《松鼠》教学设计7教案教学设计

《松鼠》教课方案7本文是关于《松鼠》教课方案7，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。【教材简析】松鼠，对孩子们来说其实不陌生。在电视里、画报上、文章中都常常能看到它的身影，并深受孩子们的喜爱。但他们对松鼠的认识常常都是你知道一点，我知道一面。所以，还是充满了好奇。一打开课文，一只漂亮、听话、驯顺、可爱的小松鼠就向我们走来。它那漂亮的相貌、驯顺的习惯和听话的行为清楚地展此刻我们的眼前。忍不住使我们对它有了更多的认识和更深的喜爱，我们在赏识它、亲密它、喜爱它的同时，又不可以不叹服作者精心认真的观察、正确精练的说明及生动传神的描述。课文第一自然段第一从整体下手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，听话、驯顺，很讨人喜爱。接着从面貌、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特色。第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面侧重介绍了其性格特色──驯顺。第３、４自然段重视写了松鼠的行动特色。从它横渡溪流时的情形、有人触动大树时的反响、贮备食品过冬、及不快乐时发出的恨恨声来表现它的听话，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的听话。最后在第５自然段增补介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特色。选编这篇课文的企图，一是连续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，加强保护动物、保护生态环境的意识；二是经过与《鲸》进行比较阅读，培育学生的阅读能力，使学生进一步领悟说明文的表达方法。【设计理念】这篇课文是一篇知识性、科学性、兴趣性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以正确性说明为前提，以形象化描述为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不一样。从说明的角度来看，《鲸》重视于介绍鲸的形体特色和生活习惯，而本文重视于介绍松鼠的相貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主若是采纳比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精髓平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。所以，教课中，重在指引学生自读自悟，一边充分感觉松鼠的漂亮、听话、驯顺，一边自觉和《鲸》进行写法比较，找寻异同点，并意会这类写法。【教课目标】１、认识１１个生字。正确读记“听话、驯顺、俊秀、强健、机警、玲珑、暗藏、追赶、激烈、溪流、警备、触动、锋利、错杂、狭小、牵强、掩盖”等词语。２、朗读课文，认识松鼠的特色。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。３、比较《鲸》的说明方法，理解异同点，并充分感觉课文中正确的说明和生动、形象、认真的描述，累积语言。４、能用较正确、生动的文字对某一种动物的特色进行说明。【教课要点】认真读读课文前的阅读提示，依据阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，认识作者是从哪几方面介绍松鼠的，领会作者对松树的喜爱之情，并研究本文与《鲸》在表达方法上的异同。领会作者的表达方法。【教课难点】研究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教课难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行研究。【课时安排】１课时。【课前准备】１、早先部署学生采集相关资料，认识松鼠的相关知识。２、教师制作关于松鼠形态、生活习惯及文中要点语句的课件。【教课过程】一、创建情境，激趣导入上节课我们认识了“海中之王”──鲸，今日又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？别焦虑，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完以后，请用简洁的语言谈谈你认识的这位朋友，谈谈你最喜爱它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想认识更多关于这位朋友的奥密呢？今日我们就来学习法国有名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的状况。二、整体感知，明确目标１、自由朗读课文，注意读准字音。２、读阅读提示，想一想：这篇文章要我们认识什么？反响：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想一想课文在表达上与《鲸》有什么同样与不一样？谈谈从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）初步感知课文内容，培育学生采集办理信息的能力。三、细读课文，自主感悟１、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特色吗？明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯顺、听话、很讨人喜爱。）２、作者从哪几个方面介绍了松鼠？第一自然段第一从整体下手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，听话、驯顺，很讨人喜爱。接着从面貌、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面详尽来写松鼠漂亮的外形特色。出示句子，要点品读：它们面貌俊秀，眼睛闪闪发光，身体强健，四肢轻盈，特别敏捷，特别机警。玲珑的小相貌，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得分外漂亮。尾巴总是翘起来，向来翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。（这段话几乎近似于文学作品中的肖像描述。一般“俊秀”很少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，此刻拿来形容松鼠的面貌，加上“闪闪有光”的眼睛，写得特别引人喜爱。特别是在写尾巴时，更加认真生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的漂亮；再写详尽功能，能“向来翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇怪之处。）第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面侧重介绍了其性格特色──驯顺。第三、四自然段重视写了松鼠的行动特色──听话。⑴从它横渡溪流时的情形来表现它的智慧：出示句子，要点品读：有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮看作船，用自己的尾巴看作帆和舵。（“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“看作”写出松鼠不但知道以树皮为船，并且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，听话不问可知。）⑵“有人触动大树”时的反响来表现它的警备：出示句子，要点品读：它们是十分警备的，只需有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，也许逃到其余树上去。（这句话用“只需就”这一句式来表现松鼠敏捷的反响与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠关于细小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警备”的灵性，由此表现出它的“听话”。）⑶从贮备食品过冬来表现它的聪慧。⑷从蹦跳的动作来表现它的轻盈。⑸从不快乐时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。⑹还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建筑、居住及窝口的特色等方面来表现它的聪慧、勤劳，进一步突出了它的听话。（细读文字，从“又干净又暖和”，“足够宽阔、足够坚固”，“既酣畅又安全”等词语感觉窝的酣畅，从而进一步感觉松鼠的听话。）第五自然段增补介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特色。３、感情朗读课文：选择一个自己最喜爱的段落，美美地读一读，用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。学生一起来读一读，谁喜爱哪一部分就站起来大声读哪一部分。充分尊敬学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。四、合作学习，研究写法四人小组合作，谈论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。说明角度表达方法说明语言鲸重视介绍鲸的形体特色、生活习惯主要运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。简单朴素平实松鼠重视介绍松鼠的相貌、性格和行动主要采纳比喻、拟人手法生动形象地说明事物。形象生动传神经过小组谈论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（相互怀疑，解疑。）合作学习，集体攻关，商议写法。五、饰演松鼠，自我介绍你喜爱松鼠吗？就请你饰演小松鼠，联合课文内容发挥自己的想象，介绍一下你们松鼠大家族。六、小结方法，拓展延伸１、学习了本文以后，你感觉如何才能更好地介绍动物呢？动的语言。⑵合理清楚的结构。⑶鲜亮的事物特色。明方法。

⑴正确、生⑷恰入采纳说２、模拟《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。总结方法，学用联合，以练固学。【板书设计】漂亮（外形）松鼠驯顺（活动）听话（搭