河大版七年级上册（2016）第15课《秋颂》课件

秋颂罗兰学习目的知识与才干

1.积累词语，并学会运用。2.揣摩。品味本文优美的言语。3.领会作者淡泊，安静的人生境界。作者简介罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，擅长写景状物，文笔优美。她创作勤劳，有近30部作品问世。其中<罗兰散文>获台湾中山文艺大奖。著有<罗兰小语>。罗兰的作品给人一种真善美的享用。她的“小语〞言微意深，倡导积极向上，真诚，宽容，开朗，自然，超脱的人生态度，让人在不知不觉，轻松愉快间，参悟人生，欣赏生命，发奋向上

读准以下划线的字：眸子飒爽秀逸酡红慑住寂寥澹泊眸子móu飒爽sà秀逸yì酡红tuó慑住shè寂寥liáo澹泊dàn初读课文，理清层次：本文的标题是<秋颂>，作者在文中赞颂了秋的什么质量？用文中的词语回答。跳读课文，寻觅秋景为了把秋天的风格写的更加笼统生动，作者选取了一系列详细可感的景物来写，请他把这些景物找出来。例如：文中描画了秀逸、潇洒、孤傲的秋林明确：课文主要写了秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景物。2.作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。

作者在描写中突出了景物的什么特点？〔可用文中词句概括〕作者是如何用言语来突出景物特点的？比如：他可以用这样的言语方式来回答：我赏析的是秋风图，它的特点是纯真。我赏析的句子是代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢，它妙在寓意深，刻表达了作者羡慕秋的潇洒和不加修饰的感情。寻章摘句，赏析秋景：由景及人，体味感情。本文作者只写了秋，赞颂了秋吗？课文即颂秋，又颂人。从课文中找出这些句子，说说作者借此赞颂了怎样的人生态度？即作者呼吁我们做一个怎样的人呢？小结：文章言语清新、隽永，给人以行云流水之感；比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使秋的笼统详细可感。希望同窗们，在以后的写作中也能加以自创，用以提高本人的写作程度。学以致用，整体提升1.我秋天，由于_____________。我____秋天的____由于_____________。2.仿写句子：(1)秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。仿：_____________的季节，____________季节，____________季节，却也是_________的季节。(2)人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘四野。仿：人们都爱____,______________，_____________。

秋色(别具姿色的秋树)

代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。

秋林当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的潇洒与不在意俗世繁华的孤傲。落日留恋下的秋林最动人是秋林映下落日。那酡红如醉，烘托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种非常艳丽的凄楚之美，让他想流几行感念身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。

秋林掩映下的秋院曾有一位画家画过一幅霜染枫林的<秋院>。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好似我曾生活其中，品味过秋之清寂。而我仍想悄然步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的脚印。

恬淡的秋云最耐寻味的是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄然远离尘间，对俗世悲欢扰攘，全然无动于衷。

闲适的秋水秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥〞，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可固执。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。