正确认识美术课在小学教育中的作用和地位教育资料

正确认识美术课在小学教育中的作用和地位从美术本身的内容和社会功能来看。小学美术课的学科性质应是多方面的，充分了解这一点。不仅关系到小学美术课程能否更好地为全面推进素质教育效劳，而且关系到美术教学改革的方向和途径。下面就美术在小学教育中的作用和地位问题谈几点粗浅的认识：一、美术具有审美教育的功能顾名思义，美术就是创造美的艺术.通过美术对学生进展审美教育，不仅给人以美的享受和熏陶，帮助人们提高审美，趣味和审美能力，而且可陶冶情操。使人能在社会生活当中发现美、认识美、欣赏美。二、美术具有对人的思想情操，以至于意志或行动的教育功能这不仅表达在比较注重思想教育意义的欣赏性美术中，也表达在人们日常生活密切相关的实用美术中。比方：1、在穿着方面有的人喜欢简洁，有的喜欢华美。2、在使用方面人们对产品色彩、外形都有不同选择。这些都表现了人的不同审美情趣。三、美术具有帮助人们认识社会、人生，认识自我的功能这种功能既表现在各类美术作品的创造，设计过程中，又表现在对各种优美美术作品的欣赏和理解上，从这个意义上讲，美术是一种重要的文化，并不仅仅是一种简单的技能训练。古往今来，很多有成就的人都具有一定的美学素养，不管是科学家、诗人还是政界人物，但凡在事业上有所作为的人都具有广泛的学识，因为知识是相通的。四、美术具有交流感情、传播信息的功能人类交流感情和传播信息，主要依靠语言符号和准语言符号，在准语言符号里，作为视觉语言符号的美术和听觉语言的音乐尤其重要，过去不识字的人被称为文盲，而在现代社会中，如果不懂得识别视觉语言，那将是另一种意义上的文盲。美育，它的教学目标到底是什么？是把学习一点美术技能技巧作为主要目标，还是也应当像学习语言文字一样把美术作为一种重要的视觉语言去学习掌握，以作为本世纪人们的一种不可缺少的素质，这是很值得我们认真思考的问题。五、美术具有培养和开展视觉语言的功能所谓视觉语言思维，实际上就是通常所说的形象思维，现代脑科学研究成果证明，人脑左右两半球的明显分工与互协同配合，是使人的思维能力得到充分发挥的条件，从这个意义上讲，培养和训练人的视觉感受能力、形象思维能力都离不开美术教育。事实说明受过美术教育的人其视觉观察能力，形象思维能力，大大强于没有承受过美术教育的人。因为，能力的培养和形成是经过一定的途径和方法训练获得的，而美术训练正具备这种条件。1、美术根本训练注重对物象形态的整体认识主要通过物象的色彩、明暗、光影、形状、体积、构造、质地等视觉可以感受到的诸因素进展直观的感性认识，从整体上把握物象的视觉特征，为思维活动提供了依据和条件。2、美术根底训练强调对物象内在关系的深刻理解，这是视觉观察活动的核心。对形体构成关系和构造方式，整体与局部的关系，光色变化规律、空间存在状态，物象与环境的关系，进展理性的分析和抽象的概括，因此，具有逻辑性的抽象性特点。3、通过形式美的原理和法那么对物象色彩的比照与和谐形体的变化与统一，线条的节奏与韵律等方面的关系进展审美感受和优化选择，可提高对审美对象的视觉感受能力和鉴别力。4、美术教育对人的观察能力的培养和形成是其他学科无法替代的，这就充分表达了美术教育是以形象思维和形象塑造来培养人的良好视觉能力的教育特征。因此，具备了这种素质的人，不管今后从事什么专业的工作，都将受益终身，在电脑技术、文艺、创作、体育、气象、作文、地质勘探、空间技术、侦察、卫生、军事、交通、教育、环保等领域尤显重要。六、美术教育具有美化物质产品，提高人们生活质量的功能马克思提出过著名论点，人也按照美的规律来塑造物体。随着社会物质生产的不断丰富和人类文明程度日益提高，人们对物质产品在实用与美观统一上的要求也越来越高，而美术在美化物质产品实现实用与美观的统一，提高人的生活质量方面具有其他艺术无法比较的应用价值。从以上美术的主要社会功能来看，美术学科具有多种学科性质的特点，除了它属于艺术学科和人文学科，从美术的艺术和它具有很强的实用性来说美术属于表现学科和技能学科。从美术在人的生活中几乎无所不在，掌握了一定的美术知识和技能，可以改善和提高人的生活质量的角度来说，美术也具有生活学科的特点；从美术是一种重要的视觉语言，具有语言符号的功能来讲，美术也具有工具学科的性质，应当定位在人文学科和工具学科这两方面。这样不仅可以彻底改变我国小学美术教育长期以来，偏重技能技巧训练的不良倾向，真正面向全体学生，着重对学生进展美育和人文知识的教育，着重提高学生的审美能力和人文素养。而且，可以进一步挖掘美术作为一种重要的视觉语言的功能培养学生不仅能运用语言文字交流感情、传播信息，而且能够运用美术这一视觉语言进展人际交流和跨文化交流，从这