《民间美术资源文献综述》

民间美术资源研究文献综述1国外研究现状仔细分析世界各国的基础艺术教育现状，不难发现，在20世纪90年代美国所颁布的《艺术教育国家标准》和日本颁布的《学习指导要领》中都包含了学生课程资源的开发与利用所相关的条例。1994年公布的《美国艺术教育国家标准》中指出：“为了确保学生接触艺术学习不仅仅是停留在接触的水平、对社区资源的创造性和经常性的利用便成为重要的因素。地方管弦乐团、合唱团、戏剧团体和舞剧院，个体职业艺术家，美术馆、博物馆、音乐会和其它表演活动等等，可以为学生提供丰富的艺术经验”刘沛.美国艺术教育国家标准(绪论部分)[J].舞蹈,2002(3):36-38.。日本1998年颁布的《中学学习指导要领》指出，学生美术课堂部分的鉴赏内容应结合学生自身实际情况，利用好区域内的美术馆[3]。在学校内部为了让学生在平时的学习生活中感受艺术的美，应选择适当的场所展示学生的作品，并在校内存储相当的音频资源等梁威.从《学习指导要领》的变化看日本小学课程设置的改革[J].教育科学研究,1997(06):26-28+34.。日本文部省公布的《小学校学习指导的要领、图画工作编》(1998年公布、2002年实施)第3期指导计划对各年级的学习内容的处理中指出：“各年级的艺术鉴赏的指导应与儿童、学校的实际情况相适应，充分利用地区的美术馆、博物馆等设施和文化财产。在校内的适当场所展出作品，让学生在平时的学习生活中能够鉴赏作品。同时可以利用学校图书馆内鉴赏用图书，影相资料等”中国驻日本大使馆教育处.日本小学学习指导要领:总则[J].世界教育信息,2017,030(019):36-41.。《英国国家美术课程》中提到，将美术课程分为了两个方面的内容，即是“学习计划”和“成绩目标”。国家在地方学校的课程学习计划中为了给地方学校留出更多的空间去发挥，没有统一规定的课程内容，根据具体的本地学生、学校和教师的实际情况可以选择合理有意义的教学观念课程刘沛.美国艺术教育国家标准(绪论部分)[J].舞蹈,2002(3):36-38.梁威.从《学习指导要领》的变化看日本小学课程设置的改革[J].教育科学研究,1997(06):26-28+34.中国驻日本大使馆教育处.日本小学学习指导要领:总则[J].世界教育信息,2017,030(019):36-41.胡知凡.英国的国家课程——美术与设计[J].中国美术教育,2001(05):44-48.2国内研究现状美术课程标准同样也强调培养学生对祖国优秀美术传统的了解和学习。许多专著以图片资料等形式，将民间美术运用到中学教学中。彭瑶（2006）在《民族地区小学民间美术课程资源开发的理论研究——以石林彝族自治县为研究个案》一文中从民族地区实际情况出发，开发利用丰富的民间美术课程资源运用到美术教学中。我国广西、云南、湖南等地区已经将民间美术资源应用到了中学的美术课堂教学中，形成了具有特色的民间美术教育彭瑶.民族地区小学民间美术课程资源开发的理论研究——以石林彝族自治县为研究个案[D].云南师范大学,2006.。陈雪梅（2016）在《关于初中美术教学中地方民间美术的应用分析》中认为，在初中美术教学中，将地方民间美术应用于日常教学中，能够使学生获得独特的审美体验，使他们对美术课程具备完善的认知，并提出了创新地方民间美术的融入形式、举办多样的地方民间文化活动、借助网络资源开拓学生的艺术思路等对策陈雪梅.关于初中美术教学中地方民间美术的应用分析[J].新校园（中旬刊）,2017(7).。康乐（2017）在《小学美术教学中民间美术资源的使用探讨》中指出，将相应的本土民间美术资源在小学阶段尤其是小学美术教学过程中的应用研究仍处于起步阶段，需要更多的小学美术教育工作者在实际工作中进行探索，寻找能够有效地利用、保护民间美术资源的教学方法，将综合保护融入到课程当中，使学生能够了解和欣赏优秀的民间美术文化，并在此基础上加强对民间美术文化等优秀的文化资源的传承意识，在加强学生的审美品位的基础上有效地促进学生的创作灵感，促进美术的多元表达，提升学生的创新创造能力康乐.小学美术教学中民间美术资源的使用探讨[J].考试周刊,2017(92).。王进生（2017）在《民间美术资源的功能及在美术教学中的应用》中认为，民间美术资源有教育、审美和生活三方面的功能，并提出了指导学生欣赏民间美术资源、利用当地民间美术资源进行实践活动、指导学生进行创作、将民间美术资源与生活相结合几种对策王进生.民间美术资源的功能及在美术教学中的应用[J].甘肃教育,2017(11):71-71.。保淑琴（2017）在《民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用》中提出，以学生为主体，从学生特点出发，针对性选取民间美术资源补充初中美术教材资源不足；拓宽教学思路，让学生更有意识地对身边的民间美术艺术加以关注；积极利用现代多媒体技术，让民间美术资源更好地在初中美术教学中发挥作用等对策，有利于促进民间美术深入应用于初中美术课堂教学，提高课堂教学的效率，促进民族民间美术的发展、保护和传承保淑琴.民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用[J].学周刊,2017(36):159-160.。张鸿霞在《浅议如何在剪纸教学中培养学生的创新意识》中，论述了在剪纸教学中培养学生创新意识的方法，分别是从兴趣入手点燃学生的创新意识，利用教师的直观示范引导学生的创新认识，在实际操作中培养学生的创新意识。文章所提到的创新意识培养缺乏具体案例，未能更加直观的展示创新意识培养的方法张鸿霞.浅议如何在剪纸教学中培养学生的创新意识[J].美术教育研究,2016,000(008):116.。冷春杨在《培养学生对剪纸的兴趣促进剪纸教学》中，对培养学生剪纸兴趣，发展形象思维的原则进行论述，分别为创设情境，增强学生对剪纸的兴趣;创设环境，增强学生美的感受力;实践活动，培养学生剪纸基本技法和方法彭瑶.民族地区小学民间美术课程资源开发的理论研究——以石林彝族自治县为研究个案[D].云南师范大学,2006.陈雪梅.关于初中美术教学中地方民间美术的应用分析[J].新校园（中旬刊）,2017(7).康乐.小学美术教学中民间美术资源的使用探讨[J].考试周刊,2017(92).王进生.民间美术资源的功能及在美术教学中的应用[J].甘肃教育,2017(11):71-71.保淑琴.民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用[J].学周刊,2017(36):159-160.张鸿霞.浅议如何在剪纸教学中培养学生的创新意识[J].美术教育研究,2016,000(008):116.冷春杨.培养学生对剪纸的兴趣促进剪纸教学[J].艺术研究,2011,000(004):122-123.张文彬.河北蔚县剪纸艺术在中小学美术课程中的运用[D].阿赫任斌师范大学，20173研究评述目前，国外关于民间美术资源的研究较少，多是关于艺术教育方面的研究，国内关于民间美术资源的应用研究倒是较多，但大多数研究多是从理论