《课堂组织模式研究（论文）》

“以学为主”的课堂组织模式探索TOC\o"1-2"\h\u一、绪论 5二、中国传统小学文化教育案例分析 5（一）解读传统阅读文化 5（二）学习诗歌的传统文化感受 5三、关于班级组织探索的问题 5以学为主的模式为改进提升课堂管理有效性的实施策略 5（一）善用肢体语言 6（二）游戏的引入 6（三）尊重学生的个性差异 6（四）老师对学习方法进行有效指导 6四、结论 6五、参考文献 7六、致谢 7一、绪论中国传统文化经过长期的成长，通过继承中华民族优秀的传统美德，形成了自己独特的文化特色，也充满了民族思想和文化精髓，让学生在成长的路上更加深刻地感受到中国文化的魅力，本文旨在对“学习型”班级组织模式进行系统、全面的分析和研究，以期对今后的教育有所借鉴。二、中国传统小学文化教育案例分析解读传统阅读文化在小学，大多数孩子的字体和老师的非常相似。语文老师写字时，一定要注意工整、认真、规范、干净、大方、美观。学习诗歌传统文化诗歌是一种典型的中国传统文化，对学生的写作和审美鉴赏水平有很大的帮助，在讲解中，教师可以代替诗人的角色，讲述诗人写诗时的情景和丰富的感受，这是当时诗人为了引导学生认清诗歌的情况而不得不从一个小的角度来表现的。三、关于班级组织探索的问题课堂组织模式探索的取得是教学成效取得的关键。但是目前我们中学课堂管理中存在着诸多问题，对于这些问题必须正视，正视之后再力求去解决。这样我们课堂管理才会取得成效，才会为课堂教学添砖加瓦。教师内部知识中心相对谨慎学习曲线变化清晰教育形式和精神的转变.人工认知理解正确备课态度，明确课程功能更新设计理念，突出生活定位激活课程内容并准备教学过程。以学为主的模式为改进提升课堂管理有效性的实施策略：（一）善用肢体语言身为教师，身体语言应该非常丰富；而且，我们应该善于在课堂教育中使用身体语言；学生的教学仍然缺乏主观能动性，缺乏学习的主动性，课堂上需要有效的教师指导。（二）游戏的引入学生们喜欢玩游戏。他们在游戏中思维活跃，情绪高涨，为了激发学生的学习兴趣，可以采取这个做法。（三）尊重学生的个性差异在学习上不同的学生是不一样的，有着各自的知识背景，还有天赋的差别。在课堂中，虽然不同的老师有不同的教法，但是在教学中要使学生乐于学习，肯于学习，尊重不同学生的差异性。（四）老师对学习方法进行有效指导传道受业解惑是老师的职责所在。首先是传道，把文化知识传授给学生；把做人道理讲给学生听；帮助学生分析人生中遇到的坎坷，告诉他们怎么越过坎坷。为了让学生提高学习成绩，家长和学校有责任给孩子们营造一种宽松愉悦的生活、学习环境。其乐融融的家庭氛围让学生随时都觉得幸福，这样孩子的焦虑就会少很多。四、结论本人对小学语文教育的教学价值及现状的分析有以下几点认识:1.欣赏教育是一种理念，绝大多数老师都很熟悉，但不是在实践中。行事究其原因，不仅与应试教育的客观情况有关，而且与教师主观上的松懈和忽视有关。2.小学语文中教育的必要性，特殊性和重要性，已在文章中加以阐述和论证。近年来，一些地区和学校结合自己的实际情况开展了商业教育，获得的理想效果进一步证明了鼓励想象教育，启发学生开发潜能的作用。新时期的教师不仅要传道授业解惑，更重要的是要的提升自身的素质，运用先进的理念,在实践中运用,通过不断的反思才能找到课堂管理的这把有效的钥匙,课堂管理不是一时之成效，而是通过反复的