2022年中职机电翻转课堂教学模式探索

中职机电翻转课堂教学模式探索翻转课堂属于一种全新的教学方式。老师基于学问内容本身，录制相关视频，让同学自主观看。如此课堂不仅有着特别高的趣味值，同时也能关心同学更好地完成重点学问突破，进而增加同学的综合水平。

1翻转课堂的主要概念

翻转课堂的教学模式主要是从西方教育领域传过来的，老师在课堂教学过程中，对课程内容进行录制，以此可以让同学在课余时间自主下载。一些由于个人缘由未能参加课程的同学，可以直接通过视频观看，完成学问学习。对于这种教学模式来说，同学始终都是其中的主体人物，而老师更多只是引导者。通过和同学绽开互动，引导同学自主学习，关心其完成重点学问突破。如此一来，同学对于学问的理解自然会变得更为深刻[1]。

2翻转课堂应用的主要优势

2.1提升同学自身的参加度。对于翻转课堂来说，同学自身的自控力量以及自主学习力量都是特别重要的基本因素。在教学活动开头之前，同学便能够对课堂学问大致有所了解，有效把握其中的关键内容。在进入到课堂教学时，教学活动将会更具目的性和针对性，从而可以有效加深学问理解。同时老师能够有更多的时间和同学绽开沟通，使得同学的参加度有所增加。2.2改善师生关系。对于翻转课堂来说，同学始终都是其中的主体人物。在早期的教学中，老师始终都是课堂的中心人物，向同学进行学问传递。这种方式或许能够让同学完成学问记忆，但是对其个人爱好的引导却没有任何意义，同学只能被动完成学问把握。而在采纳了翻转课堂之后，同学便能自主投入到学习活动之中，乐观和老师绽开沟通，进而改善二者之间的关系。2.3激发同学的爱好。对于翻转课堂来说，可以对同学自身的闲余时间能够充分利用，以此使其自主学习力量得到增加。在课堂教学的过程中，由于已经把握了大量学问，因此能够有效深化到教学活动之中。如此一来，同学的个人爱好便能够得到有效激发。伴随时间的推移，同学便会养成良好的个人习惯，促使自身实践水平得到增加。

3翻转课堂应用的详细方法

3.1课前预备。基于翻转课堂的授课模式，前期预备工作是整个教学活动中最为关键的一部分内容。为了保证教学质量，老师理应结合教材内容，在互联网中搜寻相关资料，以此进行视频录制。需要留意的是，其一，理应确保视频内容有着较强的视觉效果，能够有足够的吸引力吸引同学，促使其将留意力全部放在视频方面。其二，教学视频中需要设置一些互动的内容，可以让同学在看视频的同时，仔细进行思索。其三，教学的视频时间应当合理掌握，最好不要超过10min。视频作完之后，将其发给同学，让其自主绽开观看。3.2课中教学。在完成视频观看之后，同学对于本章节的机电学问大致有所了解。此时，老师便需要在课堂中为同学集中进行解答，或让同学以小组的形式，自主绽开沟通。当同学探究结束之后，对于获得的结果进行汇总，以此绽开项目布置。其一，老师先对同学进行分组，每组同学的水平应当足够平均。之后再为其布置任务，让其分工合作，完成任务目标。在这一过程之中，老师需要将自身的引导者角色全部发挥出来，点拨同学。其二，对于同学的表现效果，老师同样需要进行总结，并对于每一个同学的实际表现绽开分析。为了提升效率，应当乐观应用信息技术，从而能够更好地把握同学的实际状况。3.3课后复习。在完成教学工作之后，老师还需要通过信息技术的方式，对课堂中猎取的各方面信息绽开汇总，以此制作成教学资源。通过学校内部的网络平台，对其进行共享。同学可以依据自身的需要，自主进行下载。如此一来，教学活动不再受到时间条件以及空间条件的限制，随时能够绽开。而且这些视频资料能够暂停，并且可以反复播放，进而关心同学更好地完成学问学习，突破教学的难点部分。

4结束语

伴随互联网技术的进展，翻转课堂的应用率越来越高。因此，中职机电专业老师在授课的时候，理应对这一模