算盘教学设计-B9自评与互评活动的组织-评价工具及说明

《万以内数的认识》教学设计（第3课时）教学教学内容：教材第78页例4目标：.通过课前小研究，让孩子和家长一起直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。.经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。教学难点：带有上珠的数的读、写。教学准备：课件、算盘等。教学过程：一、揭题大家看这是什么？师：昨天有关算盘的的课前小研究，老师早晨看了，大家都完成得很好，这节课我们一起来认识算盘。（板书）大家一起读课题。说起算盘，我们必须得说说这几个词，（出示课件）你知道它们和算盘有什么联系吗？师：对，1800多年前算盘就出现了，而且是咱们中国人发明的，厉害吧？算盘的确有古代的计算器之称，有的时候，它甚至比计算机计算得还快，小小的算盘还能做这么大的事呢，我们可得好好学一学它，再告诉大家一个小秘密，打算盘的时候需要手脑共用，能让同学们越来越聪明呢。那么现在我们首先来了解一下算盘的结构。二、借助算盘，探究新知（一）认识算盘.了解算盘各部分的名称。师：谁能带大家认识一下算盘的各部分名称？(1)学生介绍名称。(出示算盘，让学生介绍算盘的框、梁、档和珠子。)这是档，一起读，框梁(2)读儿歌，巩固名称。师：我们把它们的名字编成一首儿歌，来帮助咱们记忆，先自己读一读；好，伸出小手，咱们一起边拍手一边再读儿歌。师：一把小算盘，四周围满框，横卧一根梁，竖着许多档，梁上是上珠，梁下是下珠，一颗上珠表示5,一颗下珠表示1。(3)游戏：a、请坐好，老师来指，你们说它的名称，看谁记忆力最好。B、小组合作，组长指着算盘考一考，看谁说的快。(师指生抢答)(-)运用算盘1、学习拔珠指法师：认识了算盘，接下来让我们来学习拨珠指法。A播放视频(2遍)师：你可以跟着一起拨。B、师生交流，巩固指法。师：学会了吗？上珠怎么拨？对，上珠就用食指拨，来，伸出食指，咱们一起拨上珠，向下拨，向上拨，这个拨的过程也叫靠梁、离梁。下珠怎么拨呀？下珠要拇指和食指合作来拨，来，咱们一起拨下珠，拇指上托食指落，拨靠梁、拨离梁。.认识算盘上1〜10的表示方法。(1)清盘(老师做)学会了指法，我们可以拨数了，呀！老师的算盘这么乱，怎么拨呀，我们来做一项重要的事，清盘，先把下珠拨离梁，再把上珠拨离梁，这回可以拨数了吧。(2)拨1,定个位。(一生上台拨)谁会拨1?(找一生上来拨)拨对了吗？对，拨一颗下珠就表示1。为什么在这一档拨1呀？说对了，看，老师的算盘右数第一档是个位，当然要在这里拨1,其实呀，算盘的任意一档都可以定做个位，只不过大多数的算盘都是把右数第一档定做个位，那么从个位向左依次是？我发现有的同学的算盘是右数第3档是个位，（拿一个算盘）是不是？大家想，如果我们用算盘来算钱的话，个位是元，那这一档就是角，这一档就是了。所以拨数时，我们一定要先看清数位呀！（2）拨5（一生上台拨）师：谁会拨5?师：老师让拨5,你怎么只拨了一颗珠子呀？师：哦，是呀，一颗上珠就表示5,这样拨5多简单呀。师：10又该怎么拨呢？师：这回你怎么不在个位拨了？师：个位满10要向十位进一了，所以在十位拨一颗下珠就是10。看，十的个位没有珠子，这种情况就是空档。（3）拨1-10（小组合作:按123.4号的顺序拨）先小组合作，后找一生上台演示。师：老师觉得他有一个特别可贵的地方，就是在拨5的时候没有忘记把4颗下珠拨回去，大家想，如果不退回4颗下珠就是几了？师：那在拨10的时候，应该注意什么？你能给大家提个醒吗？.用算盘记数。（1）拨37学生齐拨师：我们就牢记他的提醒，再来拨一个大点的数，37（板书），在你的算盘上拨一拨，（生在自己算盘上拨）师：谁来说说，你是怎么拨的？（只说，十位拨几颗，个位拨几颗？）（2）拨563。学生齐拨再拨个更大的数，有信心吗？563（板书）生拨，然后找一生上台用老师算盘拨。刚才我们拨563的时候，先拨的哪一位呀？对了，算盘上拨数和写数一样都是从高位拨起。看你们这么厉害，我们再拨四个数（3）拨出4个数35053864008597（小组互拔、互查：按4.3.2.1号的顺序拨）.用算盘数数。（1）从597,然后边数边拨到602。让学生感受“拐弯数”在算盘上的表示。（生上台演示）（2）生一起4008,然后一个一个往后数（3）同桌合作游戏：一生说数，一生拔、数师：接下来我想请你当小老师，我们来玩一个游戏：我说你拨，同桌两个人，一人说数，另一人拨数，每人拨三个之后，交换，听清楚了吗？开始！三、拓展延伸我发现同学们个个都是算盘高手，特别厉害，用算盘记录了这么多的数，其实，人类记数还有着很漫长的过程哪，我们一起来看一看。.介绍算盘的历史。视频呈现第78页“你知道吗”。.课件展示各种算盘，学生欣赏。、算盘寓意（音乐停）自古以来，算盘是用来算账的，所以常常寓意为招财进宝，古时候，在小孩子脖子上挂一把算盘，象征富贵吉祥，今天，算盘还寓意生活中，工作中精打细算，希望大家好好学习，打好你人生中最完美的算盘。学生活动案例学生在实施合作学习教学时，主要小组进行合作学习，就是6人为一组，将学生按成绩、能力、男女比例、性格各方面的差异组建成若干个合作学习小组，针对组内人员各自的特点进行不同分工。学生通过问卷星完成课前测评和课后测评，教师能准确快速的统计出问题和结果，节省了时间和精力。课上用问卷星设计题目和考查方案，学生操作反馈、反思，改进不足之处，通过问卷星对学生有效学习进行诊断和评价。课后对本节课的表现自评或互有利于大家的学习及教师掌握学生的学习情况。学生通过问卷星完成课前测评和课后测评，替代了传统的纸质调查问卷的形式，使用起来方便可行。通过信息技术手段的使用，大大节省了课上复习引入的时间，为学生探究提供了足够的时间和空间，大大提高了课堂的效率。教师反思模板本节课以采访形式走入课堂，让学生耳目一新，充分调动了学生的兴趣，使课堂动起来，同时从学生实际生活入手，巧妙的使枯燥的概念生活化。在讲解生活方式影响健康时，先让学生自己根据生活经验进行判断，并由学生举例说明两者的关系，使学生充分的体会到生活方式与健康密切相关；之后以资料分析、问题讨论法，使学生深层次的了解生活方式与健康的关系，学生参与性较强，小组成员之间的合作讨论交流融洽，在交流中获得知识，以学生合作探究为主线，充分的相信学生的能力，放手课堂给学生，做到课堂生本，营造了师生互动的活跃的课堂氛围，动态的视频和静态的数据相结合，避免了在讲解这部分知识时的沉闷与枯燥；充分利用网络媒体资源并对学生进行情感、健康、人生观及价值观的教育，使我们的青