初中地理教案模板汇编8篇

35/35初中地理教案模板汇编8篇初中地理教案篇1课型：新授课课时安排：第2课时教学目标1。知识目标：让学生了解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰雪覆盖的大陆；酷寒、枯燥、烈风的冰原气候；丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资源。2。能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。3。教育目标：让学生了解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科学考察，了解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。重点、难点教学重点：在南极为中心的地图上识别方向。人类对南极洲的科学考察。教学难点：在南极为中心的地图上识别方向。教学方法：读图分析法、比照分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：多媒体、教学挂图、板图教学过程：一、复习提问：复习提问上节课内容。学生回忆，并答复以下问题。请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。二、导入新课：上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢？〔学生答复有，并且举例说明。〕那么，这些动物有什么样的特点呢？我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源。20xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。三、讲述新课：指导学生以阅读形式，找出有关的答案。㈢北极地区和南极地区的自然资源1、淡水资源地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源十分丰富。2、矿产资源南极地区，已发现220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和天然气资源。3、生物资源请同学们看一以下图片，62页“两极地区的动物〞。63页，活动题。㈤北极地区和南极地区的科学考察指导学生阅读64页，《南极探险》。了解人类征服南极的过程。1、人类对南极地区的科学考察2、我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站3、我国对北极地区的科学考察。〔指图，让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。〕教师引导：20xx年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。学生活动：学生站到讲台上，给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、故事等等。作业：目标检测的相关内容。教学后记：后半节课，学生自主交流，讲一下关于两极地区的小故事，学生们的积极性都很高，课堂气氛热烈，下课后，学生们的发言仍没有结束。以后可以上一节关于两极的地理知识交流课。初中地理教案篇2【教学重点】1.我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。2.抓紧粮食生产的重要性。【教学难点】我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。【教学媒体】计算机课件【教学方法】讲述法、讨论法、谈话法。【教学过程】〔引言〕上学期我们已经学习、研究了中国地理环境方面的有关知识，从这个学期开始我们将一起学习和研究人类活动与地理环境的关系，了解和熟悉我们利用环境、改造环境以及保护环境方面的知识。在人类的所有活动中，人们最早从事的活动就是农业生产活动；中国作为历史悠久的古国，农业生产的地位至今都居各业之首。下面，我们就一起学习、了解我国的农业生产。〔板书〕第七章中国的农业〔提问〕1.农业生产为什么能成为人们最早从事的生产活动？两个原因，一是生存必需，即所谓的开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶，件件都是农业生产的产品；二是生产技术相对简单，人们易创造和掌握。〔提问〕什么是农业？我们首先要明确农业的概念及其在国民经济中的地位。广义上的农业或叫大农业，即通常所说的农、林、牧、副、渔五业。〔展示〕农业的分类图片请学生一一读出各业的主要产品并分析与人们生产生活之间的关系。特别注意补充农业生产的内容，不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。启发学生得出结论：农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。请学生观察后答复以下问题。〔展示〕分别展示纺织厂、陶坛储酒车间的图片。〔提问〕图中展示的是什么生产？〔纺织工业〕这种工业生产的原料有什么？〔棉花〕棉花是农业产品。这张图片展示的是什么生产？〔造酒，是酿造工业〕原料是什么？〔粮食，所以叫米酒〕〔展示〕农机作业图片〔提问〕图中的机械是农民自己制造的吗？〔答复〕〔不是，它们是工业产品〕启发学生得出结论：农业还给工业生产提供大量的原材料和消费市场。所以，农业是国民经济的根底。〔提问〕请同学们分析：大农业的五业当中，哪一业最重要？〔种植业。所以，狭义的农业就是指种植业〕〔承转〕下面我们就从种植业谈起。〔转入第一节的教学〕〔提问〕什么是种植业？制约种植业的因素有什么？教师明确给出种植业的概念：种植业是指在耕地上种植农作物的农业生产部门。它深受多种自然条件的影响。〔提问〕那么，这个生产部门有哪两个必需的自然条件呢？引导学生分析种植业的两个必需自然条件〔学生答复后教师概括：一是土地，二是影响农作物生长的气候条件〕。因此，土地质量的好坏以及影响农作物生长的气候因素就都会影响到种植业的类型和特点。〔提问〕是不是所有的土地都能种植农作物？〔高山、戈壁、沙漠等土地不能种庄稼〕什么样的土地可以种庄稼呢？引导学生讨论得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源丰富的土地，才适宜种植业的开展，即只有耕地，才能开展种植业。〔提问〕是不是所有的耕地都完全一样呢？〔展示〕水田、旱地、梯田的图片〔提问〕〔转入气候条件〕为什么北京不能种椰子，黑龙江不能种香蕉，新疆不能种水稻？请学生答复后教师概括：因为任何一种农作物的生长都需要足够的热量、水分、光照等气候条件。综合上面的分析，既要有耕地，又要有适宜的气候，两者都具备，才能开展种植业〔转入种植业的地区分布〕。所以，世界上温带和热带的一些河流冲积平原地区，往往成为人类开展种植业最早的地区，并因此成为人类文明的发祥地。请学生说出世界著名的文明发祥地〔南亚的印度河—恒河平原，西亚的两河平原，北非的尼罗河三角洲，中国的黄河和长江流域〕。我们已经知道，我国是世界上历史最悠久的农业大国之一。据考古发现，早在氏族公社时期，我国的黄河、长江流域就已出现了原始的种植业。直到今天，种植业仍是我国农业生产的主要部门。下面，我们就详细了解我国都种植什么主要作物，在什么地方种植。〔提问〕请同学们回忆前面学过的知识，从地形、气候等方面综合分析，我国满足上述两方面条件的地区在什么地方？〔展示〕中国地形图、中国温度带、干湿地区分布图，指导学生阅读，得出：我国种植业为主的地区主要分布在半湿润和湿润的平原地区。〔展示〕练习的图片，根据分析找出正确的一幅图。〔提问〕整个种植业区内是不是全种植一种农作物？〔不是〕〔展示〕动画：中国主要种植业区和主要农作物的分布一边展示，一边请学生识别农作物并了解各种农作物主要分布的地区。教师落实各种主要农作物的地区分布：小麦主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在长江和黄河之间的平原地区；糖料作物中的甘蔗分布在南部的台、闽、粤、琼、桂、川等省区，甜菜那么分布在北方的黑、吉、内蒙古、新等省区；油料作物中的油菜主要分布在长江流域，花生主要分布在华北平原地区。〔提问〕在我国广阔的种植区内，这些地方〔指图〕种水稻、甘蔗、油菜等并且一年内能二熟至三熟；而这些地方〔指图〕能种植小麦、棉花、花生、甜菜等，但一年内只一熟或两年三熟，为什么？〔转到我国南北农业的差异〕因为，就是在种植区内，各地的热量、水分等气候条件也存在着显著差异，导致不同地区种植的农作物品种和农作物种植的次数都不相同。尤其我国南北方之间，这种差异最显著。〔提问〕请学生答复并在图中指出我国南北方的界线〔秦岭—淮河〕。一边看动画概括，一边指导学生填下面的表。耕地类型温度带干湿状况粮食作物油料作物糖料作物熟制北方南方〔提问〕这些农作物都是因为人类生存需要，才种植它们；但每一种农作物人们需要的数量并不一样多，那么，在我们的生产和生活中，需要量最大、与我们人类的关系最为密切的是哪类作物？〔粮食作物〕〔提问〕为什么粮食生产和人类的关系最为密切？引导学生讨论，得出：〔1〕民以食为天，食以粮为本；〔2〕我国人口众多，粮食需要量大；〔请学生计算一下，我国12亿人口，每人假设按400千克的粮食标准，每年需生产多少粮食才能满足需要？〕〔3〕随着人口的迅速增加，耕地面积不断减少。〔引导学生阅读“我国粮食总产量及其人均值的变化〞图，请学生思考家里平时吃的粮食、蔬菜、食油、食糖是当地生产的，还是从其他地方运来的？〕；〔4〕自然灾害频繁，粮食产量波动大。〔小结〕所以，粮食生产是关系到我国国计民生的头等大事。政府历年都把努力增产粮食放在首要地位。〔活动〕我们下面请同学们筹划一下我国如何努力开展粮食生产的问题。请学生分析答复〔提醒学生不要脱离我国人多地少的国情〕，得出提高粮食产量的主要途径：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科学方法种田，提高单位面积粮食的产量和质量〔视情况补充节约粮食，反对浪费，从我做起这方面的知识，对学生进行思想品德教育〕。也就是说，用科学方法种田，提高单位面积粮食的产量和质量是目前我国增产粮食的主要途径。〔提问〕谁能在这方面做做文章？引导学生从种田的科学方法和自然条件上分析，找出商品粮基地。因为农业生产受自然条件的影响很大，所以首先要找那些自然条件优越〔面积广阔、土壤深厚肥沃的平原，热量充足、降水较多且灌溉便利〕，生产水平高，便于统筹管理的地区；在这些地区用科学方法种田〔种田的科学方法一般包括：优良种子、先进的种植技术、科学的管理方法〕。这些地区就叫商品粮基地，目前全国有九大商品粮基地。〔展示〕九大商品粮基地图〔课上做练习：先在投影图上请学生练习，方法是一个学生指，另一个学生答；然后，指导全体学生一起在中国空白图上填注〕。〔提问〕商品粮基地在我国的农业生产中有什么作用呢？粮食生产是我国的头等大事，并且，我国的人均粮食产量还没有到达世界的平均水平，那我们干脆把我国的所有耕地都用来种粮食，这样行不行？〔不行〕为什么？引导学生答复〔一是我国的自然条件和土地资源是多种多样的；二是国家建设和人民生活的需要也是多种多样的〕。所以，就必须在坚持“决不放松粮食生产〞的同时，还要贯彻“积极开展多种经营〞和“开展优质、高产、高效农业〞的方针，因地制宜，使农林牧副渔得到全面开展。〔小结〕〔1〕了解了农业的概念和重要性；〔2〕学习了在地形、气候等自然条件影响下，我国农业生产的地区分布和主要农作物分布；〔3〕抓紧粮食生产和多种经营的意义；〔4〕九大商品粮基地及其分布。初中地理教案篇3【教学目标】知识与技能：1．阅读等温线分布图，概括出我国冬夏气温分布的特点。2．说出1月0C等温线的大致分布。3．分析影响气温分布的主要因素。4．读图说出我国主要的温度带及其大致的分布。过程与方法：1．通过阅读我国一、七月平均气温分布图，进一步学会判断、分析等值线分布图，初步学会分析形成气温特点的原因。２．从一月等温线图上，找出1月0C等温线的大致分布。３．进一步学会运用地图获取地理信息的方法。情感、态度与价值观：1．通过对气温及温度带的学习，进一步体会我国疆域辽阔，地区差异大的特点。2．通过气候对生活和生产的影响的分析，进一步明确地理与生活息息相关的道理。【教学重点】1．我国冬、夏季气温的分布特点。2．我国1月0℃等温线的分布。3．我国温度带的分布。【教学难点】阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。【教具准备】多媒体课件【教学课时】本节教学1课时。【教学过程】〔新课引入〕你喜欢旅游吗？国庆节去哪里旅游了？你穿的衣服和现在有什么不同？〔根据学生的答复，引入新课〕【请你当参谋】大连的小红同学也很喜欢旅游，今年，她打算到哈尔滨的奶奶家过春节，你能告诉她需要准备哪些服装吗？姑姑说，可能还要带她去广州玩，她还要另外做哪些准备？【承转】同是春节，为什么到哈尔滨和广州穿的衣服差异这么大呢？【指导读图】我们比拟一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。〔课件展示哈尔滨和广州气温曲线图〕计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？【转折过渡】两地1月气温相差近35℃，难怪两地在衣着上相差那样悬殊。要了解我国冬季南北气温差异的具体情况，还要看我国的1月平均气温图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？同一条等温线上气温分布有什么特点？【指导读图】读“我国一月平均气温图〞答复以下问题：1．在图上找出秦岭淮河，秦岭淮河一线平均气温大约是多少度？在图上用笔描绘出来0℃等温线，说出0℃等温线的大致分布。2．从秦岭淮河一线往北，气温变化趋势如何？漠河的气温大约是多少度？从秦岭淮河往南气温变化趋势如何？海口的气温大约是多少度？我国冬季南北温差大约是多少度？【概括总结】我国1月0℃等温线大致沿秦岭淮河一线分布。从此线往北温度越来越低，漠河的平均气温大约是-28℃以下。从此线往南气温越来越高，海口的气温大约是16℃以上。我国南北之间的温差约为44℃以上。【板书】南北气温的差异一、冬季，南北气温差异很大。【启发提问】为什么我国冬季南北气温相差这么大呢？【观察】“正午太阳高度的变化〞演示【归纳】我国南北跨纬度很大。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方短，自然北方获得的太阳光热就比南方少了。另外，冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。【结论】因此，造成我国冬季南北气温差异很大的主要因素是纬度的影响。【启发提问】我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？【引导读图】用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图要求〔可要求学生依据读1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲〕：①漠河的7月平均气温大约是多少摄氏度？②海口的7月平均气温大约是多少摄氏度？我国南北气温相差大约多少摄氏度？③找出我国7月平均气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？学生读图讨论答复。【指图总结】〔1〕夏季，除青藏高原等地区外，大局部地区7月平均气温在20℃以上，说明我国普遍高温。〔2〕漠河的7月平均气温为16℃以下，海口的7月平均气温为28℃以上。我国南北平均气温相差仅为12℃左右，气温差异不大。〔3〕7月我国平均气温最低的地区在青藏高原内部，大约在8℃以下。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。【板书】二、夏季，全国普遍高温〔青藏高原除外〕。【启发提问】为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据刚刚学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们课下可以讨论夏季气温分布的原因。【承转】根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北到南可以划分为5个温度带和一个高原气候区。请同学们看书上“我国温度带的划分图〞。【指导读图】说明读图要求，指导读图方法：〔1〕我国共划分哪五个温度带和一个气候区？〔2〕这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些主要的地区？〔3〕暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致〔读我国1月平均气温图〕？〔4〕我们这个地区属于哪个温度带，东北平原、黄河中下游地区、海南岛、长江中下游地区、青藏高原地区各属于哪个温度带。【板书】三、温度带的划分与分布【启发提问】不同的温度带对我们生产和生活有什么影响呢？【分小组讨论答复】〔课件提示〕〔1〕不同的温度带内，生长的果树有什么不同？〔2〕在不同的温度带内，作物能够成熟的次数有什么不同？〔3〕南北气温的差异在传统民居的建筑上有什么差异？〔4〕你还能说出哪些不同？【练习与小结】〔课件〕板书设计南北气温的`差异一、冬季，南北气温差异很大。二、夏季，全国普遍高温〔青藏高原除外〕。三、温度带的划分与分布初中地理教案篇4教学目标1．了解海水运动的主要形式及其对地理环境的影响。2．了解洋流的类型及其成因，大洋表层环流的分布规律以及洋流的地理环境的影响。教学建议关于表层洋流的分布的教学建议在教学中，教师可引导学生读《世界表层洋流的分布》，以太平洋和大西洋洋流为例，比照两大洋洋流的分布，找出分布的规律。然后，教师引导学生读《世界洋流模式》，归纳出世界大洋中低纬度和中高纬度环流分布规律。关于海水运动形式的教学建议在课堂教学中，教师可让学生根据对海洋的了解说明海水运动形式。然后，教师归纳出海水运动的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在讲解波浪和潮汐运动时，可从能量来源、形成过程、产生的影响和驱利避害的措施几方面进行讲述。关于洋流的形成的教学建议教材的这局部内容，主要讲的是洋流按形成原因分类，既风海流、密度流和补偿流。在课堂教学中，教师可首先介绍风海流的形成，这是一个重点内容，然后介绍密度流和补偿流。在教学中，要讲清三类洋流的概念、成因，补偿流的分类等。在洋流形成原因的分析中，要联系行星风系、海水的温度和盐度分布、海陆分布、地转偏向力等诸多影响因素。关于洋流对地理环境的影响的教学建议洋流对地理环境的影响，主要表现在沿岸气候、海洋生物分布和渔业生产、海洋航运、海水净化等方面。关于洋流对流经海区的沿岸气候的影响，可以澳大利亚大陆东西两岸的气候类型进行比照，说明寒暖流对气候的影响；关于洋流对海洋生物及渔业资源的影响，可从寒暖流的交汇和补偿流的上升说明；关于洋流对海洋航运的影响，可以北印度洋的季风洋流为例，说明在冬夏不同季节，洋流的流向的变化对海洋航运的影响。最后，联系海洋污染物的扩散和加速自净，说明洋流的作用。教学设计方案〖引入新课〗1．提问：在同学们中可能有不少人去过海滨，你知道海水运动有哪些形式吗？2．归纳：海水运动有多种表现形式，主要是波浪、潮汐和洋流三种。〖海水运动形式的教学〗1．读：课本《波浪》景观2．讲解：海水的波浪运动，就能量来源和产生原因来说，有其能量来自风能形成的风浪，有其能量来自地震和火山爆发释放出的地球内能或热带风暴引发的海啸，也有其能量来自天体引力使海水涨落形成的潮汐波。然而，最常见的一种波浪是风浪。在风力作用下，海面波状起伏，随着风速越大，波浪的规模越大，破坏力也越大，对沿海建筑、航运、渔业、海洋石油生产等有不利的影响。遇有巨大的风浪袭击时，应采取加固海堤、封航、休渔、抛锚等措施。3．读：课本《大潮和小潮》、《钱塘潮与杭州湾地形》示意4．演示：录像《钱塘潮》5．讲解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成与月相变化的关系，著名的钱塘潮的形成与杭州湾地形的关系，以及潮汐对航海和海岸工程建设的影响。6．读：课本《墨西哥湾暖流》示意7．讲解：以墨西哥湾暖流为例，说明洋流的概念；从墨西哥湾暖流的规模上引出洋流的形成。8．板书：海水运动形式：1、波浪：风浪、海啸、风暴潮、潮汐波等2、潮汐：大潮〔朔望月〕小潮〔上下弦月〕3、洋流：海水常年大规模定向流动〖洋流的形成的教学〗1．复习：地球上的气压带和风带分布。2．讲解：风海流是在盛行风的作用下形成的规模很大的洋流，如在信风带形成了赤道洋流，在西风带形成西风漂流等。在风海流形成过程中，还受到了陆地形状和地转偏向力的影响。3．读：课本《直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流向》示意4．讲解：密度流是各个海域的海水因温度、盐度的不同，导致密度不同，在相同水深处出现液体压强差异，引起海水的定向运动。例如，地中海的盐度高于大西洋，在水深500米处，地中海的海水经直布罗陀海峡流向大西洋，而大西洋表层海水那么流向地中海，补偿地中海海水的缺失。5．板：《南美大陆西岸的秘鲁寒流及秘鲁渔场的形成》示意6．讲解：补偿流的形成、分类，秘鲁渔场的形成。7．板书：洋流的形成：⑴风海流：主要受盛行风和地转偏向力作用形成。⑵密度流：海水温度、盐度不同导致密度不同形成。〖表层洋流的分布的教学〗1．读：课本《世界表层洋流的分布》2．提问：比照太平洋和大西洋中、低纬度的洋流分布，从洋流的流向和性质等方面找出共同点。3．读：《世界洋流模式》4．讲解：世界海洋表层洋流分布规律。5．读：课本《世界表层洋流的分布》6．提问：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成该海域洋流流向随季节变化的原因是什么？7．讲解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。〖洋流对地理环境的影响的教学〗1．读：课本P51《世界气候类型的分布》2．提问：澳大利亚大陆东、西岸的气候类型有什么不同，是什么原因造成的？3．讲解：澳大利亚大陆东岸为湿润的气候类型，西岸为干旱的气候类型。这是因为澳大利亚大陆东部沿海有东澳大利亚暖流流经，西部沿海有西澳大利亚寒流流过。暖流对沿岸地区气候起增温、增湿的作用，寒流那么对沿岸气候起降温、减湿的作用。寒暖流对澳大利亚大陆东、西岸气候的形成以及气候的差异产生了深刻的影响。4．读：课本P51《世界气候类型的分布》5．提问：找出寒暖流交汇的海区，并说出寒暖流的名称。6．讲解：寒暖流交汇的海区，形成世界著名的大渔场。另外，洋流还对航海和海洋污染物的扩散产生影响。7．板书：洋流对地理环境的影响：气候：暖流增温、增湿，寒流降温、减湿渔业：寒暖流交汇区形成大渔场航运：顺风顺水快，逆风逆水慢污染：范围扩大，净化加快探究活动探究活动：观测海水运动1.观测风浪运动：在沿海地区的学校，可组织学生观测海洋风浪运动。可利用风速仪测出观测时的风速，也可收听当地气象台站的气象预报，将风力大小的数据以及发生的时间记录下来。同时，将目测的浪高数据以及发生的时间记录下来。分析风力和浪高数据，找出海洋风浪运动的规律，为沿海的捕渔业和航海业提供效劳。2.观察潮汐现象：在沿海地区的学校，可组织学生观测海洋的潮汐现象。观测内容为每天海水的涨落时间、次数、潮差，结合月相变化观察大潮和小潮的出现。>初中地理教案篇5地球的形状和大小教学目标知识与技能让学生知道地球是个不规那么的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长过程与方法通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状情感态度价值观激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。教学重点地球的大小教学难点地球形状的认识教学具器材地图导学过程批注(一)新课引入课前：[欢送画面]自制欢送画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢送词：欢送你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术气氛，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望。)(二)新课讲授上课：欢送大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗?(老师亲切地说，配合黑板文字进行。)[合格地球人的考察]：(根据课堂内容，联系生活实际，设计1﹏5个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。)1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?2、小时候你是否想过“地球是什么形状〞的问题?3、现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?4、你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生答复，也可以大家讨论答复，答复的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究;星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了……问题2：实话实说，鼓励学生多思考，多观察。问题3：球体，这点学生已经知道，为什么呢?不同学生获取这一概念的来源不同，可以任由他们叙说，重在激发兴趣，提高学生参与意识。追问：如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的?平的……古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张。下面我们了解一下人们对地球形状的探索过程。引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体?1、海上帆船——大地不是平的，登高望远——大地不是平的。2、月食——地球也是圆的。3、麦哲伦环球航行——证实地球是个球体。学生朗读《麦哲伦船队的环球航行》，根据人们对地球形状的探索过程请同学们谈感受，各抒己见，引导学生明白以下道理：●科学是经过人们的不断探索，不断积累而来的，今天认为正确的真理，明天也许就会……所以我们要相信科学但不迷信书本，要敢于质疑并勇于证实之。●科学技术的开展，为我们提供了进一步接近自然的工具，使我们对地球的认识更设更正确。●追求真理很多时候要以付出生命为代价，让我们向为真理献身的勇士们致敬!4、地球卫星照片——证实地球是一个球两极稍扁，赤道略鼓的不规那么球体。问题4、用手可以比画出篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学知识，根据学生已有的数学知识，应该能够答复出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。教师给出准确的地球周长和地球赤道的平均半径等数据，并通过以下形象的说法让学生体会到地球的“巨大〞;假设我们乘坐每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用50个小时。地球的外表积是5.1亿平方千米，这个面积相当于53个我国领土(960万平方千米)那么大。二、小结这节课你学到了什么知识，有什么收获?先有学生来说，老师最后总结。板书设计地球的形状和大小(一)地球的形状地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规那么球体(二)地球的大小地球是一个巨大的球体赤道周长：约4万千米赤道半径：6378千米极半径：6357千米地球的平均半径：6371千米作业设计复习小结初中地理教案篇6教学目标知识目标1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的根本特点和特有的自然地理现象。4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业开展的影响。能力目标通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比拟和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。德育目标通过本节学习，培养学生因地制宜开展经济、人与环境协调开展的价值观念。●教学重点1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。2.澳大利亚经济开展特点。3.澳大利亚人口和城市的分布。●教学难点1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。2.澳大利亚工矿业开展与自然条件的关系。●教学方法读图分析、比拟综合、解说等方法。●教具准备1.有关澳大利亚录像资料。2.实例图片。3.自制电脑课件。●课时安排二课时第一课时●教学过程［导入新课］歌曲《浪迹地球》引入，展示澳大利亚人文和景观的特色图片。教师出示《悉尼歌剧院》图，创设情境，引出澳大利亚之行。板书：澳大利亚［讲授新课］过渡语：今天我们要去澳大利亚旅行，开始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。电脑展示：课本73页图8.35澳大利亚在世界中的位置学生活动：①学生在图上找出澳大利亚。②以它为中心，找出与澳大利亚相邻的大洲和大洋。提问学生：在我们开始澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们应该做好哪些方面的准备？学生答复：服装、饮食、语言、货币等方面做准备。过渡语：第一站我们到悉尼去参观野生动物园。教师提问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。教师：这些动物长什么样，他们是如何生活的？下面让我们一起走进动物园。电脑展示：动物的图片。老师做简单介绍。袋鼠：是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。你们看，前面那只袋鼠正拖着美丽的长尾巴，怀藏可爱的“小宝贝〞，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，整洁的城市里。鸸鹋：是澳大利亚特有的动物—不过它比鸵鸟更高大，它是世界上最大的鸟类之一。不过翅膀和尾巴已退化，所以不会飞翔，但善于奔跑，有“飞毛腿〞之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运发动〞的声誉。鸭嘴兽：它是哺乳类却会下蛋，它最主要的奇特之处在于它亦兽亦鱼，而又非兽非鱼。它是水陆两栖动物，它通过下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鸭嘴兽又是哺乳的，因此，生物学家经过多年的争论，才将鸭嘴兽列为世上稀有的“卵生哺乳动物〞。树袋熊：与我国大熊猫相媲美。它长着一张胖乎乎的孩儿脸，一个黑黝黝的大鼻子，一双黑豆似的圆眼睛，两只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可爱、憨态可掬。它们虽然属于走兽，但几乎从不下地行走，它们吃在树上，睡在树上，以树为家。老师提问：澳大利亚的特有生物有什么共同特点？学生答复：很古老。教师提问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？试着用大陆漂移说的观点解释一下。电脑展示：大陆漂移的图片。分段提问：1.澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆别离的？2.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响？3.引申思考：实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多特有动物，而南极大陆却很少呢？学生活动：讨论。学生答复：1、6500万年前。2、会减缓生物进化的速度。如果这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。3、南极洲位于地球最南端，气候寒冷环境恶劣，不利于生物的生存和开展。老师补充小结：由于澳大利亚远离其他大陆，海洋阻碍了各大陆间的动物迁徙与交流，使旧大陆上的高级食肉猛兽，如狮、豹、虎、狼等无法自己远涉重洋来到这里，也使这些古老动物得以保存至今。所以独特位置是澳大利亚古老生物得以保存的一个重要原因。板书：位置——孤立于南半球海洋上总结过渡：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，四面环海，面积768万平方千米，是世界上唯一独占一个大陆的国家。几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆别离，孤居一方，独立开展。长期以来，自然条件比拟单一，动物演化缓慢，又没有大型食肉天敌的侵扰，许多珍奇的原始动物生生不息，一直繁衍至今。现在，我们一起来体会“世界活化石博物馆〞的真实含义。学生活动：一名学生模拟播音员给大家朗诵课本74页资料。师生互动：老师提问，学生齐答来帮助学生抓住资料当中的关键词语。老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的植物？学生齐答：9000种。老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的鸟类？学生齐答：450种。老师提问：全球有多少有袋类动物分布在这里？学生齐答：全球150种除了南美洲有几种外，大局部都分布在澳大利亚。板书：种类繁多过渡：参观完悉尼动物园，下面我们去墨尔本，参观牧羊场。电脑展示：墨尔本《牧羊场》的图片和视频。教师讲述：这是澳大利亚墨尔本附近的牧羊场，澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。设置悬念：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。然而①澳大利亚是从何时开始开展养羊业？②又是谁最先把羊这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？学生答复：18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。教师提问：为什么澳大利亚非常适合绵羊的生长和繁殖呢？学生：气候、地形适宜。草多，没有大型食肉动物。电脑展示：展示《澳大利亚地形》空白图。老师提问：澳大利亚的地形东部、中部西部有什么差异？学生答复：东部为山地，中部为平原，西部为高原。电脑展示：视频，补充大自流盆地相关知识。教师提问：如果你是一位澳大利亚牧场主的话，如果仅从地形的角度来考虑的话，你准备把你的牧羊场建在何处？学生活动：分组讨论。学生答复：中部是大面积的平原，地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物，可以一年四季露天围栏放牧。电脑展示：《澳大利亚的气候》图片。教师提问：说出澳大利亚有哪些气候类型？学生答复：热带沙漠气候、热带草原气候，热带雨林气候、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋气候。教师提问：如果你是一位澳大利亚的牧场主的话，如果仅从气候的角度来分析的话，你又准备把你的牧场分布在哪里呢？如果综合地形和气候因素，你又有什么打算？学生自由讨论。学生答复：分布在中部、西部的热带草原气候区，东南的温带海洋性气候区，西南部的地中海气候区。电脑展示：《澳大利亚农牧业的分布》图。教师提问：澳大利亚的养羊业有几种方式？学生：两种。一种粗放牧羊带，一种是绵羊与小麦混合经营带。教师提问：如果你是澳大利亚对外贸易总公司的经理的话，如果你们公司主要出口羊毛和小麦的话，你觉得这些工业原料应来自于澳大利亚的哪些地区？学生答复：东南部和西南部。因为那里是羊毛和小麦混合经营带。过渡：同学们，我国的平均人口密度是多少呢？〔120人/平方千米〕你们知道澳大利亚的人口密度是多少吗？〔学生看书了解2.5人/平方千米〕是我国的1/45。澳大利亚国土面积是多少？〔768万平方千米〕由此，可以看出澳大利亚是一个地广人稀的国家。澳大利亚的农场规模很大，一般可以到达几千公顷。这么少的人要管理这么大的农场，那是一种什么样的生产方式呢？学生结论：农牧业生产高度机械化。老师：时间差不多，旅行快结束，请学生总结这节课主要学习的内容。思维拓展：澳大利亚开展经验对中国的启示。学生答复：1.开展特色农业。2.农牧业机械化，提高粮食产量。初中地理教案篇7[教学目标]〔一〕借助地图，说出俄罗斯的地理位置〔欧洲东部和亚洲北部〕、领土组成特点〔跨东西半球、亚欧两洲〕和首都〔莫斯科〕。〔二〕根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候差异的形成原因及特点。〔三〕运用统计资料，联系俄罗斯自然条件特点，说明该国开发西伯利亚的情况。〔四〕收集资料，说明俄罗斯民族方面的概况。[教材分析]本节教材共分6个小标题。“面积最大的国家〞、“平原广阔〞、“温带大陆性气候为主〞、“丰富的资源〞、“改革中的经济〞、“西伯利亚的开发〞，分别介绍俄罗斯的地理位置和面积、地形特点、气候特点、资源特点、经济特点和区域开发方面的情况。本节教材第一个标题为国家概况的介绍；第二、三、四个标题内容分别表达和说明俄罗斯自然地理特征的三个重要方面：“平原广阔〞和“温带大陆性气候为主〞为理解俄罗斯农产品和主要农业区分布提供了条件，“丰富的资源〞为理解俄罗斯的经济特点和开发西伯利亚作了说明；第五、六个标题内容阐述俄罗斯人文地理特征，可以从中了解俄罗斯的工业、农业城市、港口分布特点及亚洲西伯利亚的开发情况。本节教材的编排结构是：本节教材图表系统提供3幅地图：①图3－22，说明俄罗斯周围海洋，亚洲与欧洲局部比拟，地形区分布及特点，河流与城市。②图3－24，说明俄罗斯地势地形与河流分布的关系，“东高西低、平原广阔〞是其地形主要特征。③图3－26，说明俄罗斯主要矿种及产地，特别是石油、黄金、煤、有色金属等矿产资源丰富，本图淡化了矿产地的识记，强调矿产种类及其与工业基地分布的关系。2幅景观图：一为反映宗教和建筑特色的大教堂，一为贝加尔湖及湖畔的亚寒带针叶林景观。2张统计表：①上扬斯克和莫斯科气候资料分别说明俄罗斯东部西伯利亚受北极地区寒冷气流影响，是北半球的寒极之一，降水较少；而西部东欧平原受大西洋影响，气候较温凉，降水较均匀，是温和的大陆性气候。②俄罗斯亚洲与欧洲局部地区差异比照那么要求学生通过比照掌握其差异性，也暗示了开发西伯利亚的必要性。补充阅读材料提供了俄罗斯民族方面的概况，为学生收集此方面的资料作了例如。本节教材还说明了俄罗斯几个方面的世界之最：①俄罗斯是世界上面积最大的国家；②俄罗斯是世界上跨经度最大的国家；③贝加尔湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；4．俄罗斯有世界上面积最大的亚寒带针叶林带。[教学重难点]俄罗斯的地理位置，地形特点，气候特点，经济特点[教学方法]读图法、讨论法、谈话法、自学法[教学课时]2课时[教具准备]挂图：俄罗斯地形图教学提纲〔板书〕一、面积最大的国家1、位置：跨亚、欧两大洲和东、西半球2、面积：1708万平方千米二、平原广阔地势东高西低，平原占70％三、温凉的气候大陆性气候明显，东、西部差异大四、丰富的资源1．淡水资源〔贝加尔湖〕2．森林资源〔亚寒带针叶林〕3．矿产资源〔石油、黄金、有色金属〕五、改革中的经济1．工业工业区：欧洲局部、乌拉尔地区、西伯利亚地区工业中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亚2．农业农业区分布于伏尔加河流域和顿河流域3．城市和港口首都莫斯科六、西伯利亚的开发[教学过程]新课导人：引导学生在“世界政区图〞上，找出世界上面积最大的国家，从中引出俄罗斯一、面积最大的国家1、提问：通过预习，谁能告诉我面积最大的国家俄罗斯的面积究竟有多大？2、展示“俄罗斯地形图〞，指出亚、欧两洲的洲界线，得出结论：俄罗斯地跨亚、欧两洲，位于欧洲东部和亚洲北部3、引导学生回忆东、西半球分界线〔160°E〕，并和学生一起找出东经160，得出俄罗斯的另一位置特征：地跨东西半球。〔过渡〕接下来，我们一起熟悉俄罗斯的海陆位置特征4、读图3－22，完成活动1、2题及P77活动25、一学生朗读P77材料，了解俄罗斯的民族、语言、宗教二、平原广阔1．读图3－22，完成活动第3题2．找出上述四大地形区的大致分界线：⑤乌拉尔山、乌拉尔河，⑥叶尼塞河，⑦勒拿河。3．叶尼塞河以西均为平原，以东为高原山地，平原面积占俄罗斯领土的70％。归纳得出地形特点：平原广阔。4．读图3－24，引导学生归纳俄罗斯的地势特征，很容易看出其地势特点：东高西低。5、引导学生在地图上找出伏尔加河的位置，注意其流向，注入海洋，在欧洲的地位三、温带大陆性气候为主1、引导学生阅读地图册P33俄罗斯气候分布图，思考：俄罗斯最主要的气候类型是哪种？还有哪些气候类型？引出气候类型的学习2、学生阅读教材思考：俄罗斯的温带大陆性气候有什么特征？3、小结：由于俄罗斯疆域辽阔，东西跨经度广，所以气候的大陆性气候特征明显，同时也使东西部气候存在较大的差异。4、引导学生分析上扬斯克和莫斯科的气候资料，归纳二地的气候特征差异，并设问：同属于温带大陆性气候，为什么上扬斯克的降水比莫斯科的少？气温比莫斯科的低？〔过渡〕俄罗斯是世界上资源最为丰富的大国之一，那么有哪些丰富的自然资源呢？四、丰富的资源1、学生看书思考：俄罗斯有哪些丰富的自然资源？2、设问：俄罗斯为什么水资源和矿产资源丰富呢？教师可从气候特点、地形分布及历史开发等方面加以指导。最后出示亚寒带针叶林带分布图。3、出示“俄罗斯主要矿产资源分布〞图，让学生在地图上找主要矿种及矿产地，而后说明俄罗斯石油、黄金产量的世界排名及有色金属矿的分布。〔过渡〕俄罗斯丰富的矿产资源为俄罗斯的经济开展提供了非常有利的资源条件。四、改革中的经济工业方面1．通过图3－26和各种资源储量、开采量等资料，学生推断俄罗斯的主要工业部门应该是哪些？而后结合教材P79验证2、引导学生阅读地图册P53“俄罗斯工业分布图〞，指出俄罗斯的三大工业区并强调俄罗斯的工业主要集在欧洲局部3、引导学生在地图上查找各工业区的工业中心城市并在地图上填注。并设问：这三大工业区能形成主要的工业区的共同因素是什么？〔附近都有丰富的自然资源和便利的交通〕，而后进一步从资源条件分析俄罗斯各工业区的工业部门农业方面1、回忆俄罗斯气候特征和纬度位置特征，思考：俄罗斯的气候条件对开展农业生产有利吗？你认为制约俄罗斯农业分布的最重要因素是什么？〔气温因素，俄罗斯的农业一般分布在纬度相对较低、气候较为温和的地区3、引导学生在地图上查找俄罗斯主要农业区东欧平原、伏尔加河流域和顿河流域。并对照图例说出俄罗斯的农产品种类，并进一步强调：俄罗斯的农作物一般都是喜温凉的农作物，这与当地的气候特征是相适应的。城市与港口方面根据地图找出首都莫斯科的位置，由教师小结其城市职能。根据地图，让学生围绕俄罗斯疆界找出其进出海洋的港口城市，再由教师加以具体说明东部、北部、西部的主要海港。〔过渡〕由于自然条件的差异和历史的原因，俄罗斯的人口和经济主要集中在欧洲局部，而面积广阔的西伯利亚地区却开发不够西伯利亚的开发①小结已学习俄罗斯的知识，填表比照其亚洲局部和欧洲局部的地区差异。②对此表格知识加以比照研究，让学生认识到俄罗斯经济的地区分布与其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地关系在空间上存在矛盾。③具体指导西伯利亚的开发工程，如：西伯利亚大铁路,贝阿铁路、秋明油田、库兹巴斯煤炭基地和新西伯利亚高科技园区等。本节重点图表指导：①图3－22：指导学生在图上了解俄罗斯地理位置〔经度位置、纬度位置、海陆位置〕、领土组成〔欧洲东部和亚洲北部〕、首都莫斯科；俄罗斯是欧洲国家的主要原因：欧洲局部集中全国四分之三的人口，历史上一直是全国的政治、经济和文化中心地区，主要工业和首都也位于欧洲局部；俄罗斯的四大地形区：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地；主要河流及分布：欧洲局部的伏尔加河和顿河、亚洲局部的鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河；俄罗斯的主要城市及分布。②图3－24：指导学生在剖面图上相应位置标注东欧平原、乌拉尔山、西西伯利亚平原、叶尼塞河、中西伯利亚高原、勒拿河、东西伯利亚山地。或者由学生依据图3—22画出沿60°N线的剖面图，然后观察、分析其“东高西低、平原广阔〞的地势地形特点，再归纳这一特点对河流分布的影响。③图3－26：先指导学生找图例，了解俄罗斯有哪些矿产；再根据教材讲述其矿产储量和开采量，也可由学生收集有关资料对俄罗斯矿产进行评价；最后根据铁路线、河流、城市对矿产地进行相对定位，并为其工业分布作铺垫。④“俄罗斯亚洲局部和欧洲局部地区差异〞表：可采取分组讨论的形式，用复习提问的方法引导学生得出答案，并根据所填内容对俄罗斯开发西伯利亚进行评价。下述答案仅供参考：亚洲局部欧洲局部地形特征高原、山地为主平原面积广阔气候特征寒冷枯燥温凉湿润，降水略多主要工业基地乌拉尔、新西伯利亚莫斯科，圣彼德堡主要港口海参崴圣彼德堡初中地理教案篇8教学目标1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型；2、了解可再生资源与非可再生资源的区别并能够结合生活实际区别它们；3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性；4、通过实例使学生了解土地资源的重要性和主要利用类型；5、通过分析世界土地资源分布图，使学生了解世界土地资源的分布大势，知道世界耕地、林地、草地的分布概况；6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和保护土地资源的重要性，使学生理解保护土地资源的重要性及合理利用土地资源的意义。教学建议教材分析“土地资源〞这局部内容主要讲述了三个问题：土地资源的利用类型、土地资源的分布大势、土地资源的利用和保护。土地资源的分类方法很多，教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。土地资源的分布大势，主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区，通过提出问题引导思考，既复习了前面相关的地形、气候和自然带的知识，为以后学习打根底，又培养学生利用所学知识综合分析问题的能力。对于土地资源的利用和保护局部，教材首先说明了土地与人的密切关系，接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题，尤其是耕地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题，并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废〞，提出土地资源的合理利用和保护问题，供同学们思考。教法建议建议利用讨论法和讲授法，并通过一系列小步子的问题结合起来进行授课，既突出教师的主导性，又突出学生活动。对于"土地资源的利用类型"的学习，可以采取以下步骤：1、提问思考：土地有什么用途？〔学生思考答复〕2、利用投影片显示土地利用类型示意图3、学生自己设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等4、将学生的作品展示出来，作为土地资源利用类型的/Article/Index。html>总结，又可以给学生成就感和提快乐趣5、教师总结时可以出示一些景观图片，增加学生的感性认识对于"土地资源的分布大势"，首先是使学生明确，土地资源包括目前可以使用的和目前难以使用的各种土地，如沙漠戈壁等。对于与人类关系最密切的土地资源的分布，可以阅读课本插图、世界地形图、自然带分布图，由于地图上信息量多，所以可以提出问题，引导学生读图思维方向，培养学生读图分析问题的能力。1、耕地主要分布在哪里？为什么？〔耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业开展。〕2、目前大片原始森林主要保存在那几个自然带？〔热带雨林带、亚寒带针叶林带〕3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在那两个自然带内？〔温带草原带、热带草原带〕对于"土地资源的利用和保护"，可以采用实例教学，通过一些数字、实例、漫画、文章等表现土地对人类的重要性和人类对土地资源利用种不合理状况：1、对于土地与人类的关系，可以利用景观图片展示出人类的生产生活离不开土地，必须都在土地上进行，同时土地提供人类生产生活必需的物质等。2、利用数字计算或通过课文的漫画、景观图片、录像等给学生直观的感受，说明近些年来土地资源减少的状况，引导学生分析土地资源的减少主要是由于人口的激增与不合理利用造成的，归纳出人类破坏土地资源的主要表现。3、引导学生思考，如何利用和保护土地资源？写一篇文章或画一幅漫画，主要内容需表达人类对土地资源的破坏或保护的内容。教学设