部编人教版七年级语文上册教案：10　再塑

第4页10再塑生命的人【教学目标】1．整体把握文章的内容，了解作者生命重塑的历程。2．品味重点语句的含义，领会莎莉文老师对海伦·凯勒深切的爱和科学的教育方法。3．朗读课文，使学生认识到爱是人类珍贵的精神财富。【教学重点】1．整体感知，梳理重塑生命的历程。2．体味文章清新朴实的语言，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。3．结合海伦·凯勒战胜挫折的经历，谈谈海伦·凯勒重塑生命成功的因素。【教学难点】1．结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱〞之伟大，陶冶情操，使学生的情感得到升华。2．理解课文标题中“再塑生命〞的含义，深入体会作为盲聋人的作者对生活的独特感悟。3．体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋人的角度去体会他们的生活世界。【教学过程】一、导入由游戏导入：让学生两人一组，其中一位同学蒙上眼睛，塞住耳朵，另一位同学在其手上书写，让其识别。先写0～9这10个简单的数字，再写“ɑoeiuü〞这几个拼音字母，然后写“山、水、土、木、石〞等独体字。分享自己的感受。短短的几分钟，我们感受到了那个无声无光的世界的恐惧，我们觉得无依无靠，甚至绝望。海伦·凯勒一直生活在这样的世界里，但她创造了奇迹，照亮了人类精神的殿堂。这一奇迹的创造，除了海伦·凯勒的发奋图强、坚韧不拔以外，还有再塑这一生命的安妮·莎莉文老师。今天，就让我们追随着海伦·凯勒的文字，一起来了解这对伟大的师生组合。二、整体感知课文学生自由诵读，理解课文描述的生活世界，体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术，将自己喜欢的段落和同学们分享。三、深入揣摩1．从文章的标题来看，是谁再塑了谁的生命？讨论明确：是莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。2．再塑生命的历程是怎样的？讨论明确：(1)生命的原貌——黑夜请学生找出课文中描写海伦在认识莎莉文老师之前的生活的句子：“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。〞(2)生命的火光——莎莉文老师走进“我〞的世界①希望的起点：相识。②幸福的复苏：生命中有了文字。3．海伦和莎莉文老师是怎样对待“再塑生命〞的过程中所遇到的挫折的？讨论明确：以海伦学习“杯〞和“水〞的区别为例。挫折：不能分清“杯〞和“水〞。海伦对待挫折：“我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。〞莎莉文老师帮助海伦战胜挫折：(1)“莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。〞(爱心与耐心)(2)“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下〞，“在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’词，起先写得很慢，第二遍就写得快一些〞。(教学技巧高超)4．海伦最终战胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的再塑。在这个过程中，你认为海伦的成功有哪些原因？讨论明确：莎莉文老师的帮助：了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，充满爱心、耐心。海伦自身的因素：求知欲强，善思好学，有极高的悟性以及丰富的情感。5．读了本文，你认为安妮·莎莉文是一位怎样的老师？明确：莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方式方法，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。四、拓展延伸由学生展示自己的预习成果：古今中外那些付出艰辛努力后成功的残疾人的事迹；有关爱的名言。五、总结全文，感悟人生播放?隐形的翅膀?