家校共育课题中期报告

《城镇随迁儿女家校合作习惯养成策略研究》中期报告西苑小学课题组2016年3月，我校确定的研究课题《城镇随迁儿女家校合作习惯养成策略研究》获取立项审批，并被梁平县教育科学研究所确定为“梁平县县级要点课题”，2016年4月举行了开题论证仪式。在开题论证仪式上，与会专家一致以为，立德树人是教育的根本任务和时代主题，而跟着城镇化的推动，进城务工人员随迁儿女的教育问题，成为教育科研的新课题。本课题的选题针对性强，不论从大环境的复杂性，仍是目前德育教育的困难性，都证了然该课题的研究拥有理论指导意义和显然的现实意义；课题方案的设计详细仔细，价值性强，有独到的创新之处；方案对核心观点的界定较为正确；课题研究的目标与设计科学合理；研究中要点探究的几个问题既拥有前瞻性，又切合学校德育工作的实质。从开始课题研究以来，县教科所以及学校领导向来高度重视，各级领导曾多次亲临，仔细指导工作，使各项研究工作得以顺利进行，各位参加课题研究的教师踊跃性也很高，课题组活动时，能按较好地达成课题组的有关任务。先期的目标初步获取了现实性的落实。为了增强课题的过程管理，提高课题组研究的水平易效益，增强课题研究的实效性，使课题组研究步入更科学、规范、高效的轨道，进一步落实课题研究，以便为课题的总结评估做准备，现将我们在先期研究过程中的一些做法与达成的工作报告以下。一、先期工作进展状况（一）成立中心课题组，拟订研究策略。本课题由我校小学高级教师陈晓红负责，高小红、冯光进、田冬梅、周丽、刘于均、刘兴武等参研。课题构成立后，课题负责人组织课题构成员仔细学习课题报告，明确课题研究的意义、内容、目标，并联合西苑小学工业园校区的现实，拟订了合适我校发展实质的研究策略：1、本课题研究以新课改精神为指导，以有关教育理论为依照，针对小学生的年纪特点，创立性的实验，努力探究出“随迁儿女家校合作培育学生优秀习惯”的有效对策。2、创立家长学校，指导家长学习，建立家校联合，促进学生自制、自律，变被动为主动，从而养成优秀的习惯。3、健全德育管理系统及德育管理运转体制，探究学校、家庭、社会相互交流和协调的门路及方法。4、创新展开各项特点活动，不停丰富德育内容，探究德育课程、校园文化、社会实践活动对学生道德水平提高的踊跃影响，探究德育教育的工作模式。5、课题研究以学校为中心，家校互动，校区合作，成立家长经验交流平台，完美家校共育体制。（二）建设校园文化，建立优美的育人环境。“近朱者赤，近墨者黑”，说的就是环境对人的影响作用。学生既要受社会大环境的感染，又要受校内小环境的熏陶，并且这类熏陶更直接，其影响和作使劲更大。所以，优化育人环境，对学生优秀行为习惯的养成，拥有重要而深远的现实意义。我们在本课题研究的起始阶段，就着手完美我们的校园文化建设。我们利用校门口的电子屏幕文化、楼梯间的过道文化、卫生间的卫生间文化、晨间的朝会文化以及课间操的集合文化等形式，不时到处为学生的行为供给最直接、最有效的规范化训练，创立了富裕特点的文化气氛，充分表现了学校的文化底蕴，基本实现了“校园无闲处，到处教育人”的环境育人场所，彰显了我校校园文化建设的特点。（三）以学校教育为中心，发挥学校教育的主体性功能。行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定数运，所以优秀的习惯养成将遇到家庭、学校和社会的影响，需要学校、家庭、社会三方面的共同努力。我们充散发挥学校的主体性、系统性的功能，在原有的基础上抓勤学生的习惯养成教育，充散发挥其主体性、系统性的教育功能。1、多渠道提高教师素质一方面踊跃做好班主任队伍建设。学校德育领导小组，拟订班主任工作规章制度，按期召开班主任例会，学习先进的管理方法，交流班主任工作经验，指引班主任把德育工作和科研联合起来,踊跃反省，不停总结经验，提高整体工作水平。另一方面增强课题研究教师队伍的建设。依据课题组的要求，有计划地对课题研究教师进行培训，参加网络研修，增强理论学习；按时展开课题组活动，商讨、交流活动进展，实时发现和解决研究中的问题，提高教师的科研能力和实质操作能力。2、着重增强学生思想道德、行为习惯的养成教育学生的养成教育极为重要。我国有名教育家叶圣陶说：“教育就是培育习惯”。素质教育既要着重学生的全面发展，更要关注学生的平生发展。所以学生行为习惯一定从小抓起，一定从此刻抓起。所以，我们充分利用各样阵地进行规范的宣传。用《小学生平时行为规范》、《小学生守则》，规范学生的行为，要修业生从点滴做起，从自己做起，从此刻做起。利用主题队会、班会对学生进行正面教育，利用校园广播、黑板报、宣传栏等，让学生时刻目染耳濡，促进学生正确认识行为规范，获取正确的感情体验，养成优秀的行为习惯。学校大队委坚持每天班级平时行为规范量化查核，每周评选“魅力班级”，敦促学生不停规范自己的言行，习惯成自然。3、着重学科教课与课题研究的联合，促进习惯的养成。自课题研究以来，课题构成员增强理论学习，多次组织商讨、培训活动。课题构成员一方面联合学科特点，利用讲堂教课浸透对学生的行为养成教育，如展开主题班会、综合实践活动课等。另一方面经过率领学生走出学校，展开亲密大自然活动、“学雷锋”社区实践活动等，让学生在活动中提高素质，在体验中感悟生活，在感悟中明确怎样做到知行一致，学会做人、做事和学习，从而促进优秀行为习惯的养成。（四）坚持家庭教育与学校教育的一致性，增强对家庭教育的指导。家庭教育是影响学校教育发展的一个要点环节。跟着生活水平逐渐提高，家庭成员文化素质在不停提高，家庭教育意识也在不停增强，家庭教育的优势也在不停增强，但不一样家庭的教育方式错落不齐，同时也存在着很多教育误区，如教育观点比较陈腐，教育方法不科学，应试教育理念还在深深影响家长们等，为此，我们在指导家庭教育的内容和形式上做了一些踊跃的探究。1、办妥家长学校，增强对家庭教育的指导。创办家长学校，按期组织家长活动，指导家庭教育。主要内容有：指导家长建立正确的教育观和人材观，提高科学育人水平；帮助家长认识教育规律与方法，提高家长的教育涵养水平；向家长介绍学校的培育目标及主要任务，让家长认识怎样在生活中规范孩子的行为，帮助他们养成优秀的习惯；帮助家长学会创立优秀的家庭气氛，熏陶孩子，让孩子在生活中目染耳濡，形成优秀习惯。2、按期召开家长会，增强家校联系。每学期，各个年级均要召开1—2次家长会，经过家长会议，教师实时与家长交流，认识孩子习惯形成状况，有针对性地指导家长，让家长心中有法，为孩子的习惯养成供给理论支持。3、以“班级QQ”、“班级微信”为平台，推动家校合作经过成立“班级QQ”、“班级微信”，家长发布自己各自不一样的教育观、教育经验及教训等，共同分享教育的悲欢离合，为创立学习型家庭搭建平台。经过平台，教师实时向家长反应学生在学校的思想情况、学习状况，同时回答家长提出的各种问题，亲密学校与家长的联系，共同为孩子的成长保驾护航。4、展开“教师大家访”活动。每学期，全校教师利用双休日、寒暑期展开“大家访”活动，家访对象主假如留守少儿家庭、单亲家庭、离异儿女、特困家庭、残疾学生、行为误差和学习后进生等，教师在家访中向这些学生家庭宣传学校的教育目标，和家长共同商讨家庭教育策略，特别是习惯养成策略，交给家长一些科学的教育方法。这些方法和举措在很大程度上发挥了学校正社区、家庭教育指导的优势，提高了整个家庭教育水平，形成了学校--家庭教育间的良性循环。（五）多门路促家校共育为了孩子的健康成长，我们聘用校外指导员，每学期请他们来校作各样教育讲座。如请派出所教育员作“法制教育”讲座，请德育工作者作“青春期知识”讲座等。每学期组织一次家长开放日，邀请学生家长来校观光，观看学生文艺演出，参加主题队会；邀请家进步讲堂听课，感觉教师的教风、学生的学风，并参加教课评论。他们在对学校的物态文化、精神文化、制度文化的体验和感觉中获取教育和熏陶，家长与学校的教育拧成一股绳，共同促进学生优秀行为习惯的养成。二、先期研究的初步收效（一）理论成就1、撰写了《城镇随迁儿女习惯及家校合作现状检查报告》研究之初，我们对随迁儿女进行了问卷检查，内容主要波及到行为习惯、学习习惯、生活习惯以及个性特点等，并召开了部分家长座谈会，认识学生习惯养成状况和家庭教育状况，撰写了《城镇随迁子女习惯及家校合作现状检查报告》。2、拟订了《家校合作习惯养成》各年段、各学科优秀习惯培育指导手册3、研究教师踊跃撰写了家校共育方面的论文和教育事例。如：（二）实践成就1、提高了教师修养自课题研究以来，课题组教师的教育观点有了很大变化。研究实践使教师认识到现代教育实质上就是把学校教育与家庭教育、社会教育联合起来，走大教育之路。教师们学习教科研理论，提高认识，集思广益，勇敢探究，踊跃试试，以学校教育为主阵地，扬长避短，优势互补，有力地促进了学生习惯的养成。2、促进了学生习惯的养成经过课题研究，学校、家庭、社区共同致力于学生的习惯养成教育，学生好的习惯获取了牢固，坏的习惯获取了有效的截止，校园内渐渐形成了和睦向上的气氛。3、提高了家长的素质经过课题研究，家长完美了教育理念，提高了对孩子行为习惯重要性的认识。家长教育儿女的方法丰富了，也更为科学，家长的综合素质借助课题研究获取了较大的提高。三、课题研究中存在的问题和几点思虑1、本课题研究的目标是随迁儿女的习惯养成，但随迁儿女改动大，怎样让孩子的习惯在不停变化的环境中不变质，是我们需要思虑的。2、部分家长工作任务重，工作时间长，家长怎样有效的管理孩子，是学校和家长需共同思虑的。3、学校、家庭、社会怎样达成目标共鸣，实现无缝对接，仍旧是一个棘手的问题。四、后期工作思路和操作方法后期研究工作要点和操作方法，主要针对本学期研究实行中出现的问题，拟订详尽的实行计划，采纳的主要举措是：第一，增强课题研究组与教科所及课题领导小组的联系，做到集思广益，经过多渠道、多门路，对课题研究中波及到的问题，进行商讨，以争取共同达成课题研究的目标。其次，参研教师增强过程性资料的完美。主要包含：计划性资料、基础性资料、专题性资料、过程性资料、实效性资料以及总结性资料，波及到个人阶段性计划、个人阶段总结、论文、事例、检查研究、获奖证书等等。每位课题构成员要有学习、实践、研究的热忱，可以参加研究而就不要把研究看作负担。要有脚踏实地的研究态度，有明确的目标，并能找出合适的方法解决问题；倡导合作的精神，可以为课题组研究的课题不停深入努力做贡献。在课题方案的引领下，参研人员要明确自己的课题研究有关工作，并在研究过程中，实时总结、详尽记录家庭、学校、社区教育，联合在教课中的典型事例，达成有关研究资料。增强现代教育技术理论的学习，努力提高自己的理论水平