《丰收的画》教学设计

《丰产的画》教课方案第二课时一、教材剖析：《丰产的画》是湘教版第三册第六课。本课的学习是放在口语社交《秋季的树叶》以后的，学生关于秋季的丰产情形有必定的认识基础。作者采纳比喻、拟人的手法，描述了一幅五彩的画，课文篇幅短小，浅易易懂，富裕情味。二、教课目的1、知识目标：认识16个生字，此中会写“丰、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7个字。2、能力目标：有感情地朗诵课文，读好叹息句和设问句，背诵第四自然段。3、感情态度目标：懂得丰产的果实是农民伯伯用汗水灌溉出来的。4、过程与方法：经过对要点段、要点句的朗读，掌握课文的内容，领会文章感情。三、教课要点理解第四自然段内容，想象有关画面。四、教课难点理解课文结尾段的含义。五、教课对象：刚升入二年级的学生，有了必定的朗诵和理解能力，可是学生开朗好动，注意力差，要让学生用多种方式来读，并利用多媒体课件的演示来激发学生的兴趣。六、教课策略设计：依据学生的年纪特色和新课程标准的要求，在讲堂上创建各种读的门路，进行朗诵训练，范读、齐读、配乐读、表演读等让学生充分地读，在读中品位语言，在读中遇到感情熏陶。七、教课过程：(一)游戏导入复习生字，激发兴趣（播放摘果子的音乐）师生拍手。师：今日老师给大家带来了了一棵奇特的大树，树上结满了各种各种的果实，你们想摘到这些果实吗？你们要想摘到果实，就要付出努力，每个果子后边都有本课的生字，你们把生字读出了并组上词，这个果子就属于你了。坐在下边的同学就是裁判员，看上来摘的同学把生字读对了吗，组词是正确的吗？（设计企图：采纳学生喜闻乐道的游戏导入，使学生不只复习稳固了生字，并且激发了学生学习的欲念。）（二）图文联合，初读课文整体感知1、秋风伯伯一路欢笑着，它率领我们到达旷野，到达果园，果园里的果子成熟了各处是一片丰产的情形，变为了一幅丰产的图画，你们想赏识这丰产的图画吗？（板书课题：丰产的图画）课件演示：学生赏识丰产的图画2、告诉老师你看到了什么？丰产的图画很美，今日我们要学习的课文描述的图画也很美，请同学们翻开课本去读读吧！请你们自己练习朗诵，把字音读准，把句子读通畅，也能够同桌合作练习朗诵。3、看到同学们读得这么津津乐道，老师也想来读读了。4、读了这篇课文，你知道了什么？5、你有哪些不懂的地方？（三）研读句子，品尝语言1、秋风伯伯叫小朋友看这么美的丰产的图画，秋风当时的心情如何？（急迫、快乐）谁来读读？你领会到小朋友是如何的心情吗？（快乐、愉悦）。分小组来读读。你感觉丰产的图画美在哪里？2、指导朗诵要点句子课件出示句子：高粱举着一面面小旗，稻穗浮起波涛，棉花吐出朵朵云朵，葡萄象串串玛瑙1）去掉了“金色。红色”这些词语，再读读，你发现了什么？（领会秋季的色彩美）2）请男女同学分别来读读，看谁能把秋季的色彩美读出来。课件出示句子：高粱举着一面面小红旗，稻穗浮起金黄的波涛，棉花吐出朵朵白云，葡萄象串串紫色的玛瑙1）大家认真察看一下，这句话中末端的省略号。在这里用在省略号是什么意思呢？2）丰产的图画里，还会有什么呢？你能用上边的句子谈谈吗？3、在上边的句子顶用了两种修辞的手法，是哪两种呢，你能用上这样的修辞手法来描述一下丰产的图画里，其余的丰产的情形吗？4、这么一片丰产的情形是谁种的？农民伯伯。农民伯伯的心情如何。课文中是怎么说的？出示句子：“丰产的画，挂在野外上，挂在场院里，也挂农民伯伯的笑容上，挂在小朋友的心中。我们一同来把这类快乐，愉悦的心情读出来吧！5、小结：从春季播种到此刻秋季的收获，农民伯伯整整辛苦了两个季节。并且年年这样，才有了这甜美的果实。（课件演示农民勤劳耕作的情形）我们应当怎样对待农民伯伯种出的果实呢？我们要珍惜农民伯伯为大家种出的果实。（四）整体感悟，朗读全文1、丰产的情形是这么的迷人，课文的描绘又是这样的生动。让我们闭上眼睛，用耳朵倾听课文朗诵，在脑海里想象这迷人的秋景。（课件播放配乐朗诵）2、听了课文的朗诵，你忧如还看到了什么，还听到了什么？（设计企图：经过想象让学生眼中的文字活起来，帮助学生深入感觉丰产的图画。）3、这么美的风景，不单是要留在书籍上，还要印在我们的脑海里。让我们尽兴地朗读课文。看谁能第一个朗诵给大家听。4、赏识学生配乐朗读。(五)抒发感情，想象说话。小朋友们，这丰产的画是谁画出来的？为何是勤奋的农民伯伯画的？懒散的人能画出来吗？看，老师这有一张农民伯伯勤劳耕种的图片，你想对他们说些什么呢？让我们一同朗诵课文最后一个自然段，把我们心中那份对农民伯伯的感谢和尊敬经过朗诵表达出来，好吗？4.“丰产的画”怎么能够挂到农民伯伯的脸上，挂在小朋友的心中？学生议论沟通，报告。5.你感觉丰产的画还能够挂在哪里？用“丰产的画，挂在——。”的句式想象进行说话练习。(六)拓展延长，丰富累积