专题01诗歌鉴赏之形象-备战2022年高考语文诗歌鉴赏专题解读（学生版）

诗歌鉴赏之形象（-）鉴赏人物形象的4大思考角度.看标题、注释、初步揣摩形象有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如2012年安徽卷《最爱东山晴后雪》，很明显通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如2015年湖北卷《劳停驿》（欧阳修）的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”,据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外''的形象。）.赏景物（意象），分析形象要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场，热爱自然的隐者形象:.抓描写，分析形象要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情"心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上，世间多少秋亳''一句中“醉眼”就是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱.析典故，分析形象引用古籍中的故事或词句，借他人（事）来比况自己，为用典。比如辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》中“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？'‘一句用业，作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。（二）古代诗歌中常见的10类人物形象.忧国忧民、心系社稷的形象如杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深''描写了一片萧条的景象：诗人“感时”落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。如杜甫「安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜••呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的情怀。.历经磨难、执着追求的形象金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后②，三吴不足观③。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。（1）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）（2）诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）如屈原《离骚》中的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮”再现了诗人不愿同流合污、不低头、不屈服、执着地追求真理的形象。.胸怀宽广、豪放洒脱的形象如苏轼《定风波》中的“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖，穿着草鞋，吟啸徐行，豪放洒脱的形象。.金戈铁马、转战沙场的形象如王昌龄《出塞二首（其一）》中的“但使龙城匕将在，不教胡马度阴山”，我们仿佛看到了一位英勇的战士，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。.寄情山水、归隐田园的形象如陶渊明《归园田居（其三）》中的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，这是•个归隐田园、从事农耕的真实诗人形象，他热爱田园生活，安贫乐道。如陶渊明、王维。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了作者对山水风光的喜爱。.藐视权贵、傲岸不羁的形象如李白《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡泊富贵、傲视权贵的品质，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。.寂寞愁苦、身世飘零的形象如在李清照的《声声慢》中，我们看到了•个流落无依、形影相吊、漂泊江南的词人形象。亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头。.怀才不遇、壮志难酬的形象如陆游《书愤》中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，诗人大志落空，而揽镜日照，却是年华不再，衰鬓先斑。此两句刻画了一位悲怆、郁愤的不遇之上的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地苍茫无限，不禁悲伤得流下眼泪，诗歌塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。.重视友情、思念故乡的形象如王维的《九月九口忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。''塑造了一个思念故乡亲人的游子形象。.系心恋人、寂寞独守的思妇形象如李清照的《一剪梅・红藕香残玉簟秋》中“一种相思，两处闲愁”“才下眉头，却上心头”等句，塑造了一个多愁善感、孤独寂寞的思妇形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。11、矢志报国、慷慨愤世的形象如陆游和辛弃疾。两位作者的许多诗歌都反映出他们忠心报国却不被重用的情感，如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子，为陈同甫赋壮词以寄之》。12、献身塞、反对征伐的形象如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》，都表现了他们忠心报国、献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则反映了他体察人民疾苦，反对统治者穷兵默武的思想感情。例1、阅读下面这首宋诗，按要求作答。烛影摇红•上元有怀张抡（宋代）双阙中天，凤楼十二春寒浅。去年元夜奉宸游，曾侍瑶池宴。玉殿珠帘尽卷。拥群仙、蓬壶间苑。五云深处，万烛光中，揭天丝管。驰隙流年，恍如一瞬星霜换。今宵谁念泣孤臣，回首长安远。可是尘缘未断。谩惆怅、华胥梦短。满怀幽恨，数点寒灯，几声归雁。【注】谢逸（1068-1113）,北宋文学家，江西诗派二十五法嗣之一。曾写过300首咏蝶诗，人称“谢蝴蝶〃,诗文俱佳，两次应科举均不第。宋徽宗赵佶政和三年以布衣终老于故土，年四十五。（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（3分）（）A.起句写暮春时节野外村郊，轻风中一面酒旗微微飘扬，原来是一家杏花村酒馆。B."水溶溶〃以下七句，前四句是远景，后三句是近景，以景衬情，情感上有波澜。C.上阕最后三句和范仲淹的“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外”意境相近。D.下阕前五句记叙相见往事，后三句既是以感叹作结，也是以景作结，言尽意无穷。（2）“谢逸曾过黄州关山杏花村馆，题此词于驿壁，过者爱赏，纷纷抄录，每索笔于馆卒，辛苦之，以泥涂去”。可见此词见重于当世。请分析这首词的艺术特色。（6分）例2、阅读卜面这首宋诗，按要求作答。江心寺①柴望寺北金焦彻夜开，一山恰似小蓬菜。塔分两岸波中影，潮长三门石上苔。遗老为言前日事，上皇曾渡此江来②。中流滚滚英雄恨，输与高僧入定回。【注】①江心寺位于今温州瓯江江心的小岛上，此诗作于南宋灭亡后不久。②建炎四年（1130）金兵南犯，宋高宗由临安南奔，曾经渡过此江，当时的行官就设在江心寺里。在作此诗不久之前，文天祥为了组织抗元力量，也曾来过温州。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）A.诗人在首句感慨江心寺北方的金山、焦山原是南宋的江防要地，而今门户却彻夜开放，江防不复存在。B.颔联写塔势平分着沉浸在江心的山影，潮涨时，三门石上的苔痕也浸在水中，环境极为凄清荒凉。C.尾联写瓯江沉浸过多少英雄的泪水，而今也只能使山寺里的高僧在入定之后，增加些哀思罢了。D.这首咏江心寺的七律意旨沉痛，运笔委婉，多用暗示笔墨，如"输与〃句暗示国运难回。（2）透过全诗，我们看到一个怎样的诗人形象？请简要分析。（6分）例3、阅读下面这首宋诗，按要求作答。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟.沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。［注］①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一〃。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？〃李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？〃（1）木诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。C.从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D.苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。（2）本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）丹青引赠曹将军即①（节选）杜甫先帝天马玉花嬲②，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下③，迥立闾阖生长风④。诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。［注］①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花照：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。（1）如何理解曹希画的马“一洗万古凡马空”？曹希是怎样做到的？请简要分析。（5分）（2）为了突出曹籍的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。（6分）二：诗歌的事物形象（-）概念事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。“托物言志”是其常运用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，即鉴赏事物形象两个关键要素。（二）托物言志托物言忐，指的是诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、比兴等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。志的内容：因个人遭遇而明志或冀望；讽喻现实：归纳普遍哲理。（三）答题步骤1、步骤一：概括物象表层特点（自然属性）及功能。提炼体现物象描写特征（形态、色泽及所处的环境和功能）的词语;概括其外在特点。1、步骤二：分析物象内涵。找出“物”与“人”品格的连接点，结合诗句分析。2、步骤三：点出物象意义（社会属性）。依据物象内涵，注意联系诗人的经历或相关背景，点明诗人借助物象所抒发的感情或表现的寓意。例1、阅读下面这首宋诗，按要求作答。苦笋

陆游藜番盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】①藜蕾：藜和蕾。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来II感苦涩，所以吩咐不要过多取食。D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。（2）诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。例2、阅读下面这首宋诗，按要求作答。题醉中所作草书卷后（节选）陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥煤。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。（1）下面对这首诗的赏析，不正确的一项是OA.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。C.诗人把书法创作过程中自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。D.诗人豪情勃发，他在砚台中磨出浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。（2）诗中前后两次出现〃酒〃，各有什么作用？请结合诗句简要分析。三：诗歌的景物形象（一）意象的含义（内涵）及作用分析1、概念意象是主观的“意”和客观的"象"的结合，即熔铸了诗人主观思想感情的客观事物，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情"中的"景"或"托物言志”中的“物”。在诗歌发展过程中，形成了很多传统的意象，它们的基本含义是固定的，熟悉这些意象的含义，有助于我们解读诗歌。2、分析意象含义（内涵）的方法及答题2步骤理解意象的含义（内涵）时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义（内涵），然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，结合作者经历或背景，找到“物''与"志''"情”的契合点，把握其特定语境中的深层含义（内涵），往往都是象征义。答题步骤如下：（1）步骤一：分析表层属性。（2）步骤二：探求深层含义（内涵）。3、分析意象作用的5大思考角度（1）渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。（2）塑造环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。（3）表情达意方面的作用，这是意象的最主要作用。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟〃、"月落乌啼〃传达出“作者的羁旅之苦〃，“空城落花〃传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在具体诗歌币传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。（4）衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。（5）结构上的线索作用。有的意象贯串始终，则往往为线索。（二）景物形象鉴赏1、概念景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象（即意象，在上面已讲解），也有由多个景物形象组合成的意境。“意境〃，就是作者的“真感情''与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。从高考命题来看，对景物形象的考查往往有两种类型：一是画面描述题，二是意境赏析题。这两种类型有诸多相通之处，区别主要体现在前者答案要点有“画面特点”“画面内容（意象）"两部分,对情感分析一般不作要求：后者答案要点除以上两点外，还要分析其所蕴涵的感情、所运用的艺术技巧。2、画面描述题答题步骤：（1）步骤一：概括特点（概括画面特点）一•般用一、两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美，雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（2）步骤二：描绘画面（具体描绘诗歌中展现的图景画面内容）描绘时抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗歌，二要用自己的联想和想象再加以创造，语言力求优美。（3）分析情感（分析作者的思想情感）切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不可以的，应答出为什么“感伤3、意境赏析题答题步骤（1）步骤一：筛选诗歌中的典型景物（意象）筛选标准：①体现诗歌的风貌②构成和谐画面（2）步骤二：描述诗歌中所呈现的图景画面①背景环境②主体形象（作者重点描摹的景象）（3）步骤三：概括画面氛围特征（意境特征）概括意境特征需运用术语（4）步骤四：据氛围特征分析情感①注意意象本身的特点及文化内涵。②注意意象的修饰语。4、记牢景物特点（意境）常用术语（1）动①活泼、热烈繁华、喧闹②生机勃勃、