课题开题报告

广东省中学校骨干老师培训项目课题讨论开题报告课题名称在高中文言文教学中渗透审美教育的策略讨论课题负责人所在单位理论导师吴辛丑实践导师邱海林华南师范高校基础教育培训与讨论院2022年12月15日填开题报告要点一、讨论的背景（请简要论述本课题讨论的理论和实际应用价值，目前国内外讨论的现状和趋势）1.讨论的理论价值（1）课题的讨论有利于师生对人教版高中语文教材必修一到必修五的文言文篇目教学有一个重新的熟悉。对这些经过精挑细选的课文教学，我们不能仅仅停留在字、词、句，以及课文的内容的理解层面上，更应当去追求鉴赏和品尝这些篇目所具有的语言表达美、人物形象美、思想情感美、传统文化美、精神境界美。（2）文言文作为中华民族绚烂文化重要的载体，蕴含着先哲们的才智。表现了先哲们的人格、道德、抱负、信念。这些珍贵的精神财宝，应当在高中文言文教学当中得以体现，让同学领悟得到，体会得到。在文言文教学中渗透审美教育，能让同学很好的传承这些精神财宝，关心他们培育审美的意识和审美的情趣，提升他们审美的感知力量和审美的制造力量，从而让他们树立正确的人生观和世界观。（3）通过课题的讨论有利于老师重新端详高中文言文教学课堂的构建，在教学字、词、句的同时是否可以渗透审美教育，从而提高同学学习文言文的爱好和转变同学学习文言文的动机。2.实际的应用价值（1）能构建一个富有活力的语文课堂。转变过去在教授文言文课文时，花大量的时间机械地，枯燥无味地讲解字、词、句的模式。当我们在文言文教学中渗透审美教育时，能激发我们教学的热忱，更能给同学一种美的享受。（2）能培育同学学习文言文的爱好。当同学尝试着去鉴赏和品尝文言文篇目当中所具有的语言表达美、人物形象美、思想情感美、传统文化美、精神境界美时，同时也打开了他们和先辈们心灵沟通之门,他们可以去想象先辈们所作所为，所感所想。从而增加同学学习文言文的爱好。（3）提升同学在语文考试中文言文题目的得分力量。在全国卷高考中，语文考试有一道分值为3分的和传统文化相关的文化常识的考核。在平常的文言文教学中，我们的讲解注意对渗透传统文化的美感，让同学不再是依靠死记硬背，做到活学活用。3.国内外讨论的现状和趋势,在“中国知网”键入“全文”进行高级检索输入“高中文言文教学”，并含“审美教育”的共有142条结果，142篇相关论文。（截止日期2022年12月16日）在依据论文题目进行筛选，相关的论文只有6篇，3篇期刊，3篇硕士论文。而对这6篇论文进行研读之后，我发觉他们的讨论侧重于理论，没有以课堂上实际应用作为依托来进行讨论。所以以课堂的实际应用作为切入点进行深化的讨论，更能将理论和实践结合起来，为当下高中文言文教学起到一个良好的示范作用。二、讨论的问题（本课题的讨论目标、讨论内容、拟突破的重点和难点）.讨论目标（1）转变传统高中文言文教学只是注意在讲解字、词、句的传统教学模式，将审美教育渗透在其中,构建富有活力的文言文教学模式。（2）让同学鉴赏人教版高中语文教材必修一到必修五的文言文篇目，品尝到文言文所蕴含的语言表达美、人物形象美、思想情感美、传统文化美、精神境界美。（3）提升同学文言文的考试成果。.讨论内容（1）以肇庆市怀集中学、怀集一中作为采样的对象，调查高中文言文教学的现状。（2）优化高中文言文教学的课堂结构，将文言文所蕴含的语言表达美、人物形象美、思想情感美、传统文化美、精神境界美渗透到文言文的教学过程当中。（3）在高中文言文教学中，在兼顾审美教育的同时提升同学文言文的考试成果。.拟突破的重点和难点（1）在高中文言文的教学中语文老师在讲解字、词、句的同时，将审美教育渗透其中，提升课堂的活力。（2）让同学品尝到文言文所蕴含的语言表达美、人物形象美、思想情感美、传统文化美、精神境界美。三、讨论的设计（本课题的讨论思路和讨论方法、方案进度、前期讨论基础及资料预备状况）.讨论思路首先，分析两所高中的文言文教学的现状，包括是文言文课堂上是否有审美教育的方式消失、同学学习文言文是否有爱好、文言文成果。其次，通过阅读相关的文献查找，讨论文言文教学中渗透审美教育的方法和途径。最终，通过公开课来呈现文言文教学中渗透审美教育的方法和途径，接着进行研讨，找出不足。再次在课堂上验证，最终完善和总结。.讨论方法(1)调查法：对学校的同学的文言文学习的现状做适时的问卷调查，作为课题讨论方案和课题讨论的本底材.料。在讨论中通过问卷、访谈等方式，对课题讨论过程作出科学的分析和适时的调整，为课题的有序进行和最终的调查报告、理论总结作预备。(2)文献分析法：通过调研大量拥有的相关文献，然后对其进行分析和讨论，批判性地借鉴其中有用的东西，并融入到本课题讨论中。同时，采用网络资源，不断收集和采用这些有效信息资源。(3)行动讨论法：本课题是一个实践性特别强的课题，依靠一线老师多纬度的参与，在实践教学中边实践边归纳，边作准时调整，趋向完善，以解决文言文教学过程中的审美教育如何渗透的实际问题。.方案进度2022年12月：跟岗期间，完成开题报告，并且对开题报告进行修改，最终定稿。2022年01月至2022年02月：第一，成立课题组，建立微信群，成员学习相关理论，讨论典型的渗透了审美教育的文言文教学案例。其次，问卷调查，反馈，总结。2022年03月至2022年05月：第一，举办相应的公开课，在上课之前对教学设计进行深化的研讨。其次，在公开课之后举办研讨课，沟通反思，完善，总结教学实录。第三，成员写与课题有关的论文，资料归类收集整理，写结题报告。.前期的讨论基础(1)依据文言文所蕴含的语言表达美、人物形象美、思想情感美、传统文化美、精神境界美对人教版必修一到必修五的语文文言文篇目进行了归纳分类，选出了具有代表性的课文。语言表达美的篇目：苏轼的《赤壁赋》、苏洵的《六国论》人物形象美的篇目：司马迁的史记节选文章《鸿门宴》、《荆轲刺秦王》思想情感美的篇目：李密的《陈情表》、归有光的《项脊轩志》优秀文化美的篇目：《氓》、《孔雀东南飞》精神境界美的篇目：《烛之武退秦师》、《廉颇蔺相如列传》(2)课题成员都积累了多年的文言文教学阅历。.资料预备状况(1)广州其次中学名老师王汉文的优秀文言文教学案例。(2)从优酷网上下载的文言文课堂实录。(3)从中国知网下载的与本课题相关的论文，共6篇。吴立彬.高中文言文审美教育[J].文学教育，2022(11)王秋英.高中文言文审美教育讨论[D].山东：鲁东高校文学院，2022.1:43.王盼.高中文言文教学中审美教育的讨论[J].语文教学与讨论，2022(39)施蕾.高中文言文审美教育实践讨论[D].江苏：扬州高校，2022.1:63.唐露阳.高中文言文教学中审美教育探究[D].吉林：东北师范高校，2022.1:55石榴.文言文教学中的美学意识的养成[J].语文天地，2022(8)四、讨论的拟创新点.基于边远山区学校的学情构建心的文言文教学模式，为山区学校的老师的文言文教学供应借鉴。.培育边远山区同学自觉的审美意识和高尚的审美情趣，提升他们审美感知和审美制造力量。五、已有讨论基础(请简要论述与本课题有关的讨论工作积累和已经取得的讨论工作成果、已具备的条件、尚缺少的条件和解决问题的设想)L讨论课题已有的工作积累和已经取得的讨论成果及条件(1)课题的主持人徐晁山，语文中学一级老师，已经从事语文教学工作已经八年了，与文言文教学相关的论文在怀集县的论文评比中获奖。王彩珍，语文中学一级老师，具有十几年教学阅历的老师，参与过市级和我国级的课题讨论，并且发表过多篇教学论文。林东老师和梁育瑞老师是学校的备课组长,拥有多年高三的教学阅历。(2)学校形成了“典型引路、嘉奖先进”的激励机制，为铺就青年老师的成长道路，学校每年评比“教学能手”，“骨干老师”和“学科带头人”，并赐予肯定的嘉奖。

(3)对人教版必修一到必修五的高中文言文篇目进行细心的分类，并且选择出具有代表性，能体现文言文美感的篇目。.讨论课题尚欠缺的条件(1)课题成员的理论水平比较低下，欠缺必要的理论指导。(2)课题成员对审美教育理解的不够，驾驭课堂的力量欠缺，导致进行文言文教学时渗透审美教育时候消失偏差。.解决问题的设想。(1)我们盼望通过借鉴广州其次中学、华师附中等名师的教学阅历，深化分析反思自身在文言文教学中存在的问题。(2)科组成员之间多进行沟通合作，乐观开展教研教学工作。(3)深化同学了解学情，不断优化课堂结构，提高自身的专业水平。六、预期讨论成果.优秀的文言文教学案例。.和审美教育相关的文言文教学论文，课题讨论的结题报告。七、主要参与人员姓名年龄学位、职称所在单位讨论方向分工状况徐晁山男学士、一级怀集中学文言文教学渗透审美教育的结合