，在导致神经衰弱的诸因素中以精神刺激因素最为重要。主要表现在：1）脑功能衰竭。2）睡眠障碍3）植物神经功能紊乱。中学生止咳药水成瘾原因分析：1）家庭因素。2）学校因素。3）社会因素。解决方案1）药物治疗。2）心理治疗。3）行为矫正。4）感恩教育。第八章1.考试焦虑原因分析1）考前的生理表现：失眠、拉肚子、浑身不舒服、坐立不安;考试时出紧张、担心、恐惧等情绪，伴随心慌、烦躁、手抖等植物神经症状。2）在一定程度上的认知偏差。3）存在一定程度的人格缺陷。4）缺乏家庭和朋友支持系统，导致在遇到问题时消沉、苦闷、无助，从而加深了焦虑不安。解决方案1）用合理情绪疗法引导学生正确地认识考试，不要把考试当成一种负担，而是作为学生的一种责任。2）使用放松与系统脱敏法逐渐减轻考试引起的焦虑程度。3）及时调整进程，退回去巩固前一步的效果。小结：指导中学生正确对待考试的几项做法1）把考试过程当成学习过程，考试是对学习的检验和总结。2）认真准备，全面复习。3）掌握应考技能，充分发挥水平。4）树立自信心。2.厌学情绪原因分析：1）学校心育现状2）家庭教养方式3）个体成长原因解决方案：1）与其建立和谐良好的关系，帮助学生改变行为的态度。2）找到学生的不合理认知，帮助学生想象合理情绪，用合理的想法代替不合理的想法。3）全面开展“系统脱敏疗法”帮助学生克服场所恐惧症和厌学情绪。小结正确对待中学生厌学情绪：1）作为学生来说，要调整好心态，要有自信心。2）从学校方面来说，要确立学生的主体地位，要了解学生、研究学生，挖掘学生的闪光点，在发现学生潜能的基础上提出合理的要求，激发他们获取成功的愿望。3）家长也要改变育子观念，多和孩子沟通交流，要正确估价孩子实力，要注意性格养成，不给孩子规定不切实际的目标。3.抑郁原因分析1）目前状况2）心理因素。3）家庭因素。4）人际交往因素。解决方案：1）针对学生对现在的学习和家庭状况的不满所造成的内心冲突，向学生解释认知的治疗的常规，简要分析她的情况，为她心理的不满情绪逐渐减负。2）要求学生讲讲最感挫败、最心烦的事情，并表达一下自己想法。3）寻找其中导致抑郁的人际关系模式，并尝试做同行动。4）针对学生与家长之间的矛盾。小结对待中学生抑郁可以采取下列调控手段1）引导学生正确对待学习与生活中出现的烦恼，学会消除烦恼的各种方法。2）关心学生的学习与生活，及时发现学生中的反常情绪，使其消除在萌芽状态。3）家长对自己的子女应有一个合适的评价，避免过高的期望。第九章1.网络成瘾原因分析：1）过度使用电脑。2）戒断综合症。3）耐受性。4）负性反应。解决方案：1）纠正负性认知2）网瘾行为矫正。3）学习动机激励。小结：1）治理好源头环境，为青少年创造一个健康的网络文化环境和健康的网络游戏产品是非常重要的。2）网络文化的终端受众主要是广大青少年人群。2.行为偏激原因分析：1）对事情的不合理观念是造成情绪冲动、偏激行为的直接原因，不是事情本身，而是对事情的不正确解释和评价。2）事情本身无所谓好坏，但当学生赋予它自己的偏好、欲望和评价时，便可能产生各种无所谓的烦恼和困扰。3）不良的情绪宣泄。解决方案：1）结合具体事件，纠正学生的不合理观念。2）告诉学生凡事三思而后行。3）教给学生如何采用松弛法、发泄法等积极有效的措施来控制自己冲动的情绪。小结1）拓宽兴趣范围。2）加强辩证思维能力的训练。3）培养自我控制能力。3.吸烟原因分析：1）吸烟本是成年人的一种行为。2）由于家庭的影响而造成的。3）在朋友、交往需要中，该同学受到不良风气的影响，错误地认为吸烟是一种交际手段。解决方案1）改善同学与家长的关系。2）帮助学生树立正确的人生观。3）指出吸烟的危害。4）用爱去感动他。小结1）健康教育干预模式。2）社会影响干预模式。3）生活技能干预模式。4）认知发展干预模式。4.追星原因分析：1）这个时期的青少年，正处于人生成长、发育期最为重要的一个阶段，就是所谓的“精神断乳期”。这个时期追星，主要源于青少年心理成长中的“同一性危机”。2）从众心理。3）心理的需求和情感宣泄口J o4）盲目追星。解决方案1）父母对正在成长时期的青少年进行正确教育、严格要求是非常必要的。2）学校不仅要教授学生学习科学文化知识，还要加强学生的思想政治教育，培养青少年树立健康向上的世界观、人生观、价值观。3）青少年不仅是家庭成员、学校成员，也是社会成员，社会对青少年的影响是巨大的。小结1）不盲目追星。2）不疯狂追星。3）摒弃狭隘心态。4）善于从自己所崇拜的偶像身上汲取积极的人生经验。第十章1.社交障碍原因分析1）缺乏家庭温暖和家庭教育。2）由于在家缺乏学习上的监督，学习时间没保障，经常不完成作业。3）他的个人卫生很差，往往几天不洗澡，衣服很脏。4）由于学习成绩差，经常拖班级的后腿，教师也不喜欢他，于是他成为一个不受集体欢迎的