《雷雨》听课报告

《雷雨》听课报告《雷雨》听课报告

[报告汇总]导语，你所欣赏的这篇文章共有1177文字，由褚建淳细心更正之后，发布到！《雨前》是现代散文家何其芳于1933年春创作的一篇散文。这篇散文着重描绘了三组动物图：惊惶的鸽子、烦躁的鸭群、愤怒的鹰隼，其间穿插了两组故乡风情画：草木迎春、雏鸭嬉水。在这些图画背后作者巧妙安排了两条线索：一条是憔悴的北国和秀丽的故乡景物的比照；一条是作者热切的企盼和灰暗的现实世界的比照，两条线索互相渗透，相得益彰。文章深邃而明丽，委婉而浓郁，真切地说明了作者内心烦闷而焦渴的情绪，也为读者带来丰富的想象空间。《雷雨》听课报告要是你对这类文章感觉哪里不好，可以和大家一起探讨！

这篇课文描写夏季时节雷雨前后景色。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。xx老师的课堂教学对我有很大的启发，当然收获也颇多。下面我主要从以下几个方面谈谈我对本节课的看法。

一、总体来看

1、教学思路清晰。xx老师借助文章中精练的文字，精美的插图，带着学生欣赏了一幅雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美景，

2、教学目标明确，重难点突出，教学方法选择恰当。整堂课，xx老师带着学生在语言文字的海洋中愉快地学习，感悟语言、积累语言、然后运用语言，表达出浓浓的“语文味”。

3、语言生动。xx老师特别有亲和力，与孩子们讲话语气和蔼，语言清晰，普通话标准。并且，xx老师很会引导学生，课堂上，老师的教与学生的学和谐自然。

4、使学生收获知识的同时，感受到了大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情，也激发了认真观察自然、做生活中的有心人的`兴趣。

二、主要优点

1、xx老师注重对学生的朗读训练，注重阅读理解能力和学习习惯的培养。如：在教学中，注重引导学生抓住关键词句，体会作者情感，开展多种形式的朗读训练，提高了学生的朗读能力和阅读理解能力。

2、在教学“雷雨前”这几小节中，xx教师先让学生看多媒体——雷雨前的情景，让学生初步感知此时的景象，接着抓住重点词语：满天、黑沉沉、压、垂等词语开展体会，让学生再次产生一种身临其境的感觉。教师用话语点拨，用激励评价，让学生在读中感知，读中理解，读中想象，学生读得有声有色，有滋有味。在读的过程中巧妙地将词语理解（“压”“垂”、“越来越响”的理解）、句子理解、积累运用融为一体，收到了相辅相成、相得益彰的综合效果。

3、这篇课文描写雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象，是一幅非常美丽清爽的画面，怎么样才能让学生领略到这种美，并通过有感情地朗读，读出这种美，xx老师善xx运用多媒体手段，如教学雨前、雨中、雨后景象，多媒体出示：乌云黑沉沉得压下来、树叶一动不动、彩虹等图片，给学生更强烈的感官，让学生感受的大自然的美丽。

4、注重语言训练，在本节课中，xx老师注重培养学生的语言训练能力。设计“我会说”的环节，出示：垂、掉、落，和填空短句，用“越……越……”说一句话。这个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习牢固，也是增强学生自信心的最正确时机。这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验；另一方面也锻炼了学生的口语表达能力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统一。

就本节课