部编版语文五年级下册课程纲要

《部编版五年级下册》学期课程纲要课程名称：小学语文课程类型：国家课程教材来源：部编版五年版适用年级：小学五年级课时：87课时设计者：一、课程背景（一）课标分析（本学期指向的课程标准）1.有较强的独立识字能力。达到一定的识字量。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。激发对祖国语言文字的热爱。（识字写字）2.学生在正确、流利地朗读课文的基础上，能注意轻重、抑扬、节奏、停顿、语气，读出感情。发现语言规律，学习表达方法。在阅读过程中把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态庋、价值观。学习阅读古典多著的方法。通过抓住人物动作、语言、神态的描写体会人物的内涵。感受课文幽默风趣的语言，加强对学生读书方法指导加深对课文的理解。（阅读）3.尝试运用动作、语言、神态等描写人物的方法，尝试把一个人的特点写具体。根据情境编故事，注意情节的转折。（习作）4.与人交流能尊重、理解对方。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。(口语交际）5.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。（综合性学习）（二）教材分析全册有23篇文章，其中有7篇略读课文，共八个单元。每个单元结构是：课文、口语交际、习作、语文园地，四个部分组成。体现了人文主题与语文要素双线并行。选文的广度、深度及编排有了更深层次的思考。出现了经典的名著单元单元的学习。每个语文园地由多个栏目组成：“口语交际”“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”“快乐读书吧”。从内容上看：从体会直接抒发的感情到体会寄托在人事物中的感情;选文内容的内涵更加丰富;能较好的处理知识技能与核心素养的关系。4.文本编排的情感细腻深入。五年级下册主题丛书共有八册。主题丛书从内容和主题上一一对应每个单元。文章语言优美，生动感人，很好的为学生提供了课外拓展内容。（三）学情分析五年级学生已具备了初步自主学习的能力，对于基础性的教学内容能够独立学习，能通过学习单完成最基本的学习任务，能够自主识字学词，学习基础性的内容。在独立学习的基础上，合作学习的能力还有待进一步提高，需要通过相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。虽说五年级学生已经初步具备了了解大意的能力，但读懂文章内涵，品味字里行间作者所蕴含的的情感对于学生来说，还是比较薄弱的。阅读理解能力还有待进一步提高。因此，我们还要引导学生学习文章言语表达的技巧，习得言语规律。课程目标1.识字写字能正确认读200个生字，会写180个。把字写端正。在强调写字质量的同时还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。激发对祖国语言文字的热爱。2.阅读①学生在正确、流利地朗读课文的基础上，能注意轻重、抑扬、节奏、停顿、语气，读出感情。发现语言规律，学习表达方法。②在阅读过程中把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态庋、价值观。学习阅读古典多著的方法。通过抓住人物动作、语言、神态的描写体会人物的内涵。感受课文幽默风趣的语言，加强对学生读书方法指导加深对课文的理解。3.习作①尝试运用动作、语言、神态等描写人物的方法，把一个人的特点写具体。根据情境编故事，注意情节的转折。②懂得写作是为了自我表达和与人交流。能根据习作内容表达的需要，分段表述。初步认识顿号并体会顿号的不同用法。能根据表达需要，使用常用的标点符号。4.口语交际与人沟通交流时能尊重、理解对方，表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。三、课程内容单元单元学习目标语文要素学习内容课时推荐阅读第一单元1.会认42个生字，读准3个多音字，会写18个字，正确写11个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵三首古诗。默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。3.能边读诗句边想象诗句描写的情景，体会其中的乐趣；能根据诗歌内容，展开想象，把古诗改写成短文。4.默读课文，概括课文的主要内容，理清文章的结构层次：能抓住课文中重要的语段，体会作者表达的思想感情。体会课文表达的思想感情。1《古诗三首》2《祖父的园子》3《月是故乡明》4《梅花魂》主题表达课——习作1《那一刻，我长大了》口语交际《语文园地》1第一单元检测22112122描写儿童生活的古诗单元单元学习目标语文要素学习内容课时推荐阅读第二单元1.通过单元整体感知课，和自主学习单课堂作业的完成，能正确规范地书写本单元的瑜、忌等40个生字、会写妒、忌等26个字；理清草船借箭的起因经过结果、景阳冈古诗的主要内容；并能用自己的话讲清故事的主要内容；体验到阅读名著的乐趣。2.通过品读悟法课中教师导学，小组讨论汇报的形式，能正确、流利、有感情的朗读课文；同时积累本单元优美词语，了解场景描写和细节描写对刻画人物的作用。3.通过抓关键词句，理清故事情节，感受人物情感，能从情感态度价值观方面体会作者要表达的思想感情。4.通过主题表达课中阅读范文，了解写作方法，实际锻炼提高写作能力。初步学习阅读古典名著的方法。1《草船借箭》2《景阳冈》3《猴王出世》4《红楼春趣》主题表达课——习作2《写一篇读后感》口语交际《语文园地》2第二单元检测22112122四大名著单元单元学习目标语文要素学习内容课时推荐阅读第三单元1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。2.查找汉字的起源，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次有趣的汉字交流会。3.搜集资料，了解汉字的历史。搜集因为写错字、读错字而发生的故事。4.策划一次有关社会用字的调查活动，写成简单的研究报告，推动汉字的规范化使用。感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。《汉字真有趣》《我爱你，汉字》《有关汉字的调查报告》第三单元检测2222《字谜八则》《谐声诗》《我家的对联》《文字中的老寿星》《汉字的魅力》单元单元学习目标语文要素学习内容课时推荐阅读第四单元1.借助注释理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。2.通过体会对毛泽东动作、语言、神态的描写，体会他的内心世界，了解一代伟人毛主席作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。3.找出文中对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。9《古诗三首》10《青山处处埋忠骨》11《军神》12《清贫》主题表达课——习作4《他了》《语文园地》3第四单元检测2221222《一个苹果》《三人行》《血染行军路》《可爱的中国》《小兵张嘎》单元单元学习目标语文要素学习内容课时推荐阅读第五单元1.认识18个生字；会写30个生字；掌握多音字“监”；会写“粉刷、绝活、半信半疑、摔跤、手疾眼快、欺负”等词语。2.正确、流利地朗读课文。理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，产生阅读中外名著的兴趣。学习描写人物的基本方法。13《人物描写一组》14《刷子李》习作例文习作5《形形色色的人》第五单元检测22122四大名著单元单元学习目标语文要素学习内容课时推荐阅读第六单元1.认识11个生字；会写23个生字；掌握多音字“夫”。会写“赏识、脚力、胸有成竹航行、风平浪静”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。能联系生活实际理解这则寓言的寓意；能用自己的话讲讲这个故事3.默读课文。了解作者记叙一件事情的方法，知道事情的起因、经过和结果。4.学习船长危急中冷静、机智、果断处理事情的方法;从孩子的冒失行为中学到经验。了解人物的思维过程，加深对课文的理解。15《自相矛盾》16《田忌赛马》17《跳水》主题表达课——习作6《神奇的探险之旅》《语文园地》6第六单元检测222222《掩耳盗铃》《守株待兔》单元单元学习目标语文要素学习内容课时推荐阅读第七单元1.认识16个生字;会写30个生字;掌握多音字“哗”;会写“端庄、纵横、窗帘、操纵”等词语。2.有感情地离读课文，了解牧场的赞点，感受荷总独特的牧场风景。了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用重点。3.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。体会景物的静态美和动态美。18《威尼斯的小艇》19《牧场之国》20《金字塔》《口语交际》主题表达课——习作7《中国的世界文化遗产》《语文园地》7第七单元检测2211222《莫高窟》《兵马俑》单元单元学习目标语文要素推荐阅读第八单元1.认识22个生字;会写23个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。能根据注释理解词句，了解课文内容。3.理解课文内容,体会故事中人物的机智、风趣及他应对语言的巧妙。感受课文风趣的语言。21《杨氏之子》22《手指》23《童年的发现》口语交际主题表达课——习作8《漫画的启示》《语文园地》8第八单元检测2211222《精卫填海》四、课程实施目标类型课程目标实施办法识字写字能正确认读200个生字，会写180个。有较强的独立识字能力。达到一定的识字量。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。激发对祖国语言文字的热爱。1.课前，通过查字典、词典，尝试独立识字，完成《自主学习单》的“生字关”“词语关”，做到会认、会读生字词语。2.通过用钢笔描红、练习书写，力求规范、端正，写字姿势正确，有良好的书写习惯。3.通过“单元整体感知课”对每个单元的多音字、形近字、难写字进行集中指导，并对学生强调重点学习难写字的间架结构，总结书写规律，做到能识能写。阅读继续加强阅读基本功的训练。发现语言规律，学习表达方法。在阅读过程中把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态庋、价值观。学习阅读古典多著的方法。通过抓住人物动作、语言、神态的描写体会人物的内涵。感受课文幽默风趣的语言，加强对学生读书方法指导加深对课文的理解。1.课前，通过完成《自主学习单》中的“读书关”，正确流利朗读课文。2.通过集体读、分组读等多种方式，练习默读，有感情朗读课文。背诵指定课文。3.通过“单元整体感知课”对每个单元的多音字、形近字、难写字进行集中指导，并对学生强调重点学习难写字的间架结构，总结书写规律，做到能识能写。习作尝试运用动作、语言、神态等描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。根据情境编故事，注意情节的转折。1.通过“习作单元”的教学，系统的进行习作方法的引导学生学习列习作提纲。2.通过“主题表达”的教学，实现“教学评一致”，引导学生学会自我修改作文。3.通过各单元的阅读课的教学，学习文本的写作方法。学以致用，运用到单元习作中。口语交际，综合性学习与人交流能尊重、理解对方。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。1.通过“群文阅读”课补充阅读有关课外读物，初步了解主要内容，在阅读中体验情感。2.通过“主题实践课”依托各单元的“语文园地”进行各种语句段的训练。3.通过“阅读汇报”课，教师指导交流读书收获，以手抄报、读后感等形式展示读书成果，增加学生的语言积累。课型实施内容实施办法主题阅读课《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》《综合性学习：遨游汉字王国》《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》《人物描写一组》《刷子李》《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》《杨氏之子》《手指》《童年的发现》1.默读课文，理解课文题目及内容。2.结合重点词句体会思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。3.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想感情。4.结合生活实际，进行相应的小练笔训练。主题表达课那一刻，我长大了、写一篇读后感他了、我的朋友容容小守门员和他的观众们、神奇的探险之旅中国的世界文化遗产、漫画的启示1.把受到感触、感到的瞬间写具体，记录真实感受。2.学会用恰当的方式表达。3.养成修改自己习作的习惯。五、课程评价（一）多元化评价多元化评价的项目有书写能力测评，阅读能力测评和习作能力测评，每一项占学业成绩5%，共计15%。多元化评价（15%）评价项目占学业成绩的百分比书写能力测评5%诵读能力测评5%习作能力测评5%2.形成性评价形成性评价主要指根据不同的评价内容，采用师评、小组评等方式，进行的专项或阶段性的评价。形成性评价(45%)评价内容评价要素怎么评谁来评《单元读本》（5%）诵读任务：1.按时完成2.正确诵读根据诵读的程度，通过互评，按照5分、3分、2分记录得分。师评组评课堂评价（20%）1.认真听讲，积极发言回答正确、表述清晰根据课堂表现的程度，通过互评，按照20分、18分、16分记录得分。师评组评2.积极参与小组合作与交流，在交流中乐于帮助他人作业评价(10%）1.家庭作业：按时完成，书写认真，出错少检查批改作业,根据作业表现的程度，按照10分、8分、6分记录