武汉市光谷第三初级中学教学质量奖惩方案

武汉市光谷第三初级中学教课质量赏罚方案,2012年5月第一次教代会经过,一、发放原则：1、有利于调换各个层面的教员工的踊跃性～主动性～创建性~鼓舞多干干好。2、有利于促使教育教课管理~有利于提高教育教课质量。3、有利于落实素质教育～造就一支高素质的教师、干队伍伍～提高办学质量.二、质量奖发放方法1、按学科、班级总评和班主任管理三部分分别进行赏罚2、学科质量奖鼓舞多干多得～带多班统考学科,语、数、英、物、化,教师重复计算。，一,学科质量奖1、统考学科，语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史,,1,以学科为单位～合格率、均匀分、优异率在全区5校同年级排名～按名次给今年级该学科的每位任课教师发奖～方法以下：名次一二三四五金额,元,20015050—40—80注：带双班的×1。5,语、数、外学科，。数理化带三个班的参照履行~理化质量查核分开计。,2，以班级为单位~在校内进行排名～班二率一均的指标在五校校级指标中排前三名，含第三名,的进行奖赏。名次一二三四五基数,元，8070605040a、合格率奖：基数+，班合格率-年级合格率，×5元b、均匀分奖：基数+,班均匀分—年级均匀分，×5元c、优异率奖：基数+,班优异率—年级优异率，×5元，3,以班级为单位～在校内进行排名～班二率一均的指标在五校校级指标中未进入前三名的进行处罚.名次倒一倒二倒三倒四倒五金额,元,-80-60—40-20—10a、合格率奖：基数+,班合格率—年级合格率,×5元b、均匀分奖:基数+,班均匀分—年级均匀分,×5元c、优异率奖:基数+,班优异率—年级优异率，×5元，4,政治、历史包年级的只按第，1，项计算，二人包年级的～按第,1,项计算再乘以50%得个人的质量奖～所带学生的总二率一均按,2,、,3，分别对个人赏罚。1,5,统考学科老师教课质量奖保底是非统考学科质量奖的60%。2、非统考学科奖赏:,1，、完整没有带统考学科的~经主管部门检查认定～一学期的教课目标达成～教育教课的惯例要求落实～踊跃参加学校交待的各项教研、教课和学生活动比赛的。按统考学科人均奖金的75％均匀发放。，2,、后勤及教课协助人员~经主管部门检查认定～一学期的工作圆满达成～获得认可的～按统考学科人均奖金的70%均匀发放。，3,、纯行政人员按主管部门和学校工作要求～准时、按量、规范、全面地达成工作任务～且无责任事故~拿全校奖金的均匀数。任统考学科的行政人员～假如今年级全部指标中75％的指标在全区排名三以上,包括三，的～则拿今年级统考学科教师教课质量奖均匀奖的60％与所任班级学科质量奖。假如今年级统考学科中全部指标中未达到75%以上个指标在全区排名三以上,包括三,的～则拿今年级统考学科教师教课质量奖均匀奖的30%罚款与所任班级学科质量奖。任非统考学科的行政人员~拿非统考学科教师教课质量奖的一半与全校均匀质量奖的一半.二，班级质量奖计算方法:，1，、以各班总分在年级前50％名学生查核，七年级取前90名～八年级取前85名～九年级取前120名，～最后一名1分～上涨一名上调1分～累计总分除以10为班该项得分。,2，、各班在年级后40名的学生～每生扣3分～累计为该班该项的扣分。,3,班级统考学科总分的两率一均排名得分：名次一二三四五得分108642以上三项的和为该班级教课质量得分。2（奖赏方法:年级第一名第二名第三名第四名第五名七年级500元400元300元200元八年级500元400元300元200元九年级550元450元350元200元100元初步核算~七年级均匀得分为93.4分～八年级均匀得分为82.4分～九年级均匀得分为139。2分～若七年级班得分低于73分~八年级班得分低于62分~九年级得分低于119分～则不予以奖赏.3（分派方法:班级奖金由学校直接拨到班主任账户~详细分派由班主任自行决定。2(三）班主任教课管理奖以期末考试所任班级的成绩在同年级的班级中排名核发该奖。计算方法以下，总分包括全部统考学科，：1、合格率最后一名-5元～上涨一名～上调10元。2、均匀分最后一名-5元～上涨一名～上调10元.3、均优生每生10元。4、全优生每生30元～特优生每生50元.,不重复计算，注:考虑到试卷的难易程度～3、4二项300封顶。5、年级前10名中～第10名5元～上涨一名～上调1元～按前10名的名次累计核算。6、以班级统考学科的二率一均在区同学科的排名的均匀值作为本班的成绩～进行校内的排名。名次一二三四五得分5040302010辍学罚款：本学期辍学人数×20元，辍学:在籍不到校而流失在社会的学生,。武汉市光谷第三初级中学2012年5月*＊＊*＊****＊*＊＊＊＊＊*＊*＊**＊＊＊***＊＊＊***＊＊＊＊＊*＊***＊*＊*＊***＊＊**＊＊＊*＊*＊＊＊**＊＊**＊＊*＊小贴士:念书技巧有人问我，相同在大学时代，你是怎么读了那么多书本呢,其实这个问题，固然有些愧疚，可是我的确有些话要说:有一门学识叫“阅读学"，简单了然,如名字所说，就是教人怎么念书的-—我也把我自己的一些念书经验加进去，都是些特别适用的东西，希望这篇文章对大学生们有利吧(念书速度：假如你念书时眼睛是一个字一个字盯着看，那是明显读不下去的，只需一小会你的念书欲念就消逝得销声匿迹.你念书时的速度要快，一眼能看一句话，甚至一行字，以致所谓的“过目不忘”。不用吃惊，过目不忘似地看书其实不意味着没有效率，相反看书过慢者才是真实的效率低下者.有个美国人出了本成立阅读学的书，叫这类迅速阅读“检视阅读”，全力称是很有效的念书方法，我深深认可。我以前用了四个小不时间读完陆遥的《平庸的世界》四部，过后与一个看了十几日的同学比较，我记忆的情节和对书的理解远比另一位同学好，而他是所谓特别认真阅读的那种。自然，检视阅读是一定学会，练会的技巧，但不代表不需要详尽阅读.当在念书时碰到特别好的段落或3特别必需的段落，能够把速度放到最慢,频频地读，详尽地读，甚至假如有必要就把它记忆在脑筋之中，对于其余段落采纳检视阅读的手段.这里面还有一个问题,在念书中碰到不懂的地方怎么办，答案是你把它掠过去不用管它,由于这样的地方往常是学科内比较困难的东西,对于你一个外行来说不是很必需掌握。自然也存在另一种状况，就是你不懂的这个地方很重要，这时你只好放慢整体速度对不懂的部分进行详尽阅读了.那么有人还会怀疑，这样念书，不是把书糟践了吗,其实，一本书中有30％的精髓就不错了，或许我说，你能理解30％就能够了,这30%约等于80%。当你迅速阅读的时候,你脑子中总会留下一些印象,那些印象性的东西，就是将深刻印在你脑子中的知识。由于，只有你感兴趣的东西，你的思想才会接受，才会理解，而这部分东西也经常就是该书本的精髓。不论你读得如何快，你脑子中向来存在的疑问，也会在读到某个时候水到渠成-—这与速度没关，与书中能否有你需要的东西相关。假如有的话，你读得再快,答案也是跑不掉的，这就是重点所在。其实,我想大家一定听过有所谓的迅速阅读培训班或培训书本的事，宣称3分钟能读一本几百页的书。其实这说法部分是真的,他教你的方法就是迅速检视阅读-—他的方法是让你把一页书当作图形输入进你脑子中，我以前多次试试，的确有时候能够做到，可是需要超惯例地注意力，很操心神，不太实质应用。但这说法部分是假的，所谓3分钟读完夸张其辞，是存心的虚假宣传。但不论怎么样，有这么个事在，更证明了人的阅读速度是能够很快的，不过平常我们想不到。PS:读得慢，读得“认真”,好多时候等同于“读不下去”。那么迅速念书，即使你理解得少又怎么样呢,你说呢，可是,量变终将惹起质变，因此迅速阅读习惯的养成，是个一定！二(念书次序:好多同学一理解念书的利处以后,就拿过来大部头的书开始读，结果没过一会就读不下去了。这很正常，假如每一个人都能一下子看下去就都成了超人了，这类方法明显不智.那么终究该如何念书呢,这需要一种策略，简单说就是选好次序。一般来说，读某一学科书时最好先看这一学科的发展史，认识历史上这个学科是什么样子的。这但是大有利处的,由于每个学科的发展，都是从简单到复杂，从错误到真谛,从一个派别到众多派别,而这个学科的学科史恰好表现的就是这些。而读史是很轻松的,在愉快的气氛中读完学科的发展史，就基本上对学科有了理性的认识了。这时依据你的兴趣所在或逻辑次序，你就能够进入到这个学科中了。读完学科史以后,就要选用理论书本了，作为一个该学科的初学者，要选用该学科初级理论书本—-好多时候你有这个初级水平就能够了，除非你想深入。此刻新出的书有好多很人性化的,他在书中穿插了好多故事，一边讲故事一边讲理论，读者很简单接受(本书就想达到这个目的），并且这些讲的理论都是适用性很高的东西,值得关注。此外你在选书时要看清“,,入门”“教你,,”“从零学起”字样,你都能够选看,由于这些东西都合适你入门使用。假如你入了门，对这个科目有了浓重兴趣，就要进入深入一点的阅读了。这时候，你能够按着标准教程一步一步学习。可是这里我想提示大家的书，除了标准教程值得看外,其余各派别的书也值得你看，这能够有效丰富你的思想。这里我需要特别指出的是:除非你想特别深入学习该学科,不然对于该学科大家名家写的书就不需要看4了。这些人写的书特别难懂，不合适初级层次的读者阅读。假如很必需看一点原著，那你不如找一本对于原著的分析书本或其余人做说明的书本。在哲学书本阅读时特别这样，我曾读尼采的“查拉图斯特拉如是说”，连续几日读不懂此中一段话的意思，疑为天书；以后读后代的分析,对尼采的思想才有了充分的认识，但是还读不懂他的书-—读懂他们写的书的任务仍是交给专业人士吧.三(念书的其余方面1。同时拥有三本书,两本比较乏味的,一本特别感兴趣的,轮换念书；有必需在大型图书室办借阅证，能找到你想找的书并掌握时代潮流；给自己念书创建最优异的环境，比方合适的灯光或一杯咖啡;4。当你读了一个学科书后，与这个专业的专业人