谈如何进行小学语文综合实践活动教学

第38页共38页谈如何进展小学语文综合理论活动教学谈如何进展小学语文综合理论活动教学。以“兰文化”研究为例谈小学语文综合理论活动教学语文综合理论活动旨在培养学生的探究精神，进步学生语文综合素养，激发学生学习语文的兴趣。农村小学语文综合理论活动能否开展？怎样有效开展？理论活动姓“语”还是姓“综”？笔者认为：农村小学语文综合理论活动照样可以有声有色地有效开展，活动应该以“语文综合”为前提，以“语文学习”为核心，以“语文体悟”为情感教育方式，以“理论活动”为有效载体，以小学生已有语文知识实际为出发点，开展综合性语文学习理论。与此同时，有机适时地开发富有地方特色的乡土资，丰富农村小学语文综合理论活动的教学内容。下面重点就“语文综合理论活动”教学谈谈考虑与理论。一、以“语文综合”为前提，选择活动主题与活动形式小学“语文综合理论活动”必须以“语文综合”为前提，学习资立足于语文“维度”进展整合，从学生的认知规律出发，选择小学生感兴趣的活动主题，然后选择符合小学生特点的活动方式来开展语文综合理论活动。下面是我校开展的以“兰文化”研究为主题的语文综合理论活动系列设计方案。1、“兰文化”为主题的语文综合理论活动背景〔1〕历史文化背景：绍兴漓渚的“兰渚山”传说是春秋战国时期越王句践种兰之地，我们的家乡不愧为中国兰花的故土，兰文化的发祥地，“兰渚山”也不愧为兰花的祖地。〔2〕地域经济文化背景：漓渚是绍兴县西南部古老而繁华的历史名镇。又是“中国花木之乡”和“浙江省十强花木乡镇”。镇内有“中国春兰样品园”。全镇花卉大户有400家，花木面积在10亩以上的有345户，面积在100亩以上的大户也达43户，最大的一户面积已经超过1200亩。2、“兰文化”为主题的语文综合理论系列活动设计设计一：探寻家乡“兰文化”的历史有“芝兰生于深林，不以无人而不芳。君子修道立德，不为穷困而变节。”的诗句，寓以兰自勉。也有陆游诗句写到“漓渚满目绿无涯，棠棣无处不逢花。”又有“君不见城南卖花翁，朝卖一枝红，暮卖一串紫……卖得花钱进酒家，取酒尽时还卖花”，这是当时绍兴花市闹猛的生动写照。设计二：搜索历来“兰文化”的故事有越王勾践来兰渚山养兰植花的故事；有孔子颂兰，屈原佩兰，____爱兰，鲁迅采兰等名人与兰花的不解之缘的小故事。设计三：寻找富有“兰文化”的作品有兰的绘画，兰的照片，兰的书法，兰的文学作品等。绍兴四名人组成了“句践种兰”、“书圣写兰”、“文豪咏兰”、“总理爱兰”。“绍兴莲花戏”电视剧《三朵兰花》等。以上设计表达知识的整合，实现小学语文综合理论活动的教学特色。新课程强调语文课程与其他课程以及与乡土文化和学生生活的联络，拓宽语文学习的广度与深度。对各学科、各领域搜集的资材料进展挑选与整合，学会合理地选择与吸纳，进展有效地语文理论。有些材料是非语文领域中获得，已经跨越了语文学科本身，正真表达了语文的综合性学习，弥补了语文课程的缺乏，使课程之间加强了应有的沟通与交融。当然语文综合理论活动需要一定的活动形式来实现，以表达理论活动的活力，活动需要载体，可以选择小学生喜欢的讲故事、诗文朗读、戏曲欣赏、自由画画、考察采编、文艺表演等多种有效的活动形式，让语文充满语文味，进步小学生的学习兴趣，拓宽语文学习的视野，通过语言的学习、积累、运用，进步语文才能，让农村学生学习语文的潜能得到有效开发。二、以“语文学习”为核心，加强语言训练和文字表达语文综合理论活动强调书本知识和生活实际、理论活动的严密结合，拓宽语文学习的范围，紧紧抓住综合活动，积极开展“听说读写”的语言文字整体训练，以“语文学习”为核心，加强语言训练和文字表达，让学生在语文理论中进步语文才能。设计四：寻访家乡“兰文化”场景1、“小记者”实地走访镇内“中国春兰样品园”，采访兰园主人，听听他的养兰经，学习养花秘诀。2、小学生考察“兰渚山”、“兰花山庄”等名胜，理解家乡养兰的历史与父辈种兰、养兰雅致情趣和经济效益。3、拍摄照片进展展示，欣赏作品。设计五：表达家乡“兰文化”开展1、写一写走访、考察的收获。2、说一说感受，可朗读自己馔写的考察文章。3、编写家乡“兰文化”场景的导游词。4、做一回“小导游”，讲解采编的导游词。在教学理论活动中，通过走访考察、采编撰写、表演讲解等多种语文理论活动，让学生亲力亲为，亲身感受，独立考虑，合作探究，尝试发现，在理论中碰撞，在探究中共鸣，在创作中进步。有感而发，从闭门造车中走出来，灵心表演，从死读书中解放出来。在语文理论中运用语言文字，进步语文才能。三、以“语文体悟”为方式，浸透情感教育和审美体验在语文综合理论活动中，情感、态度、价值观目的的达成是相当重要的，应该贯穿于整个语文综合理论活动的全过程，重点要放在语文学习的“体悟”上，是一种和风细雨的潜移默化，教师要关注学生的情感体验与审美教育，让学生在语文综合理论活动中不但学语言，而且得到情感熏陶和审美体验，完善学生的人格，培养出一个健全的现代人。设计六：赞美家乡“兰文化”1、赞一赞家乡的兰花，兰花作为我们的校花，绍兴的市花，富有什么优点，具有什么精神品格。让学生写一写，说一说。2、家乡的人民如何勤劳致富，用自己的辛勤劳动，带来家乡的翻天覆地的变化。3、我们怎样做一个像兰一样高雅、大气、热烈绽放小学生。语文综合理论活动不能脱离学生实际，也不能束缚于课本、课堂，把学习活动的视野投向生活，通过赞美家乡和家乡的人们来激发学生热爱家乡和热爱人民的思想情感，提升自己的思想境界，通过谈理想，做一个具有兰花一样品格的人，加强学生真善美的教育，让小学生在幼小的心灵土壤中播下一颗健全的种子，以后必将收获完美的人格。f132.更多心得体会延伸阅读小学语文如何开展理论活动语文理论活动是学生在教师的引导下主动学习的过程，是将已有的语文知识技能在理论中应用，又在应用中获得新知识，进步才能的过程。因此，语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文理论活动。这就要求教师在语文教学中积极创设多种多样的语文理论活动，激发学生的参与热情，进步学生学习语文的主动性和积极性。一、注重语文理论活动的激趣作用，让学生乐学、主动地学兴趣是学习的最好教师。兴趣是人的认识需要的一种情绪表现，是最有效的内驱力，是创造才能的催化剂，它是激发学生主动积极地学习从而进步学习效果的主要条件。如在识字教学中，教师根据每篇课文总有一些难于掌握的生字这一特点，让学生自己选择2—3个最难的字，课前在家里做成“难字卡”，学生兴趣非常浓，人人乐于动手，发挥各自的创造性思维，做出的难字卡丰富多样，有“图解字”、“物配字”、“字比字”等等，上课时全班广泛交流，个个当小教师，在活动中，游戏中自然打破了难认字。教师让学生在理论活动中主动地学习，在活动中积极动手做一做，学生乐学、乐做，最大地调动学生的主观能动性。二、鼓励尝试参与语文理论活动，促进学生的自主开展在课堂教学中要落实好学生的主体地位，就离不开学生的理论活动，因为教学的过程要以学生的个体活动来承载，学生只有在亲身的理论体验中探究出问题的答案，才能更好地掌握知识。教学中充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与活动，让学生在尝试活动中自主开展。如教学《詹天佑》一文，在学到詹天佑对居庸关，八达岭采用不同的施工方法时，教师注意放手让学生主动参与，先让学生细读课文，尝试画出“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”两种不同的施工方法的示意图；然后结合学习课文，让学生分组讨论，比较这两种不同施工方法的特点。经过读书考虑后，教师适时启发学生能否把以上两种不同的方法互相交换，并试找出原因。学生的思维再次活泼，在边读书边交流汇报中一致认为因为山势不同而采用不同的方法，也只有分别采用这两种方法才能抑制困难，缩短工期，这充分表达了詹天佑的聪明才智。另外，在学习设计“人”字形线路一段内容时，教师又布置让学生动手制作抽拉投影片，模拟火车上坡，组织动手操作，充分调动学生的多种感官，让学生处于积极，兴奋活动状态，发挥他们的学习主动性，从直观的学习中加深对课文内容的理解及对语言文字的品味。课堂中安排有层次性，兴趣性的练习，使学生在完成练习的过程中认识所学知识的用途，体验学习成功的愉悦，促进学生的自主开展。三、开展形式多样的语文理论活动，让学习活动贯穿于生动有趣的活动之中1.口语交际活动《语文课程标准》把听话，说话改为口语交际，这表达了观念上的改变，表达了时代的要求。新教材的编写，把“口语交际”编排在每一组课文的“积累.运用”里，具有很强的理论性。如上口语交际课《怎样过六一》，抓住学校准备组织“六一”庆贺活动这一时机，让学生以小记者的身份采访校长，询问有关的活动设计，跟校长谈谈自己的建议。课上，教师为学生创设与校长交际的情景，学生的学习兴趣，动力为之激发，学生在生动有趣的活动中理论了口语交际。教学中，教师还可以创设各种交际情景，如针对有些学生特别爱看电视这种情况，组织“该不该看电视”的讨论；让学生为创立“文明班”提出自己的意见；组织课外读物介绍，评选喜欢的课外书；故事擂台赛；成语接龙等交际活动，以看导说，以话促说，以演激说，让学生在口语理论过程中，进步口语交际才能。2.剪报活动剪报活动可以很灵敏，形式上可以在自己闲暇时剪，内容上可以任随学生喜欢选择：有些同学喜欢介绍生活知识的，有些喜欢科技知识的，有些喜欢安康知识的……教师引导学生根据自己的爱好去剪，不用受到任何约束。学生在剪报过程中对资料的挑选，搜集的过程实际上就是语文理论活动。让学生编辑手抄报，编辑作文选，图画集，学生在编辑过程中，实际上就经过了听、说、读、写的阶段。在编辑活动过程中，学生积极动脑、动口、动手，调用一切语文知识去选材，到达了知行合一的目的，形成了语文才能。总之，语文理论活动是多种多样、丰富多彩的，还可以是辩论会、主题活动、新闻报道、社会调查等等。四、联络学生现实生活，从课内活动向课外理论活动拓展延伸《语文课程标准》指出：“语文是母语教育课程，学习资和理论时机无处不在，无时不有。”因此，教师要充分利用课本以外的教育资，来引导学生投身语文理论，在理论活动中自主参与，培养语文才能，使语文真正成为生活的一部分。1.搞好语文兴趣小组语文兴趣小组活动是课堂教学的延伸和补充。在第二课堂举办朗读、演讲、故事会、课本剧表演、小记者站等相关的小组活动，可以让学生在活动中开展自己的特长，进一步培养学生的语文理论才能。2.加强课外资料搜集与学科间的联络课堂上学的语文知识可以看成是掌握了学习语文的一把钥匙，大量语文知识的积累还要靠这把钥匙去翻开课外语文知识宝库的大门。如，在教完《只有一个地球》这篇课文，为了让学生深化理解地球生态环境被破坏的情况，可以把我国的土地资、森林资、水资、矿产资等方面制成一份表格，让学生去查找资料，把得到的相关数据填入表格里。这样做有利于学生学会搜集资料，进步分析^p问题、解决问题的才能，真正把语文学习从课内引向课外。3.利用节假日引导学生开展理论活动，让学生亲身体验生活节假日是学生体验生活的一个良好契机，因此，要充分利用这些节假日让学生去体验生活。如“三八”妇女节，让学生为母亲、奶奶做一件力所能及的事；清明节组织学生到烈士陵园扫墓；“世界环境日”组织学生搜集人们污染环境的有关资料，调查本地区环境受污染的情况等等。这样，让学生在活动中体验生活，在活动中积累生活知识。激活语文理论活动，促进学生自主开展，它不但能调动学生的积极性、主动性，更是培养了学生的创新型人才。因此，作为一名力求上进的教师，在语文教学中，应尽可能为学生创设时机，使学生可以在德智体美劳各方面得到全面的开展。只有这样，才可以为21世纪的中国增加更多的适应现代化开展的四有建立者和接班人。如何进展课题研究学习心得如何进展课题研究学习心得参加工作第四个年头了，从来没有接触过课题，也从来不敢去接触，因为我一直感觉课题是个遥远的东西，不敢去触及。直至今年有同事跟我提起要一起研究一个课题，我才打破这种不敢去触及的思想，英勇地去尝试一下。我一直都觉得我是幸运儿!包括这次也是，因为当我想要去做课题，而又很茫然、不知如何下手的时候，**县教体局邀请了**市教科所**教师来到咱们**进展《如何进展课题研究》的专题讲座。一堂讲座听下来，我真是受益匪浅。刚开始不知道课题是什么?听了讲座之后，我的思路变得明晰了，甚至在课堂中我就有了我要研究课题的大概思路了。*教师告诉我们：问题即课题，教学即研究。我才明白，原来在教学中我们所面临的问题，才是我们所要研究的课题。任何研究都始于问题(以及由问题而发生的惊异)。当教师意识到自己的教学理论中出现了某种问题并想方设法(设计)在行动中解决问题，且不断回头反思解决问题的效果时，教师也就踏上了一条由问题设计行动反思的过程中。课题产生的途径往往是自下而上的，而不是自上而下。它是教师自己的问题而非别人的问题。它是课堂内外发生的真实的问题而非假想的问题。之前我不知道如何去选题?选什么题?听了*教师的讲座，我才明白，选题是如此重要，应从以下几个方面选题：1、在学科教学过程中，我们发现的教学现象与问题。2、从工作中的问题、困难与缺点中去开掘课题。3、从教育改革的热点、重点问题中去开掘课题。4、从成功的教育、教学经历总结中去开掘课题。5、从对某教育现象进展调查而形成课题。*教师在讲解选题时给我们举了很多错误的课题题目例子，看到这些课题时，我当时还觉得这些题目不是挺好的嘛!听了*教师的讲解之后，我才知道，原来题目也是要咬文嚼字的。接着*教师给我们讲解如何填写课题申报书，其中，*教师强调课题论证是整个课题申报书填写中最重要的部分。也就是对所选课题及课题研究的初步设想进展评价性研究的过程。最后*教师给我们介绍如何给课题结项。课题结项不容无视，也是很重要的部分，包括形成课题研究成果、整理结项成果附件、填写结项报告书。一堂讲座听下来，总觉得还没听够，因为我之前对课题是一点都不懂，如今听了*教师如此用心、细心的讲解，我心里已经有了大概的构思，我会努力把我的第一份课题做好!《如何进展课题研究》学习心得《如何进展课题研究》学习心得马亚娟分宜一小数学工作室参加工作第四个年头了，从来没有接触过课题，也从来不敢去接触，因为我一直感觉“课题”是个遥远的东西，不敢去触及。直至今年有同事跟我提起要一起研究一个课题，我才打破这种不敢去触及的思想，英勇地去尝试一下。我一直都觉得我是幸运儿！包括这次也是，因为当我想要去做课题，而又很茫然、不知如何下手的时候，分宜县教体局邀请了新余市教科所袁剑芳教师来到咱们分宜进展《如何进展课题研究》的专题讲座。一堂讲座听下来，我真是受益匪浅。刚开始不知道“课题”是什么？听了讲座之后，我的思路变得明晰了，甚至在课堂中我就有了我要研究课题的大概思路了。袁教师告诉我们：“问题即课题，教学即研究。”我才明白，原来在教学中我们所面临的问题，才是我们所要研究的课题。任何研究都始于“问题”〔以及由问题而发生的“惊异”〕。当教师意识到自己的教学理论中出现了某种“问题”并想方设法〔“设计”〕在“行动”中解决问题，且不断回头“反思”解决问题的效果时，教师也就踏上了一条由“问题—设计—行动—反思……”的过程中。“课题”产生的途径往往是“自下而上”的，而不是“自上而下”。它是教师“自己的问题”而非“别人的问题”。它是课堂内外发生的“真实的问题”而非“假想的问题”。之前我不知道如何去选题？选什么题？听了袁教师的讲座，我才明白，选题是如此重要，应从以下几个方面选题：1、在学科教学过程中，我们发现的教学现象与问题。2、从工作中的问题、困难与缺点中去开掘课题。3、从教育改革的热点、重点问题中去开掘课题。4、从成功的教育、教学经历总结中去开掘课题。5、从对某教育现象进展调查而形成课题。袁教师在讲解选题时给我们举了很多错误的课题题目例子，看到这些课题时，我当时还觉得这些题目不是挺好的嘛！听了袁教师的讲解之后，我才知道，原来题目也是要咬文嚼字的。接着袁教师给我们讲解如何填写课题申报书，其中，袁教师强调课题论证是整个课题申报书填写中最重要的部分。也就是对所选课题及课题研究的初步设想进展评价性研究的过程。最后袁教师给我们介绍如何给课题结项。课题结项不容无视，也是很重要的部分，包括形成课题研究成果、整理结项成果附件、填写结项报告书。一堂讲座听下来，总觉得还没听够，因为我之前对课题是一点都不懂，如今听了袁教师如此用心、细心的讲解，我心里已经有了大概的构思，我会努力把我的第一份课题做好！文：马亚娟《如何进展课后反思》心得体会我参加了学校组织的校本培训教研活动《如何进展课后反思》，活动开展完后，使我受益匪浅。在以前的教学中，我们对教学反思并不陌生，每次课后都会写教后反思，但是就是认为是对教学中发生的一些事情的回忆而已，在思想上并没有非常重视，经过学习之后，使我对课后反思有了更深层次的认识。这次学习让我明白，教学反思是教师理解、评价教学理论的一种手段，是对经历的重新组织和重建，它需要教师有意识地持之以恒地积累点滴的经历并加以审视，并需要提炼和升华经历。就拿最近我教授的《将心比心》来说吧。将心比心的话我们在生活中经常说到，在过去的教学中，我只是就课文的资料进展讲述，想当然地以为学生是懂得，但事实却相反，这次，我通过几个事例“就要开始考试了，我却发现自己没带笔，正在我焦急万分的时刻，同学递来一支笔！这个递笔的同学就做到了将心比心！”此时，我问同学们，什么是将心比心呢？孩子们响亮地答复“将心比心就是急人所急！”接着我说，我有笔答题了，结果考了全班第一名，这位同学由衷地祝贺我，大家想想，这算不算将心比心呢？孩子们愣在那里了，我提示：这更是一般人做不到的将心比心啊！这位同学让我实现了愿望啊！孩子们马上答道“成人之美！”到这里，教学环节与文本内容相契合，但还有一定的挖掘性，我为了使同学之间的关系和谐，又就近期出现的嘲笑别人的现象举了个现实版的例子：贺子龙同学不按要求胡乱写的几句话就当习作交上来，大家笑的前俯后仰，贺羞得快哭了，可大家一点也不理会；接着我又将习作不达标的作者读出来，大部分同学又笑了，而被点名者一个个虎着脸；我读了优秀习作，我问：“谁的习作敢和人家比一比呢？”全班人都静悄悄地！我说：“那如今就该我笑话你们了吧！”全班人还是静悄悄地！此时，我告诉学生们，你不喜欢的事，别人估计也不喜欢！这就像我们即将学习的一句名言“己所不欲，勿施于人”通过这样的探究，学生对“将心比心”有了更深层次的理解，比就课本说教有更好的收获。课后反思也不是一般地回想教学情况，而是深究处于教学的决策和技术以及伦理等层面的教师自身、教学行为、教学过程方面存在的问题，在教学《记金华的双龙洞》一课时，有关溶洞的资料我就不怎么清楚，给学生讲解时，感觉吃力啊！看来古人的“要给学生一碗水，教师得有一桶水”的古话还是不能丢啊！课后反思就是在教学理论过程中对自身的教学行为不断进展反思的一种行为，是教师对自己的教学活动和课堂情境作为认识的对象，对教学行为和教学过程进展批判的、有意识的分析^p与再认知的过程。从去年开始，我们学校积极开展“先学后教，当堂完成”的教学形式，需要教师对自己的教学行为和详细的教学情境，进展预先设想好，使学生真正体会自主探究知识的乐趣，教师要以开放的心态接纳不同的观点，从多角度积极考虑问题，探究教学活动，并对自己的选择与行为负责，使人更明晰的理解自己的行为和行为的后果，从而更理性、更有目的地开展行动。在教学《桂林山水》一文时，我给学生一个自学自导“快速阅读课文，概括出漓江水的特点，桂林山的特点并读出相关语句。”这样的设计，比教师讲解要有意义的多。在今后的教学中我一定学会时刻反思，找到自己的缺乏，汲取教训，总结经历，进步自己的教学程度，不断完善自己的教育教学工作。如何进展小学一年级计算教学心得体会【【摘要】：^p】：：本人通过对小学一年级数学课堂的观察及一年级数学教师在教学过程中产生的困惑与迷惘进展了总结和分析^p，我认为：对于学生来讲，数学的“双基”是不可无视的，计算，无论是从现实生活还是后继学习，都是作为一个将来的公民应该掌握的根本技能，所以，计算应该受到重视。培养学生良好的数感，激发学生的计算兴趣，使学生学会用数学的目光，从数学的角度审视自已身边的数学问题，因此，计算教学教师应倍加重视。【【关键词】：^p】：：计算才能；计算教学；数感数与计算一直以来都是小学阶段的必学内容，新课改施行以前，我们普遍存在着过度重视计算教学的现象，使学生长期面对机械重复的计算，长此以往，学生感觉计算枯燥乏味，教师教的也是筋疲力尽，教师们的心中充满着困惑与迷惘。因此，研究教师们在计算教学中产生的困惑对推进新课程改革有着非常重要的意义。同时，对进步计算教学的实效性以及培养和进步学生的计算才能，解决实际问题的才能，开展学生的数学思维都有着重要的价值。一、小学一年级计算教学的困惑一年级的学生由于在学前已经接触过计算，十以内加减法对他们不成问题，但在后面的学习过程中，随着数学知识难度逐渐加大，学生计算时需要付出更多的努力，在这种情况下，如何可以让计算教学获得实效，又可以让学生纯熟的计算，进步学生的计算才能呢？数学教育的核心是培养学生的数感，那么数感的培养又应该从哪几个方面入手呢？……总之，面对计算教学，教师们有着较多的困惑。〔一〕机械重复练习，是否可以进步学生的计算才能？20以内加减法，是学生学习百以内加减法以及四那么运算的根底。所以，在一年级时让学生纯熟掌握20以内的计算非常重要，它是今后学习一切数学知识的前提，分开它，学生将寸步难行。在计算教学中教师采取的教学形式几乎都是统一的，即：第一步，情境激趣，提出问题；第二步，动手操作，探究算法；第三步，练习展评，拓展应用。在学习20以内数的计算时，教师重点强调的是两种算法，即：凑十法和破十法。在学习过程中，学生通过图形、直观反复地数，反复练习，机械训练后掌握了20以内的加减法计算，学生学习计算时的表现差异很大，有的是兴趣很浓，乐此不疲，而有的情绪低落，索然无味。因此，我们需要反思，同样的教学内容，学生表现的差异竞如此之大。学生通过反复训练计算20以内的加减法，计算才能就一定会进步吗？如此机械重复的训练是否会消除他们的积极性？假设以扼杀学生学习兴趣作为进步学生计算才能为代价，这种付出又有什么意义呢？〔二〕关于数感培养的困惑在一年级认识100以内的数的教学中，教师是通过让学生数豆子、猜豆子等活动，感受数量的多少。这节课的设计目的是培养学生的数感，但一节课的数豆子、猜豆子的活动是不能让学生真正建立起了数感的，学生数感的培养是需要长期养成的，而且学生的数感也有自已内在的感悟，如：多得多，少得多，多一些，少一些，在两个量之间进展比较时，无论是教师还是学生根本就没有固定的标准，完全是自已的感悟，那么，在教学时，教师又如何把握这些无形的标准呢？学生数感的培养终究从哪几方面入手呢？〔三〕关于学生计算错误归因的困惑一年级学生在计算练习中，发生计算错误可以说是千奇百怪，不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号，或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做等等。不少教师在修改到这样的作业时，常常把它归结为学生做题不认真，马虎造成的，可是这样的错误仍然每天都在重复地发生，什么原因呢？这仅仅是学生粗心的问题？假设是，那么在教学中就应该好好培养学生的做题态度和书写习惯，假设不是，那么还有什么原因导致了学生计算错误的发生？二、小学一年级计算教学的对策分析^p计算是小学数学的根底，是后续学习的保证，计算掌握的结实程度，直接影响今后的数学学习，因此，在小学入学之初就必须扎扎实实抓好小学生计算才能的培养，详细措施表达在以下几个方面：〔一〕培养计算兴趣，让计算快乐起来计算是一种技能，需要通过长时间、反复练，才能到达纯熟的程度。机械重复练习，会使学生感到无味，丧失数学学习的兴趣。尤其是一年级学生，他们的意志品质很薄弱，精力容易分散。假设我们采取灵敏多变的、有趣新颖的游戏竞赛，使他们处在这样的学习气氛中，不仅可以训练学生灵敏运用知识形成纯熟的技能，而且还可以调节他们的精神，唤起学习兴趣，使之保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力。兴趣是最好的教师，分开兴趣所有的一切都是浮云，因此教师要想进步学生的计算才能，进步计算教学的有效性，教师必须把培养学生对计算的兴趣摆在首位，让学生计算好玩，计算有趣，充满竞争，并让学生感受和体会到计算在日常生活中的价值，让他们认识到计算是自身学习的一种需要，那么学生面对计算时就不会心生恐惧了。如何培养学生计算的兴趣呢？我认为，教师教学时需要创设两种气氛，这两种气氛的创设对于进步学生计算的兴趣起着非常重要的作用。如何进展论文选题心得体会如何进展论文选题心得体会选题，作为论文写作的首要环节，是指在进展调研、查阅资料的根底上，选择和确定所要深化研究论证的中心问题。俗话说：题好一半文。选题定得如何，不仅决定着论文的质量和价值，也能反映出作者的思维层次和写作才能。如何进展论文选题?笔者结合自身多年的写作理论，归纳总结出几点心得体会。一、宏观上定好选题方向论文选题，属于宏观定向问题，须先定好总体方向。在进展充分调研的根底上，把握该领域的研究历史和现状，再选择研究哪个方面的论题。这样就决定了在较长时间内进展研究、写作的主攻方向和目的，从而少走或不走弯路。否那么，选题定向失误了，那么后面做再多的努力也是徒劳无效的。正如英国哲学家休谟所言：一个方向正确的跛子，比一个方向错误的善跑的人先到达目的地。在论文选题的宏观定向阶段，务必慎重认真，确保又红又专.(一)红就是坚决正确的思想导向选题要实事求是，从实际出发研究和解决问题。毛____同志曾说：不凭借主观想象，不凭一时热情，不凭死的书本，而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。尤其是确定政工论文的选题方向，更需要坚持科学的立场、观点和方法，指向政治工作中具有普遍意义的重大问题和迫切需要解决的政策性问题。这样，才能为政治工作提供理论指导、为党委机关提供咨询效劳。(二)专就是确定适宜的专业方向术业有专攻。结合专业方向选题最容易成功。因为无论撰写哪方面的论文，都需要以专业知识为根底。只有根据业务专长定好选题方向，以扎实的专业功底做后盾，才能发挥优势。所以，论文选题应当在所学习、从事的专业领域考虑，对涉及的内容比较熟悉。例如，长期从事军队政治工作的同志撰写论文，可以选定新形势下军队政治工作理论与理论，或者战时政治工作理论与应用等专业方向。论文选题二、微观上定好选题要点论文选题开口要小、挖掘要深，应当详细、明确而独特，层层深化，把研究对象集中到一点上，而且是别人未发现的点.选定这样的点进展聚焦，易于把握和透彻研究，更能突显自己的创见，从而做出大。(一)选定科学前沿的创新点。学术研究的本质在于创新。是否具有创新点，是断定论文选题价值的第一标准。因此，应紧紧跟踪和大量阅读最新的文献资料，掌握本学科的最新动态，力求在最前沿找到要研究的那个点，进展创始性研究，并及时将最新的打破性研究成果用简明扼要的文字表述出来。(二)选定现有学科的空白点。科学开展具有不平衡性。某些学科的某些领域尚有未涉猎的课题，常出现研究上的空白，这些空白处影响学科建立。所以，选定其中的理论空白点，对前人或别人提出的理论进展补充、完善以填补空白，往往能撰写出具有较高学术价值的论文。(三)选定学术研究的分歧点。在探究未知领域的过程中，对同一问题的研究，因受世界观、方法论、认知才能等因素的制约，会产生不同的观点，在认识上存在分歧，甚至众说纷纭。对这类说法不一的问题，选好争议点，在理性考虑、辩证思维、逻辑分析^p、科学论证、归纳总结的根底上，以精准的文字、数据、图表等形式提出自己的新见解，往往能收到意想不到的效果。(四)选定邻近学科的穿插点。信息化时代，科学开展呈现互相浸透、穿插、交融的趋势。在学科间的穿插地带，各种思想碰撞，会不断涌现新问题。可采用分析^p、综合、系统的辩证思维，从中选定穿插点，进展学科际或跨学科研究，也会获得令人刮目相看的研究成果。教师顶岗实习体会及心得：如何进展有效备课教师顶岗实习体会及心得：如何进展有效备课备课是教学的重要步骤之一，是上好一节课课的关键。只有课前进展有效备课才能保证课堂上的有效教学。那么教师如何进展有效备课呢？下面就谈谈我的一些看法：一、联络学生实际，确定教学目的在课堂教学中，教学目的是课堂教学的灵魂，也是方向。教学目的是备课首要明确的问题，起着导向作用。认真钻研教材，是教学目确实定的首要根据制定教学目的须以《大纲》为准那么，以教材为根据，明确所教的内容在整个教学中所处的地位和作用。结合实际，认真钻研每堂课的教学内容，准确理解教材，制定的教学目的才能突出重点。深化理解学生，是教学目确实定的必要根据。学生是否具备了学习新知识前提的条件，学生到底掌握了哪些要求掌握的知识。学生是否具备了学习新知识的条件，哪些知识学生可以通过预习自己学会，学生到底掌握了哪些知识，有多少没有掌握？只有对学生有了相当准确、深化的理解，才能制定出实在可行的教学目的。当然教学目确实实立还要遵循几点原那么：全面性、详细性、准确性、灵敏性原那么。合理确定教学目的，精心组织教学过程中的各个环节，才能真正达成目的二、精心设计新课引入好的新课引入，可以激发学生的学习兴趣，使本来枯燥乏味的数学内容变得生动、有趣。在备课时精心设计，从学生的现实出发，利用直观、形象、详细的事物或多媒体课件，创设生动的情境，从而让学生能在轻松的情境下学习。精心设计引入，有利于学生进入角色。三、从实际出发，〔重阳节感恩活动方案及文案〕选择合理的教学方法课堂教学要在有限的教学时间，获得最好的教学效果。这就要求我们教师在备课时选择最合理的教学方法，从学生的生活经历和已有的知识背景出发，组织好教学。1.谈话教学法师生谈话教学，有利于教学的开展。例如一些与生活联络近的知识点，我们可以采用谈话教学法，让学生在交流谈话中掌握知识。2.启发式分析^p法与原有知识联络少的内容，宜采用启发式分析^p法。这样学生在教师的启发下，获得新知，愉快学习。3.师生合作法这种方法可适时合理安排合作学习，让学生在小组中学习，教师参与其中，真正做到共同学习，共同合作。当然还有许许多多合理的教学方法，需要我们不断的探究，选择最恰当的方法为教学效劳四、以学生为本，设计合理的课堂练习课堂练习是课堂教学的重要环节。合理的课堂练习，是减轻课业负担，进步教学质量的有效举措。总之，我们在平时的备课中，要结合详细的实际，丰富备课内容，进展有效备课，使我们真正做到有效教学。延伸阅读：教师顶岗实习体会：如何走进学生的心灵通过这一个月的实习，我认为与学生们的相处非常重要。都说教师是人类灵魂的工程师，这既是对教师的赞扬，同时也是对教师的鞭策。我上课的时候就发现，只有你真正的理解学生，理解他们的真实想法和内心世界，才能知道它们需要什么什么样的课堂环境，需要什么样的授课方式，才有利于学生承受新的专业知识，才能快速主动地掌握新知识，才能调动学生的积极性，在轻松愉快的环境里学习也会使我们的教育工作富有成效，事半功倍。教师如何让能走进学生的心灵，我认为至少要做到以下几点：一、要以平等的视角对待学生要与孩子们交流，我们必须以平等的视角来拉近与学生们的间隔。我们的年龄差距也不是很大，应该也不会存在代沟，沟通上我们应该会有优势，我们不要一味地强调师道尊严，以教师的说教、训斥作为教育学生的手段，这样只会造成反效果，导致师生对立，不利于教师的教育，也不利于学生的成长。我们只有站在学生的角度去关心他们，多与他们去交流，多从他们的生活入手，多找他们谈谈心，理解他们的需求，掌握他们的困惑，跟他们一起解决难题。这样学生们才能从心里接纳我们。二、用沟通搭建教师与学生之间的桥梁高中生，作为心理、生理都正在发育的青少年，他们的行为有很大的变化，常常充满不确定性和反复性，让他们向一种良好的行为转变，还需要一段时间，在这个过程中，作为教师的我们必须掌握一定的方法去疏导和引导。首先教师要敞开心扉，与学生们促膝长谈。然后在他们的作业本上写下教师的批语，批语要多鼓励，多表扬，要让学生感受到教师的关心，这样学生也会认真的对待作业，很好的完成作业。也可以写一些赠言，比方细节决定成败，习惯影响人生，知识改变命运，目的照亮人生等等。通过谈心，学生的心灵向教师敞开了，通过交流，教师把握了学生的思想，学生的有些隐性问题，一些萌芽问题，都能得到及时解决。三、用恒心和耐心对待学生如今的学生一般都是今天犯了错误改正了，过几天又犯了，这就需要教师们必须反复抓，抓反复。假设教师中途放弃了，那学生就意识不到自己的错误，就会无法无天，错误堆多了，就会发生意想不到的后果，也许会让我们懊悔一生。学生的思想多变，教育者必需要有坚决地态度，对这些学生，尤其是对一些思想转化比较慢的差生，要真正走进他们的心灵，也不是一天两天就能做到的，必需要进展持之以恒的教育，要有耐心和恒心，才能见到成效。只要你一天不分开这个学校，她都是你的学生，你就有责任把他们教好。只要你愿意走进学生的内心，哪个学生有理由不让你走进他的心灵深处呢？阅读拓展：教师顶岗实习体会：上好课在二中实习了半学期，随着其中考试的完毕，我也在不断地反思如何进展有效的教学，什么样的课堂学生更喜欢，什么样的课堂教学效果更好。在讲课、听课中我总结出了几种形式：其一，上好聊天课。初一学生自我抑制才能差，自我表现欲强，并且如今学校都采取多媒体教学，学生的思想很活泼，在课堂上爱发表自己的看法，说点题外话，教师假设一味制止，可能会引起学生的逆反心理，堵不如疏。为此，我就挤时间让学生尽情地聊个够。首先，利用课余时间征集大家感兴趣的话题，针对详细问题再谈谈自己的看法。课堂上充满了掌声、笑声，直到下课同学们仍意犹未尽，很多同学告诉我，这样的课应多上几次。其二，上好小品课。小品是中国人最喜欢的一种喜闻乐见的文娱形式，在初一思想政治课中偶尔上上小品课，能让同学们在开怀大笑之后有所考虑，有所感悟，从而指导他们应怎样正确面对来自心理品格、安康人格、高尚道德情操等方面的问题。其三，上好辩论课。初一的学生虽然年龄小，知识还不够丰富，但他们已具备了区分是非的才能，有时他们的知识、才能超乎教师的意外。为了上好辩论课，课前一定要做好准备工作，搞过几场辩论课，同学们不仅掌握知识，拓宽了知识面，还增长了见识，锻炼了才能。其四，上好讨论课。问题通过争辩，就会更加明晰。让学生前后四人组成一个小组，就某一观点，某一现象，发表见解，做出评判，加深对知识的理解和运用，有静听的记忆变为热烈的辩论。有时，以当堂课内容为中心，让学生说课本，说自己，说生活，说电视节目，培养学生的逻辑思维和语言表达才能，增强参与意识和主角意识。当然除此之外，在初一思想政治课教学中还可以采取其他一些教学方法。如：社会调查、参观访问、观看爱国录像片、故事会、角色扮演等等，只要我们有的放矢，总会事半功倍的。综合理论活动教学反思综合理论活动〔一〕“综合理论活动”课程是一种新的课程领域，是对学生和指导教师的共同的挑战。我很有幸成为学校综合理论活动课程的直接参与者，有时机和学生在综合理论活动中一道成长。俗话说：“师傅领进门，修行在自身。”综合理论活动是一种以学生的经历与生活为核心的理论性课程，它需要坚持学生的自主性，但相信指导者的作用还是不容无视的，特别是在刚进门的时候。一、作为理论者，我身先士卒。作为历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分。每一个节日都有它的历史渊、美妙传说、独特情趣和深广的群众根底。它们反映了民族的传统习惯、道德风气和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬。尤其是中国最古老的春节，有关它的来历，风俗等浸透着我们中国文化的底蕴。恰逢寒假将至，于是，我们就抓住这一时机尝试以“综合理论活动”为抓手，率先开展了“过大年”春节文化研究活动。为了保证研究的质量，事先我帮学生设计了一幅图画式综合活动资卡，并为家长送上了“爱心小帖子”，提醒家长从查〔通过上网、查书籍、翻日历等方式查找“春节的来历”、“各民族的年俗”〕、访〔通过访问身边人的方式理解“生活的今昔比照”和“春节的礼仪、讲究”〕、记〔通过书写记忆的方式记录能搜集到的“春联”、观察发现谁过年不休息〕、算〔通过精打细算，指导学生“压岁钱怎么花”，并算算都有哪些“庆贺春节的方式”〕、做〔通过手工制作的方式让学生自己创新〕等方面提示，帮助孩子开展调查。尽管困难重重，学生们均在开学时上交。纵观整个调查问卷，真是“让我欢喜让我忧”——只有三分之一的学生填写的资料内容丰富，卷面干净整洁，颜色搭配合理。剩下的那么有的内容空洞，有的涂抹杂乱。我想可能是由于孩子的家庭情况不同，家长的文化层次不同，因此引导帮助的程度不一样，搜集的资料质量肯定就不一样了。于是，我在交流时又借助多媒体为学生提供了模拟网络的信息查询，浸透了一些搜集资料，整理的方法。尽管我们的资料搜集并不是最完备的，活动设计并不是最科学的，但自主探究，自主交流的过程让学生兴趣十足，不同层次都能有收获。为此，我们坚持着。活动下来，我们发现学生是喜欢这门新课程的。二、作为选题人，我不断反思着。传统的节日是人们通过对自然的把握而形成的，包括固定的节期和特定的文化活动，春节、元宵、清明……都是通过历史传承下来的，有几千年的历史，这些节日有的表达了人们对历史人物的纪念，有的是配合农业消费和劳动生活的，有的来于神话传说，有的传达了人们对生活的美妙愿望。总之，这些传统的季节风俗反映了我国古代人民的经济状况、生活习惯及道德风貌等，其中有许多中华民族珍贵的生活史料，是历代民众共同创造的精神文明的沉淀，我们应该继承传统节日中的精华，这才是中华民族的‘根’。三、作为参与者，我们一同成长。综合理论活动是通过亲密学生与生活的联络、学校与社会的联络，帮助学生获得亲身参与理论的积极体验和丰富经历；进步学生对自然、社会和自我之内在联络的整体认识，开展学生的创新精神、理论才能、社会责任感以及良好的个性品质。进入新一轮新根底教育课程改革以来，综合理论活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可防止地在我们教育工作者的面前。他比任何一个学科都考验教师的综合才能。教师要在综合理论活动确认学生个体的理解、想象和创造，在学生不断质疑、不断探究、不断表达个人见解的过程中鼓励他们，引导他们不断地探求真理。整个过程中，不仅学生情感、态度和价值观积极参与其中，而且更调动了教师全情投入。综合理论活动课程为每个学生提供了一个更广阔的展现自己才华，发挥自己潜能的空间，使自己的各方面才能都得到了锻炼。同时，也是教师不断成长，进步的泉。在活动中，我发现，随着研究的不断深化，作为教师的我们，知识面更广了，对问题的认识更深化了，我们也在通过自己的努力，完成从普通教师到骨干教师的蜕变。我们和学生一起努力着、享受着这样的成长历程。综上所述，综合理论活动课程其实是参与者不断理论、不断考虑、不断成长的过程。在课程理论中，我们已经看到了她的无穷魅力：学生在理论中获得了多元感受，在理论中获得新知，也在理论中形成了意识，锻炼了才能。教师的各项才能在理论中得到张扬，整体素质在理论中获得进步，一个个新的生命在理论中生成。迎着初升的太阳，怀着收获的渴望，我们的心中充满了期