小学语文教师布置作业问题问卷调查报告

小学语文教师布置作业问题问卷调查报告□□为了更多地了解学生现阶段的学习行为和学习习惯，更有针对性地进行语文作业布置，改善我们的教育教学行为，提高学生作业质量，特进行本次调查，现将调查情况汇报如下：（一）学生调查情况1、学生对语文学习兴趣普遍较高，也是比较喜欢语文作业的。调查显示：70%的学生是喜欢语文这门学科的，20%的学生谈不上喜不喜欢，10%的学生不喜欢。70%的学生喜欢做语文作业，95%的学生在完成语文作业后是感到快乐的。2、对语文作业态度比较端正，作业质量明显上升。调查显示：50%的学生认为这作业很少，40%的学生认为作业适量89%的学生能在半小时之内完成作业，61%的学生能按时完成作业，30%的学生基本能按时完成作业。当学生碰到难题时，35%的学生和同学合作，35%的学生问老师或家长，15%的学生自己独立解决，5%的学生放弃。可见很多同学是任务观点，但至少并不是由他人逼、压着做，而认为是自己的任务了。并且全力以赴做完作业并能及时纠错，直接导致了作业质量的上升。3、学生对老师所布置的作业意见调查显示：60%学生最不喜欢老师布置的作文，觉得写作文难，30%的学生不喜欢练习册，觉得练习册有点难，对老师现在布置作业的方式55%的学生满意，25%的学生认为过得去，说明老师布置作业的方式还有待改进。55%的学生喜欢老师统一布置作业，这样便于交流讨论解决难题，便于纠错。15%的学生想要分层布置作业，有些学习困难的学生做不完或做不出部分作业。学生希望的作业方式40%的学生希望是作业中无作文，70%的学生希望是记忆性作业。10%的学生无所谓。4、学生对老师作业批改的意见5、学生不能完成作业的原因（二）教师调查情况1、学生学习语文的情况80%的教师认为学生学习语文的爱好程度浓厚，完成语文作业的情况却是一般，不太好，90%的教师认为学生完成最好的作业是词句训练等基础性作业。2、教师布置作业情况99%的教师布置的作业都在半小时以内，80%的教师偶尔布置家庭作业，20%的教师有想过分层布置作业但并没有分层布置作业，教师一般都是布置的书面作业。3、教师布置作业和批改作业工作方式可以改进，但须加大工作量30%的老师布置作业前熟悉题目，对难题做以辅导，能突显效果40%的教师认为练习册有点难，但也不是很难，只是如今的学生浮躁完成作业时不耐心看题、读题，特别是阅读能力较差，亟待提高。20%的老师布置写作前有所辅导，文题也能联系生活实际。此次调查发现，学生大多都是特别喜欢语文的，但老师觉得学生的语文学得一般并不是很好，说明老师和学生之间还存在一定距离没有达成共识，学生爱好语文，但学得又不太好，说明教师教的行为方面还是存在问题。通过调查了解了学生的学习现状，理解了他们的思想和行为，同时也看到教师教师布置作业和批改作业工作方式有待改进，为今后的教学工作找到了突破口，使我们看到了提高小学语文作业质量的希望。□□小学生调查研究报告□□范文：小学生学习习惯的调研报告一、课题的提出：叶圣陶先生说，教育简单而言，就是要养成习惯。大凡有成就的人都具有良好的学习习惯。进化论的创始人达尔文说：“我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。”达尔文所说的“规则”，便是指良好的习惯，当然也包括学习习惯。学习习惯这么重要，那同学们的学习习惯怎样呢?二、研究目的：为了了解我们班学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，特对本班学生进行调查。三、研究方法：调查问卷、采访、上网查找。四、研究步骤：先调查我们班同学学习习惯，再去查一下有关资料，然后去采访老师，听听老师的意见或建议。五、研究的过程：1、调查阶段：确定活动的主题。确定活动的方案。进行调查、采访、发放问卷、搜集有关资料。2、分析阶段：我制定了小学生学习习惯调查问卷，采访的对象是我们班同学。我共发出42张，收回42张有效问卷。然后我对问卷进行了分析，发现我班学生的学习习惯的存在的问题，需要改进的地方。我班同学学习习惯现状分析：我们班有68%的同学有制定学习计划的习惯，说明我们班有多于一半的同学都是有计划地学习。我们班有74%的同学可以做到出声早读，这是一个好习惯，可以把文章记得更清楚。出声早读的好处：一个人通过一个晚上的休息，大脑完全没有了疲惫的感觉，早上开始读书，会激发大脑皮层的兴奋，那么,早上读书，记忆力比较好，自然就事半功倍啦。我们班有64%的同学能合理安排假期时间，说明我们班的同学自理能力和安排能力较好。我们班有58%的同学有偏科现象，原因是老师表扬或批评了他(她)，所以导致了偏科现象。偏科是一个严重的问题，这个问题会影响我们部分科目的成绩。认真倾听的习惯欠缺。许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。在课堂中，许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着“老师我”，有抢答现象在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。边读边思考的习惯没有养成。边读边思考是一种良好的阅读习惯。有24%的学生认为自己很少发现问题与提出问题。从考试看有一些题目不是不会做，而是缺乏细心，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。学习缺乏自主性。许多学生都是在家长与教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。有的学生比较喜欢看电视，有的每天看，有的放下作业就看，有的一有机会就看。做完作业主动检查的学生不多。有34.2%的学生不会勤查工具书。3、行动阶段：(1)上网查找资料。(2)制定并发放倡议书。倡议书同学们：学习是一辈子的事，养成良好的学习习惯可使我们终身受益。对于我们学生来说，良好的学习习惯养成了，将会改变你的学习成绩。知道了养成良好的学习习惯的意义，良好学习习惯的内容以后，就应该自觉地培养好习惯，克服坏习惯，让好习惯伴随终生，让坏习惯尽快与你告别。那么，怎样养成良好的学习习惯呢?下面教你们几个办法：一、长期训练，持之以恒。一个良好习惯的形成是不容易的，良好的学习习惯的形成也是如此。它的养成不可能一蹴而就，必须长期训练，持之以恒。二、控制时空，约束自己。人的行为，很大程度上受情景因素的影响。在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。学会控制自己，约束自己。三、偶有偏离，及时调整。小学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，容易出现反复，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现有偏离，立即作出调整。培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。愿我们人人都能养成良好的学习习惯!倡议人：李XX2011-10-10六、研究成果：课题报告，倡议书。［小学生调查研究报告］□□□小学语文专题学习资源建设与应用的研究”课题研究报告□□小学语文专题学习资源建设与应用的研究”课题研究报告1．1、问题的提出□网络技术在学校教育教学中的介入，则给我们师生的学习带来了一次革命，各地热情高涨，如火如荼。然而在当前小学语文新课程的实施中，我们却无法回避一个现实：网络资源开发的滞后和统整性的薄弱；专题学习网站建设缺乏均衡性发展；真正服务课堂的有效资源相对匮乏，利用率不高；英特网上尽管有大量的资源却未能对学习者的学习需求进行科学合理组织，从而很难对语文学科提供方便、高效的支持……“有路无车”“资源空城”现象仍然十分突出，我们的课堂也并没能真正依托这一支持而焕发出生命活力。如何来体现技术以人为本、实现信息技术与语文课程的最佳整合？如何在语文教学中通过专题学习资源的建设与运用来实现学习方式的革新？“十五”规划教育部重点课题《教育信息资源网络建设对策研究》在一定程度上已打开了数字资源的“瓶颈”，特别是江苏实验区专题研究项目子课题成果SKOD则给我们开阔了天地，它紧紧围绕课程改革需要，整合了各种声像、视频素材，对推动学校资源库的建设、发挥校园网的功能意义十分深远，它使我们学校摆脱了“信息孤岛”的束缚，我们的'课题也就是在这样的环境和背景下应运而生。我们试图通过这个课题的研究，一方面以信息化教育理念提升教师的信息化教学能力，另一方面在语文教学中积累丰富的专题学习资源，让学生利用资源围绕专题进行有效优质地学习，并积累可贵的研究资源与课程资源，同时使该课题研究取得的成果作为同类学校在实施课程改革与基础教育教学资源建设研究过程中借鉴和应用推广。1．2、研究目标与设想：1．2．1、通过小学语文专题学习资源的设计与开发，进一步更好地建设并利用好教育资源，研究基于专题网络学习的教学设计方法和操作流程，提升网络应用水平和技术，提高教学资源利用率。1．2．2、探索和设计一种以专题网学习平台的用于指导自主协作式学习的教学策略，最终达到网络技术与语文学科教学有机结合实现课堂教学方式的变革，促进学生创新性思维与能力的培养。2.3、通过“SKOD校园知识管理平台”的建设与运用研究，改变学生过去被动接受知识的状态，在探索中自主建构自己的知识体系。并在研究实施过程中逐步培养学生的问题意识，以及培养学生探究问题、解决问题的能力，养成学生自主探究的习惯，形成自主探究能力。1.3、主要研究方法本课题运用建构主义理论、现代学习资源观为指导，主要采用行动研究法，辅以文献研究法和调查分析法。在研究过程中，全体课题组成员以“计划——行动——反思”为行动基本程序，在不断实践与反思中提高了研究的效度与品质。2、 研究内容与过程2.1、 小学语文专题学习资源建设与运用策略探索2.1.1、 研究情况自04年12月课题申报以来，我们课题组积极投入了小语专题学习资源建设的实践与探索，目前自制专题学习网站有20多个，CAI课件近100个。为形成科学系列，我们对已有资源建设情况进行了审视，并致力于实践的检验，以探索新的建站策略。第一个阶段——小学专题学习资源组合与运用探索计划：根据学生发展需要，为学生提供好学习资源，构建好专题学习的资源系统和平台，为学生拓展知识，服务优化教学，并在网站构建中探索建站策略，让学生凭借网络资源进行语文专题学习实现语文综合能力以及信息素养的提高。行动：网络搜索资源，结合课堂需求，自行设计开发专题学习网页，服务文本解读需要。主要案例：周小芬老师执教的《圆明园的毁灭》，王惠英老师执教的《动物的互惠互助》，刘继英老师执教的《恐龙》，周勇老师执教的《音乐之都维也纳》等。以《圆明园的毁灭》为例：将网络资源筛选，并按照课文内容设计了“名园概况”“名园风光”“历史文物”“名园浩劫”等几大资源板块，这样将课文内容块状化，结构化，便于学生较快把握课文结构与内容。同时设计了“走进圆明园”“新圆明园”“耻辱历史”等栏目，为学生创设了一个信息海量的自由、开放的学习环境。教学主要环节：创设对比情境，唤起学生求知欲望——网上学习自主研究——汇报交流，深化提高——拓展延伸，升华情感观察反思：新课改的重点是培养学生的创新精神和实践能力，其核心是改变学生的学习方式。而学习支持网则为学生营造了一个自主学习、自主探索的发展空间，给学生提供了一个健康的、具有吸引力和挑战性的网络学习平台。但也发现，我们以专题为导向，提供结构化的专题知识库，过多地注重了资源的供给，好奇与热情使学生面对网络上海量的资源迷失了方向，很难把握学习的主题，课堂上教师也很难控制。第二阶段——小语专题学习网站整体构架方法与策略研究计划：在小学语文教学中，围绕一个特定的专题，进行网站和内容的整体构架以及互动功能的探索，发挥网络辅助教学的最大功效。行动：在研究中，我们以研究性、自主性等学习方式来组织查阅相关资源，对文本、图片、动画、音频、视频等教学媒体按一定的教学策略进行分类、组织，以网页形式制作专题学习网站，并侧重于网络导航的提供、互动功能的增强，同时师生以这个网站为基础，进行扩展研究性学习，不断完善网站知识和内容，使专题学习资源网络既可作为辅助教学的工具，又可作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具。□□□小学教师的述职报告□□关于小学教师的述职报告范文□平凡的岗位不平凡的事业。时间在不经意间流逝，转眼间我已经成为了教师队伍的一员，每天站在教室的讲台上，总是有说不完的话，做不完的琐事。提起笔来总结，似乎有些笔塞。一学年来，没有轰动的大事，也没有令人忽然亮眼的轨迹。平凡的生活给予我的是更多的思考!我喜欢孩子，喜欢每一个学生，我热爱我的工作，我是一个敢于承担责任的人。我自认为我有着优良的品质：自主、自律、自强。班级管理及教学的事，我能自主完成。学校常规的事，我能自律做好。自己人生的事，我追求自强不息。一、班级管理及教学在班级管理工作中，我始终秉承：1、以身作则，为人师表。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的、态度，都这样或那样地影响着全体学生。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为。教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。2、善于思考、积极探索、勇于实践。在我任班主任这一年的班主任管理工作实践中，我通过总结发现班里的干部只是全班同学的少数，针对有许多学生当不上干部，其能力也势必得不到培养的情况。为此，我广泛听取意见和讨论后，在班干部会议上郑重提议：是否能实行“轮换制”制度，让每一位同学都有机会。这个活动引起了学生广泛参与班级管理的积极性，一时间，班级气氛一下子活跃了起来，学习、纪律、各项活动都有了崭新的面貌。就这样，班级里几乎每位学生都当过干部，不仅培养了全体同学的能力，也使同学们认识到“干部”的真正含义。通过这项活动，同学之间的凝聚力大大增强，集体荣誉感也大大增强。同时，这也是对后进生的奖励。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作。而这是恰恰一种非常好的方式，他们会努力在班务管理工作中证明自己的能力。3、信任学生，尊重学生。渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。班上也有几位同学在学习上有些困难，很多留守同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长外出，自我封闭，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助