初中生物教案

34/34初中生物教案初中生物教案在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的初中生物教案，欢送阅读，希望大家能够喜欢。初中生物教案1教案精选：初中生物《动物与人类生活的关系》教学设计一、教学目标：1、知识目标：了解动物在人类生活中的作用，了解生物技术和仿生学与人类生活的关系。2、能力培养：通过调查活动，培养和激发学生热爱生物科学。3、情感目标：使学生认识和了解动物与人类生活息息相关，激发学生树立投身生物科学的远大志向。二、教学设想：学习的动力来源于兴趣，本节内容与生活关系系密切，趣味性强，如能激发学生的兴趣，那么学生们自觉求知的欲望就会增强。因此，在课前安排进行一次探究活动，调查和记录在日常生活中接触和了解的动物，那么会极大地调动学生的学习积极性，活泼课堂气氛，收到较好的教学效果。三、教材分析本节内容在于调动学生动手参与调查实践活动的能力，了解动物与人类的衣、食、住、行、用等日常生活的关系，学生查阅资料和归纳总结资料。因此，本课应以“课前调查，课上交流〞为主线来组织教学，概述动物与人类生活的关系，这样，能较好的调动和培养学生的动手、动脑能力，收到较好的效果。四、教学重点：1、动物在人们生活中的作用。2、生物反响器、仿生五、教学难点：1、“动物在人们生活中的作用〞的调查方法2、仿生六、教学方法：调查、讨论、归纳法七、教具准备：教师收集有关生物反响器和仿生学的资料等，学生收集有关动物与人类关系的资料，收集有关生物反响器和仿生学方面的资料。八、教学过程：1、教学过程思路：提前一周安排学生分组调察日常生活周围常见的动物及动物制品、收集动物与人类关系的资料、调动学生积极性。学生分组介绍课前调查体会、收集的小资料，调动课堂气氛。教师设疑，学生分组研讨，将调查结果、收集的资料归纳答复，培养学生归纳总结、解决问题的能力。教师、学生共同归纳，总结动物与人类生活的关系，展望生物科技开展的前景，激发学生树立远大志向。2、教学过程：[引入新课]根据上节课布置同学们完成的分组调查任务，现在由各小组派代表汇报调查结果，互相交流，体会、总结动物与人类的关系。[学生汇报]学生代表会将他们从各个方面了解到的情况资料，如：家养动物、养殖场饲养的动物的用途，商场内的动物制品、饮食、饭店等处调研的情况、动物园内饲养的情况、动物园内饲养的动物、家庭中饲养的宠物、药店中与动物有关的医药制品…………(在课前的调研活动之前安排好各组目标)[总结活动，得出结论]先发动学生根据各组汇报的情况总结、教师在此根底上进行完善。[资料汇报]各组代表将他们从图书馆、资料室、报刊上了解到的有关生物科技的资料进行汇报，教师总结，通过图片例如、录像等引出生物学开展的新方向：基因工程、生物反响器、仿生学。引导和激发学生树立热爱生物学，将来利用生物科技为人类造福的远大思想。[课堂小结]展望21世纪，这是生物学的世纪，生物科技：如生物反响器、仿生学的应用，为人类的开展提供了广阔的前景，进行生物科技的研究，除了生物学要学好外，其它各学科也都要打下坚实的根底，引导学生对各学科都要均衡开展。[稳固练习]1、潜水艇是模仿哪些动物的结构研制的?2、萤光灯是模仿哪种动物研制的现代的社会条件下，它有什么意义?[板书设计]第二节动物与人类生活的关系一、在人们生活中的作用1、提供衣、食、住、行、用等生活用品2、开展畜牧养殖业、渔业3、带动经济二、动物与生物的反响器1、生物反响器——利用生物做“生产车间〞、生产人类所需要的物质。2、优点：(1)本钱低，效率高。(2)设备简单，产品作用的效果显著。(3)减少工业污染。三、动物与仿生1仿生——模仿生物的某些结构和功能创造创造各种仪器设备。2、例：“电子蛙眼〞等初中生物教案2一、教学目标知识与技能目标：1.说明肾单位的各局部组成及作用。2.简述尿液形成的大致过程。过程与方法目标：1.通过对图片的观察和对表格的讨论，提高处理科学信息的能力。2.提高自学感知、动手探索、小组讨论的形式，提高综合运用知识和创造性解决问题的能力。情感态度价值观目标：初步形成人体结构与生理功能相适应的观点;树立保护自身身体健康的意识。二、教学重难点重点：肾单位的结构，尿的形成过程。难点：尿形成的过程。三、教学方法自主学习法、直观教学法、小组合作法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课ppt出示一病人与正常人尿液化验结果单，提出问题：他怎么了?学生比拟思考，顺势导入新课：尿的形成。(二)新课教学1.肾的微观结构——肾单位的组成课件展示：肾单位动画、血液循环动画。教师启发：当血液由肾动脉流入肾时，肾将体内的一些代谢废物和多余的物质从血液中别离出来，形成尿液，使血液得到净化。肾静脉将净化后的血液运往身体各处。那么，肾中的什么结构担此重任?尿液在肾中的什么结构形成呢?这需要进一步探究肾的微观结构。组成肾的结构和功能的根本单位是肾单位。每个肾由100多万个肾单位组成，肾单位的结构如何呢?(1)自学感知，探索交流观察ppt上的肾单位结构图，思考如下问题：①肾单位由哪几个局部组成?特点?②组成肾单位的各局部结构分别位于肾的什么部位?③标出肾单位各局部名称。学生观察、讨论，教师巡视点拨。(2)动手制作，合作探究请同学们利用手中的材料(橡皮泥、白色卡纸、红毛线、蓝毛线等)，小组合作制作一个肾单位模型，并作简要介绍和评价。(3)模拟演示，深化理解教师演示自制肾单位的结构模型，并配合讲解在黑板上黏贴。2.尿的形成课件展示：血液在肾单位流动的动画。(1)分析数据，澄清问题。ppt展示血液和尿液成分比拟表，引导学生分析数据，思考：为什么血液从入球小动脉流入，从肾小静脉流出后，就会形成尿?血液中的哪些成分形成了尿液?师生归纳总结。(2)模拟活动：筛粮食教师出示一包带杂质的粮食(有花生米、大豆、绿豆、黑米，也有石子、沙粒)，启发学生：你怎么有效去除杂质呢?(筛子)，请两名同学到讲台参与活动，动手将杂质的粮食筛干净。师引导：筛出去的杂质能否直接丢掉呢?(不能，因为杂质中还有一些小粒的粮食)，教师由此继续引导：应该把漏掉的小粒的粮食从杂质中重新捡回来。那么我们回忆下，刚刚“筛粮食〞的情境中，都包含了哪些过程?(筛出去和捡回来)课件展示尿的形成动画。师引导：“筛出去〞的过程发生在肾小球，即将血液中的某些成分筛出去;“捡回来〞的过程发生在肾小管，即把筛出去的某些小分子物质重新捡回来。(三)总结升华，知识拓展1.课件展示血液透析示意图。师强调：人工肾是模拟肾脏滤过作用的原理，依靠体外循环装置净化血液，又称“血液透析〞。2.学以致用上面那位病人怎么了?学生答复。(四)小结作业小结：师生共同画概念图总结本节知识点。作业：课后大家查阅资料当人体的肾脏功能出现问题时人体机能会出现什么变化?水对人体非常重要，而排尿时会失去大量水，那么为什么人体在缺少的情况下还是要排出尿液呢?五、板书设计六、教学反思初中生物教案3教材分析：上节已讲遗传，本节讲变异现象。教学目标：1.认识到变异是生物界中普遍存在的现象；2、举例说出引起生物变异的原因，举例说出可遗传的变异和不遗传的变异；3、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。4、初步体验调查生物变异的方法；5、能够运用所学知识解释调查结果的能力。教学重点：1.变异在生物界中普遍存在；2.科学探究生物变异的原因。教学难点：1.深刻认识生物变异在自然界普遍存在；2.对实验数据的分析及总结规律。教学方法：观察法、比拟法、分析和讨论法教学用具：两个品种的小麦假设干，关于变异种类的挂图，和变异现象有关的课件。课时安排：1课时教学过程：导入:一母生九子，连母十个样。世界上没有完全相同的二片叶子〔一〕变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们的讨论，什么叫做变异？请做一个小结。变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。提问：比拟遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。但是生物的后代不会也不可能完全与祖先一样。后代在继承亲代特征的主要特点时还会产生一定的差异，这些差异称为变异。所以，我们所说的变异是在遗传的根底上的变异，变异是在一定范围内的变化。小猫与大猫的样子有所不同，但是小猫仍旧是猫，并没有变为其他生物。提出问题：为什么说变异是在遗传的根底上的变异？这种说法是否有根据？〔二〕变异的原因1．外界环境的影响：播放有关的资料，每个学生发放2--3个花生。学生讨论热烈。提问，讨论：产生花生性状变异的原因？〔可多让几个学生答复、讨论，最后老师给予总结。〕在我们观察到的变异中，有些是由于外界环境的影响产生的。在我们刚刚提出的变异现象中，哪些是属于这一类？提问，讨论：同一品种的小麦种在不同的田里，小麦的麦穗有大穗、小穗，产生大穗、小穗的原因可能是什么？你如何证明这些差异是由于环境影响造成的？将大穗和小穗上的种子收获后分别种到田里，它们的后代会如何？小结：田中小麦的大穗和小穗的变异是由环境变化引起的，这种变异一般是不能遗传的。提问：什么因素引起的变异可以传递给后代？我们再来看看另一种情况。2．遗传物质的变化：提问，讨论：一个孩子单眼皮。但是，他的父母是双眼皮，这种变异是怎样产生的？这种变异是否可以传递给后代呢？我们从上一节的学习中已经知道，假设这个孩子是单眼皮，他的双眼皮的父母的基因组成一定是Aa、Aa。孩子与父母的性状不同，是因为在生殖过程中父母传给了他决定单眼皮的基因。也就是说，他的遗传物质组成与父母有了差异，因此产生了与父母不同的性状。他的这种性状可以是通过生殖过程传递给他的后代。小结：这种变异是由遗传物质变化引起的，这种变异是可以遗传的。根据以上变异的原因，我们将变异分为两类：遗传的变异：变异由遗传物质决定；不遗传的变异：变异由外界环境影响引起。请同学们再分析两个例子。〔1〕某对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子。〔2〕某兄弟二人，哥哥长期在室外工作，弟弟长期在室内工作。哥哥与弟弟相比脸色较黑。哪一种变异可以遗传？为什么？提出问题：是否由环境影响引起的变异都是不能遗传的变异？一些环境因素也可能使遗传物质发生改变。假设环境影响引起了遗传物质的改变，这样产生的变异是可以传递给后代的。根据这一原理，人类可以利用一些特殊环境因素使遗传物质改变而制造出能遗传的变异为人类所用。所以，遗传物质是遗传和变异这一生命活动的物质根底。提出问题：变异对生物个体、对生物界会产生什么影响？〔三〕变异对生物个体的影响变异对生物个体有利、还是不利？这要看变异是否有利于生物的生存。我们看两个例子。小麦要获得高产，人们采取的方法往往是多施肥、多浇水。肥多水多，小麦的茎秆会长高，茎秆高，小麦成熟时容易倒伏，又会造成粮食减产。在这种小麦中，出现矮秆小麦，可以抗倒伏，但不会影响小麦在肥多水多的情况下长大穗。一些玉米植株发生变异会出现没有叶绿素的白化苗。绿色植物生长要进行光合作用，这种白化苗就无法生存下去。提问：高秆小麦变异为矮秆小麦，绿色玉米苗变异为白化苗，这都是变异，他们对生物个体的生存有什么影响？——前者有利于生存，后者不利于生存。根据变异是否有利于生物的生存，我们可以把变异分为两类：有利变异和不利变异。〔四〕变异在生物进化上的意义变异对进化有重要意义。地球上环境复杂多样，不断变化。多种多样的生物可以适应不同的环境。此外，生物由简单到复杂、低等到高等的进化，生物的变异为进化提供了原始材料。变异对进化的重要意义，我们在以后将继续学习。〔五〕变异在农业生产上的应用人类出于生存的需要，在远古时就开始注意遗传和变异现象，并对遗传变异的现象加以利用，特别是在农牧业生产中。人类在农业上利用变异的方法主要有这样几种：〔1〕在农作物、家禽、家畜中，有许多对人类有益的变异，人类可以根据自己的需要进行选择、培育，获得新的品种，如肉用牛和奶用牛的培育。〔2〕用杂交的方法，将不同生物个体的性状重新组合，形成新的性状组合的新品种。如高产不抗倒伏的小麦与产量不高但抗倒伏的小麦杂交，让两种小麦的遗传物质重新组合产生变异，可以培养出高产同时抗倒伏的新的小麦品种。〔3〕为培养新的品种，也可以改变环境因素来影响遗传物质，使生物产生变异并对变异进行选择，培育出新品种。如用射线照射或用药物处理植物的种子，种子产生变异后进行选择，选出有利于生产的变异培育成新品种。应用以上方法，人类曾经培育出许多品种。板书设计：第五节生物的变异一、生物的变异是普遍存在的二、探究一种变异现象生物性状的变异决定于遗传物质；同事、时也受环境的影响。初中生物教案4教学目标〔一〕知识：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的根本结构和功能3、概述反射和条件反射。4、说出人类条件反射的特征。〔二〕能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。〔三〕情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。2、描述脊髓和脑的根本结构和功能。3、概述反射和条件反射。4、说出人类条件反射的特征。教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布。2、描述脊髓和脑的根本结构和功能。3、概述反射的类型和特征。4、举例说出条件反射的建立过程。教学方法：讨论法，探究法课时安排：2课时教学设计：〔第一课时〕〔一〕导入新课：.创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。师：为什么在拍手时能够躲开？〔二〕新课学习：1、脑和脊髓小组互助讨论学习P83-P851、神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：〔1〕感觉神经元〔传入神经元〕，把感受器接受的信息传到中枢〔脑和脊髓〕；〔2〕运动神经元〔传出神经元〕，把中枢产生的命令传向效应器；〔3〕中间神经元〔联络神经元〕，把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。师讲解：活组织或细胞对刺激发生反响的能力，叫做兴奋性。组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。刺激要引起组织发生兴奋，必须到达一定的强度。引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。师：出示一猪脑，让学生观察生：对照图12—和实物说出脑的组成，及脑各局部的作用，〔第二课时〕反射和条件反射〔P85-P87〕人类特有的条件反射：抽象的语言、文字等充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时〔一〕小组讨论性学习：每天的睡眠时间〔二〕自我评价1、2、3、4〔三〕课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？板书设计：第一节神经调节一、脊髓和脑脑：大脑、小脑、脑干中枢神经系统脊髓：灰质、白质神经系统周围神经系统二、反射和反射类型条件反射1、反射非条件反射2、人类特有的反射：抽象的语言、文字等七年级生物神经调节由收集及整理,转载请说明出处初中生物教案5《细菌》这一课题是人教版的“九年义务教育三年制初级中学生物教科书〞八年级上册，第五局部，第四章的第二节，下面我从五个方面阐述说课的内容。一、教材分析〔一〕教材的作用和地位细菌是单细胞的生物，所以必须以前面学过的动植物细胞的知识为根底，细菌的营养方式需要植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来引导，细菌的个体微小，需要借助显微镜，又必须有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下根底，因此本节课起到了续前辅后的作用。本课安排在学习了动物、植物细胞的根底上来进行，通过与动物植物细胞的比拟来进一步学习细菌的结构。在自然界的物质循环中菌类是分解者，菌类虽然多数个体较小但在生态平衡中起着重要的作用，菌类和动物植物一起构成了整个生物界。〔二〕、本节的学习目标及依据：依据：根据教学大纲和教材及学生实际。知识目标：1、让学生掌握细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比拟推测出细菌的营养方式；3、通过了解细菌的发现和巴斯德实验认同科学的发现需要以技术的进步和精细的实验做根底；能力目标：通过观察培养学生发现问题的能力，通过比拟培养学生分析、解决问题的能力学会思考，学会理论联系实际。德育目标：1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信心和爱国主义情感2、通过对细菌繁殖速度的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。〔三〕、本节的教学重点难点是：1、细菌的形态结构特点；2、细菌的营养方式和生殖。二、教材处理：〔一〕学情分析：由于班内学生成绩相差悬殊，且初二学生的形象思维仍占优势，注意力容易转移，学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要注意直观性原那么，用不同层次的问题面向全体学生，不失时机的作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，从而努力培养学生的逻辑思维能力。〔二〕教学设计：本节课安排一课时；课堂教学中，应通过阅读细菌的发现史，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学开展的推动作用；同时通过介绍巴斯德的科学研究过程，使学生认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验根底上的。教师可以利用课文中的讨论题“你对科学的发现有什么新的认识？〞让学生交流自己的看法。在观察细菌的形态和结构时，教师可以有目的地介绍一些与学生身体有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。在进行观察与思考活动时，教师要引导学生通过比照细菌与动植物细胞的区别，描述出细菌的根本结构特点。同时要让学生在讨论中交流对“细菌营养方式〞的推测。在学生已经了解了细菌是通过分裂完成生殖后，教师可以利用技能训练的内容，加深学生对“细菌个体小但数量很多〞这个说法的认识。在学生了解了细菌是如何度过恶劣环境的内容后，可引导学生完成练习第一、二题的讨论和交流，然后，让学生回忆人的呼吸等内容，思考并答复练习第三题，开展学生利用已有知识解决问题的能力。三、教学方法的选择：〔一〕教法：为了表达学生的主体地位，根据教学内容的要求，本节课采用观察法，结合比拟归纳法进行启发式教学〔二〕学法：1、通过学生对“细菌的发现〞的阅读，培养学生的自学能力2、在上述教法的指导下，利用一环扣一环的问题启发学生，引导学生发现知识，归纳知识结构，思考分析，得出结论，让他们体验成功的喜悦，从而掌握学习重难点。四、教学过程的实施：〔一〕新课导入：采用抗战期间日本人以细菌作为生化武器导入新课：日本人用抓来的中国人来做细菌试验，使无数的中国军民惨遭毒害；从来引起学生对本节课的兴趣。〔二〕细菌的发现：从学生阅读书本资料入手，培养学生的自学能力。教师注意小结，引起学生对科学探索的兴趣，通过对列文虎克发现细菌和巴斯德的“鹅颈瓶〞实验这段的阅读，让学生了解科学的成功需要以技术的进步和精细的实验做根底，时机总是垂青于有准备的人。〔三〕细菌的形态结构：本局部通过观察挂图让学生直观地认识到细菌的三型，通过具体的数字形象的比喻理解细菌个体的大小。通过和老师一起绘细菌结构图，加深对细菌结构的认识，然后再通过动物细胞植物细胞和细菌的比拟来推测出细菌的营养方式。〔四〕细菌的生殖：通过计算让学生认识到细菌繁殖速度之快，四个小时后100个细菌将繁殖成25600个通过这一活生生的数字引起学生注意养成勤洗手的好习惯；并了解细菌的生殖方式为分裂生殖。强调芽孢不是细菌的繁殖方式，而是休眠体，是对不良环境的适应，从而认识细菌的适应能力强，分布广泛。〔五〕练习稳固通过本节的学习掌握了细菌相关知识，为了反响课堂掌握情况，让学生对课后P61的技能训练和练习进行知识稳固。最后让学生绘制细菌结构图，加深对细菌结构的认识。五、板书设计：第二节细菌一、细菌的发现1、列文虎克：发现细菌2、巴斯德〔微生物学之父〕：证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的二、细菌和形态和结构1、形态：杆状、球状、螺旋状2、结构：根本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区特殊结构：荚膜〔保护〕、鞭毛〔运动〕3、营养方式：异养〔寄生、腐生、共生〕三、细菌的生殖：分裂生殖芽孢：细菌的休眠体初中生物教案6步骤：1〕将两个相同的水槽编成甲乙两组。两组均放入20xxml河水，并各培养10只同种、同一批的小蝌蚪。2〕甲组每隔一天加甲状腺激素5mg，持续5次；作为对照，乙组不加甲状腺激素，其他培养条件相同。每两天换1000ml水，每天喂几粒饭或少许熟蛋黄粉和少许切碎的菜叶3〕结果如下后肢长出的平均时间/d前肢长出的平均时间/d尾脱落的平均时间/d尾脱落时的平均体长/cm甲组47260.7乙组59371.3希望上面对甲状腺激素对蝌蚪发育的影响实验知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握上面的内容，相信同学们会学习的很好的吧。初中生物教案7兴趣是开启智慧的大门，那么如何开启这个大门呢？下面为你介绍几点：如何提高学生学习生物的兴趣，我认为有几点：〔1〕巧设疑问，激起兴趣。〔2〕感情投资，关爱每个学生，激发兴趣。〔3〕巧用诗词，成语，提快乐趣。〔4〕介绍趣闻，趣事，增强兴趣。〔5〕联系实际，激发兴趣。〔6〕利用多媒体等直观手段，激发兴趣。〔7〕课堂竞赛，提快乐趣。如果我们能做到这几点，那么学习生物的效率就会事半功倍。初中生物教案8呼吸道对空气的处理〔一〕知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。〔二〕能力目标：培养学生分析问题、归纳总结的能力。三〕情感目标：1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。3、何防止呼吸道疾病。教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。发生在肺内的气体交换1知识与能力〔1〕概述肺与外界气体的交换过程〔2〕概述肺泡与血液的交换过程2过程与方法〔1〕通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力〔2〕通过演示实验，培养学生的观察能力〔3〕通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力3情感态度与价值观通过测量、比拟肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性1教学重点〔1〕概述肺与外界气体的交换过程〔2〕概述肺与血液的气体交换2教学难点肺与外界气体的交换过程板书设计第二节发生在肺内的气体交换一、肺与外界的气体交换1.测量胸围差2.外界气体是怎样进出肺的呼吸运动时胸廓容积的变化吸气时：肋间外肌收缩，胸腔扩大，腔内气压降低，膈肌收缩，顶部下降呼气时：肋间外肌舒张，胸腔缩小，腔内气压升高，膈肌舒张，顶部上升二、肺泡与血液的气体交换4.气体交换的原理：通过气体扩散作用来完成。5．呼吸的全过程尿液的形成和排出知识目标：概述尿液的形成和排出过程。描述人体泌尿系统的组成〔肾脏，输尿管，膀胱，尿道〕。能力目标：在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。通过资料分析培养学生的分析问题的能力。情感目标：形成人体结构与生理功能相适应的根本观点。体验肾脏结构的精巧，感悟生命的珍贵和人间的真情。[教学重点]肾单位——尿液形成的结构和功能的单位〔肾小球肾小囊肾小管〕尿液形成的两个过程和排出的过程[难点分析]尿液形成过程中物质的变化，血液，原尿，尿液〔无葡萄糖蛋白质和血细胞〕。成分都发生了怎样的变化？导入：血浆可运载血细胞，运输养料和代谢废物。引出代谢废物的排出，从而引出尿液的排出。尿液血液化验单比拟。总结：1．肾小囊中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、小分子蛋白质等。肾小球的血液中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、蛋白质和血细胞等。2．肾小囊中的液体只能来自肾小球中的血浆。3．由此推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起过滤作用。4。原尿在下行的过程中会经过肾小管，因为它的周围定分布着毛细血管，所以在这儿可能发生物质的重新吸收。细菌知识目标：1、让学生掌握细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比拟推测出细菌的营养方式；3、通过了解细菌的发现和巴斯德实验认同科学的发现需要以技术的进步和精细的实验做根底；能力目标：通过观察培养学生发现问题的能力，通过比拟培养学生分析、解决问题的能力学会思考，学会理论联系实际。情感态度与价值观目标：1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信心和爱国主义情感2、通过对细菌繁殖速度的认识，减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。教学重点难点是：1、细菌的形态结构特点；2、细菌的营养方式和生殖。初中生物教案9一、教材分析〔一〕教材的地位与作用《细胞通过分裂而增殖》选自《生物学》〔北师大版〕七年级上册第二单元第三章第三节。本节内容讲述细胞增殖是一种生命现象，表达了微观生物学知识。在学生掌握了细胞的结构和功能的根底上，本节课主要围绕“细胞体积为什么这么小？〞这个问题展开教学，使学生在探究活动中理解细胞不能无限增大的原因，并为第二课时的教学提供平台，埋下伏笔。〔二〕教学目标根据初中生物课程的指导思想和新课程标准的的四项要求：①提高生物科学素养；②面向全体学生；③倡导探究性学习；④注重与现实生活的联系。制定以下几个方面的教学目标。1.认知目标：〔1〕解释细胞保持较小体积的主要原因；〔2〕通过模型方法进行生物学的.研究。2.能力目标：〔1〕尝试利用数学方法探究细胞生长极限的问题；〔2〕运用数学方法分析、归纳、推理、处理实验数据，得出细胞外表积与体积关系的规律。3.情感与价值目标：〔1〕让学生体验模型实验法对获得知识和理解知识的重要作用；〔2〕让学生认同实事求是的科学态度，学会用批判性思维方法解决问题。〔三〕教学重点、难点重点:通过两个活动来研究“细胞的体积为什么这么小？〞的问题。难点：活动“研究细胞体积与细胞外表积的关系〞中学生提出预测、处理数据、得出结论。二、学情分析七年级学生刚步入中学，思维活泼，敢于质疑和讨论，具备一定的逻辑思维能力，但还不能完全离开实物的支持，且以往学习中较少涉及到细胞知识，同时学生在学习过程中由于观察、操作和分析能力的差异会产生不同层次的学习效果。而且七年级学生对“细胞大小与外界物质扩散的关系〞的理解有一定难度，因此本节课设想通过教师引导，学生自主学习探究活动，来提高课堂效率。三、教学策略〔一〕教学用具教具形式：制作教学课件；准备实验材料：酚酞琼脂块、氢氧化钠溶液、毫米尺。使用方式：教师展示课件，指导学生用实验材料按活动二的目的要求探究细胞大小与物质扩散的关系。效果预测：引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，使他们由生动形象的感性知识逐步过渡到对抽象知识的理解。〔二〕教法依据：建构主义教学理论〔做中求学，引导探究型学习〕〔直观教学法、比拟归纳法、反响法等〕①直观教学法：通过多媒体辅助教学，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。②实验探究法：指导学生主动参与两项探究活动，锻炼学生的实验探究技能。③通过师生互动，生生互动，对所获得数据和提出的问题进行分析、讨论、交流、处理，共同得出结论。④课堂习题检测使教师发现问题，及时补充，进行教学反响。〔三〕学法〔观察法、讨论法、归纳分析法等〕本节内容理论性强、抽象复杂，所以课前要指导学生做好预习，课堂上让学生积极参与到教学活动中，使学生在动手操作，动脑思考中解决问题。①指导学生以“细胞体积为什么这么小？〞这一问题为主线，让学生进行自主探究。②指导学生运用逻辑思维的方法处理分析实验数据,理解细胞体积与细胞外表积的关系。③指导学生采用发散性思维的方法，联想的方法将模拟实验结果迁移到真实细胞，从而得出结论。〔四〕重难点突破策略重点的落实方案：教学中通过设置情景，引出问题“细胞的体积为什么这么小〞引导学生思考、讨论。展示课件进行直观教学，组织学生参与探究活动，在实际操作中理解较小的细胞与其物质代谢的关系。难点突破策略：教师逐步质疑和引导，通过学生动手实验，动脑思考，参与发现问题和解决问题的过程，从而得出结论。初中生物教案10教学目的1．使认识合理营养及食品平安的重要性。2．使学生能够运用所学，设计一份适合自己的合理食谱。3．培养学生分析问题、解决问题的；并使学生从中体会运用知识解决实际问题的与喜悦。教学重点和难点重点：认识合理营养及食品平安的重要性。难点：如何根据实际情况设计合理的食谱教学准备：搜集关于青少年生长发育现状问题、中日青少年身高比拟结果、牛奶对人们生活的影响、什么是营养配餐等。学生：1．分成小组，选出发言人。2．搜集与合理膳食和食品平安有关的资料和信息。教学设计：1．学生阅读教师提供的资料，分小组讨论资料后的相关问题。2．教师组织学生进行全班的交流和总结。3．学生分别在组内和班内交流自己所搜集的有关合理膳食和食品平安的资料和信息。4．各小组同学制定适合青春期学生的营养食谱。5．各小组的发言人在全班宣布本小组的营养食谱。教学过程教师：现在许多学校中午为同学们配送营养午餐，但是一些同学少吃或不吃学校配送的午餐，而吃方便面或是汉堡包，更有局部同学到校外的肯德基、麦当劳去吃洋快餐。这种饮食结构是否合理？对同学们的生长发育会产生什么影响呢？让我们一起来阅读几个资料。学生：阅读资料，小组讨论思考题。资料：1。汉堡包造就了美国严重超重超肥的一代，美国政府试图将国民脂肪摄入量从40%降至30%，却非常困难。而目前，洋快餐正在向我国青少年大举进攻。局部青少年偏食洋快餐，那只是摄入了高脂肪、高糖、高热量，而膳食纤维和维生素极少。一旦形成饮食习惯，将影响一代甚至几代人的身体素质。2。世界银行的统计说明，仅微量营养素缺乏，对开展中国家经济造成的损失，至少占国民生产总值的3～5%。据介绍，英国和西欧一些国家将1790年至1980年间经济的增长，归功于营养和状况的改善。而消除碘、维生素A和铁的缺乏，能提高人群平均10至15分。3。我国自1985年到1995年对青少年生长发育与营养状况进行了10年动态调查，结果显示7～18岁青少年中，男生体重超重和肥胖者比例从2。75%升至8。65%，女生从3。38%升至7。18%；与体质密切相关的肺功能、耐力素质和柔韧性素质水平下降。而在20世纪90年代后期，青少年肥胖者激增的趋势更加明显。那么，肥胖是营养过剩？不是。肥胖不仅不等于营养过剩，而且是营养缺乏的主要表现。4。对正在旺盛生长的儿童青少年来说，身高是生长发育中最显而易见、最有代表性的指标。在通常情况下，身高顺利增长，说明孩子的营养良好，也没有受到慢性消耗性疾病的干扰。中国和日本是一衣带水的邻邦，两个民族在遗传营养方面有许多相似之处。但中国男女7～18岁青少年身高和日本青少年全国平均身高的比拟结果清晰显示，中国青少年整体上身高较日本处于劣势。大体上，7～9岁比日本矮1～3cm，10～12岁矮3～4。5cm。青春中期后男、女出现分化，男生的劣势更明显，13～15岁矮3。5～4。5cm，16～18岁矮2～3cm；女生13～15岁矮1～1。5cm；15～18岁差距为0。5～0。6cm。5。目前，我国大局部人群钙的摄入量仅能到达需要量的一半，我国儿童因缺钙引起的佝偻病和成年人的软骨病及老年人的骨质疏松症可达40%左右。奶中维生素B2含量丰富，喝一杯可到达每天需要量的23。3%；还含有少量的维生素E、维生素B1和维生素C，且奶是碱性食品，可维持机体的酸碱平衡。奶的营养价值及利用率高，因此，男女老幼都适宜喝牛奶。世界上很多兴旺国家，人均牛奶摄取量非常高。因消化牛奶的速度比肉、鱼、蛋快，欧美人把牛奶当水喝。二次世界大战后，日本人积极改善食物结构，号召天天喝牛奶。到上个世纪80年代中期，日本人的身高比大战前平均增长了10cm，国际上评价道“一杯牛奶改变了一个民族〞。6。营养配餐在国外十分普遍，但在国内却尚未引起人们重视。什么是营养配餐呢？营养配餐：就是按人们身体的需要，根据食品中各种营养物质的含量，设计一天、一周或一个月的食谱，使人体摄入的蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等几大营养素比例合理，既到达均衡膳食。简单讲，就是要求膳食结构多种多样，谷、肉、果、菜无所不备。思考讨论题：1。中国和日本青少年身高差距的原因是什么？2。中国青少年普遍营养失衡的原因是什么？3。中国和日本目前在饮食结构上最大的不同点是什么？4。你认为当今青少年学生的饮食结构特点是什么？5。青少年必需的营养以及合理的营养结构是什么？教师：组织学生在全班进行交流。学生：提出自己的见解，阐述小组意见。教师：1、请你对目前学生的不良饮食结构和习惯提出自己的合理建议；2、请你结合自己的知识和相关资料告诉大家，应该从哪些方面关注食品平安。学生：小组讨论，全班交流。教师：请你运用自己所了解的有关营养和饮食的知识，作为自己的青春期营养师，制定一个适合你的、合理的营养配餐食谱。学生：小组讨论，制定食谱，全班交流。课后小结本节课以资料分析为引子，提出合理营养、合理营养对青少年生长发育的作用与影响、食品平安、青少年营养配餐等问题；通过学生分组讨论、全班交流的形式认真而细致的分析了相关问题；最后通过做自己的青春期营养师，运用所学知识和了解的信息，制定适宜的、合理的营养配餐食谱，解决了问题。既实现了知识目标又培养了能力，同时使学生体会到学以致用的快乐。例题1．以下属于细菌性中毒的是：A。吃了有毒蘑菇B。误食了亚硝酸钠C。吃了腐烂的食物D。吃了发芽的马铃薯【答案】C。【分析】细菌性中毒指吃了被病菌污染的食物引起的中毒，容易混淆的是A。吃有毒的蘑茹是真菌性食物中毒，细菌和真菌不是一类物质，亚硝酸是有毒的物质，马铃薯的芽是含有有毒成分，它们都是非细菌性食物中毒。2．合理膳食是指A。蛋白质是构成细胞的根本物质应该多吃B。糖类是主要的供能物质，应多吃C。应以肉类、蔬菜、水果为主D初中生物。各种营养物质的比例适宜，互相搭配【答案】D【分析】由于不同的食物中含有营养物质不同，所以一餐的食物，既要满足人体生长发育和各种生命活动需要，又要注意营养的种类和比例。挑食、偏食会引起营养不良，影响发育。食物一般分为谷类、肉类、蔬菜水果类、奶和奶制品类，谷类含淀粉多一些，肉类含蛋白质和脂肪多些，蔬菜水果含维生素和无机盐多一些，奶和奶制品含脂肪、局部维生素和钙等。3．小明昨天刚参加完学校的运动会，取得了优异成绩，为了庆祝，父母带他到一家饭店饱餐一顿，有虾、有蟹、有小明最爱吃的土豆丝，结果史上小明往厕所跑了7、8趟，父母身体也有不适。请分析一下可能的原因是什么？【分析】这是一道联系实际的问题。分析可能的原因从食物方面找，可能是土豆丝发了芽而引起的非细菌性食物中毒；也可能是吃了被污染了的虾、蟹造成的细菌性食物中毒，也有可能是餐具有卫生问题造成的。初中生物教案11一、教案背景：本节课是在学生对生物有了初步的了解及简单操作的根底上进行的。是在学完细胞的分裂和分化之后，进一步让学生描述器官、系统的概念，以及植物体和人体结构层次的主要内容。本节与各章节内容联系密切，在教学中有十分重要的作用。二、教材分析：教学目标：〔一〕知识目标：1、描述多细胞植物体的组成：细胞、组织、器官、个体。2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。〔二〕能力目标：通过分组实验形成根本的实验操作能力、观察能力与他人合作的能力、语言表达能力。〔三〕情感态度与价值观目标：通过探究实验与交流、表达，体验科学探究、与人合作的乐趣。通过了解多细胞植物体的组成、人体的组成等相关知识，激发起热爱生命的情感。教学重点与难点：重点：描述植物体和人体的结构层次难点：描述人体的结构层次。教学资源：1、自制课件。〔1〕植物体；〔2〕植物体的结构层次；〔3〕人体的结构层次。2、每小组准备番茄、桔子果实假设干个。教学方法：实验探究、讨论、设疑、引导等。三、教学反思：本节课通过一系列观察活动，引导学生充满情趣而积极主动地获取有关生物学知识，也培养了学生科学观察的能力。在探究过程中，学生通过角色表演，充分展示自我，提高竞争意识。初中生物教案12探究问题：手皮肤各个部位的触压觉相同吗？探究假设：手皮肤各个部位的触压觉不相同实验步骤：用笔的尖端刺激手的各个部位，看看各个部位的反响快慢情况探究结论：手皮肤各个部位的触压觉不相同上面对生物实验中手皮肤的触压觉知识的内容学习，同学们都能很好的掌握了吧，希望同学们在考试中取得很好的成绩哦。初中生物教案13课题：美国南北战争时间：20xx年12月2日执教人：梁鉴亮地点：167班教学目标：一、使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、经过结局。二、了解和掌握战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等根本史实。三、了解和掌握公布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》对战争的重要影响。教学重点：林肯在南北战争期间的作用。教学难点：南北战争的起因。教具：粉笔黑板历史地图册教学过程：一复习提问：1、复习回忆美国独立战争的主要历史事件。二导入新课：同学们知道美国的现任总统是谁吗？〔xx〕进而导入新课板书课题：美国南北战争三学生预习课文内容四讲授新课：〔一〕美国领土的扩张1、19世纪中期，美国领土已经扩张到太平洋沿岸。2、随着领土向西扩张美国发生了“西进运动〞。〔二〕战争的爆发1、原因：〔1〕根本原因：黑人奴隶制存废问题成为矛盾的焦点。〔1〕直接原因：1860年11月，主张限制奴隶制的林肯中选为美国总统。2、经过：〔1〕爆发：1861年，南方挑起战争。战争初期，北方连连失利。〔2〕转折：1862年。林肯政府先后公布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，扭转了战局。3、胜利：1863年北方军队取得了葛底斯堡大捷，掌握了战争的主动权。4、对美国南北战争的评价：〔1〕性质：是美国历史上第二次资产阶级革命。〔2〕意义：a)、维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度b)、工业资产阶级掌握了全部政权，为美国资本主义经济的迅速开展开辟了道路。初中生物教案14一、教学目标：１、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的根本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。２、提高制作以及观察临时装片的技能。３、设计实验、改革实验，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探索的和方法是不断开展的，继续形成“胆大心细〞的心理素质二、教学重点：说明人口腔上皮细胞的根本结构，比拟动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力。三、教学难点：1、制作临时装片过程中的刮取。2、细胞结构的观察。1、阅读书本P47方法步骤，出每个步骤：擦—滴—取—涂—盖—染—吸。〔口要漱干净〕2、这里面滴的与制作植物时不一样，不同在哪？〔滴的是生理盐水〕。因为动物细胞外面没有细胞壁，要使动物细胞处于活性的必须给它一个适合于它所在的环境，而0.9%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。就是为了维持细胞正常的形态。生理盐水的成分就是0.9克盐99.1克水。3、注意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。4、因为口腔上皮细胞比拟难找，要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们准确找到细胞。四、布置作业：生物实验报告册P10、13、16教学反思：因为有了上一节课的植物细胞的实验，这一实验学生比拟容易操作，但有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心，要教育他们科学。对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样容易，可以老师先做好一片示范的在讲台，让学生先了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观察，这样易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。很多同学做实验的时候没有找到细胞，虽然有的书上写在实验中可以先染色后盖玻片，但对于这个实验来说，先盖玻片后染色成功率更高。初中生物教案15是生物学七年级上册第二章第三节内容。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最根本的生物学观点，也是理解"人与生物圈应该和谐开展"的理论根底。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。在前一节"环境对生物的影响"的根底上再来考虑"生物对环境的适应和影响",其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节"生态系统"的学习作好预设。本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个根本的生物学观点。一、教学目标：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标：〔一〕、认知目标：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。〔二〕、能力目标：1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；2、尝试收集、处理数据的方法；3、学习通过测量进行科学探究的方法。〔三〕、情感态度与价值观目标：1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；2、树立"生物与环境是一个不可分割的整体"观点；3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。二、重点和难点确实立：1、描述生物对环境的适应和影响是重点又是难点；2、"植物对空气湿度的影响"探究是重点，新教材