《打点计时器测速度》教学设计方案

《打点计时器测速度》教学设计设计【教材剖析】打点计时器是高中一个重要的计时仪器，计时的同时还可以记录物体的运动状况，这对高一重生来说是崭新的。经过对打点计时器的认识，掌握其使用方法。均匀速度和刹时速度是本节的难点，教材用极限的思想，从均匀速度过渡到刹时速度。增强对刹时速度的理解，拉近物理与生活、模型与实质的距离，培育学生从不同角度看同一问题的修养和学生的发散思想。用图像表示物理量的变化，在生活中是十分常有的方法，本书在这方面增强了好多。在过去教材中“用光滑曲线把点连起来”更换为“依据所描点子”的散布和走向试试用条曲线来“拟合”这些丈量点，马上考证性实验换为研究性实验，思路不同样、逻辑线索不同样。别的，让学生领会图象在反应两物理量关系时的优胜性。本节内容从知识到能力要求均很高，特别对刚入高中的重生来说有难度，更拥有吸引力和挑战性。【教学设计目标】一、知识与技术1）会使用打点计时器；2）会用点计时器测刹时速度；3）理解速度──时间图象。二、过程与方法（1）培育学生优秀实验习惯，领会实验在物理学发展中的作用；2）感觉计时器的发展历程；3）认识极限思想在办理模型和实质中的作用。三、感情态度与价值观经过对均匀速度和刹时速度的理解，让学生感觉物理逻辑之美；经过实验培育学生的合作、擅长沟通、勇与修正自己错误的意识。【教学设计内容】1．打点计时器的使用，使学生明确为何引入打点计时器、打点计时器的优胜性，感觉计时器的发展历程。2．从极限和微分的角度理解均匀速度和刹时速度的关系，同一现象多角度多方向观察。3．V－t图像的获取和理解，以及在反应物理量和办理实验数据的优胜性，能将图像和实质运动状况一一对应。【教学设计过程】一、打点计时器1．打点计时器的引入问：同学们能说一下你知道有哪些计时仪器吗？学生回答，互相增补。必定学生的回答，同时指出人类对计时的研究经过了漫长的过程。进行感情态度价值观的教育。展现：古代日晷、漏滴、腕表（钟表）、秒表、原子钟、视频片段007用脉波，联合对车速的预计和身体倾斜方向估测被绑架后方向，浸透打点计时器的原理。7000多年古人类发明天晷，约5000多年前，古希腊人发明最早的计时工具──滴漏。公元前1500年，中国人改正这个装置，使它变为了水漏的形状。到了13世纪末，意大利M兰的工程师抢先在一个塔楼里建筑了世界上最早的机械打钟。1656年，荷兰物理学家惠更斯造出了世界上第一个有摆的钟（很精准）。离出来、又可随时停下来的钟。而世界上最早的腕表是于

1820

年，瑞士研制出第一个可将秒分1790年在日内瓦制成的，可是并不完好，直到1902年，第一只机械腕表才终于问世，1946年美国物理学家利比开创了原子钟的原理。两年以后，在华盛顿国家标准局出生了第一台原子钟。原子钟靠计算铯原子或许氨原子的天然振动来计时，正确性相当高，300年中的偏差不到1秒。或许我们当前还不可以预示到此后计时工具的发展状况，就象以前的人类想象不到原子钟同样。但我们能够必定地说，跟着人类的进步，计时工具也必定会不停改革发展，由于无论到什么时候，人类都需要认识时间，需要认识时间的流逝。我这有两个秒表，请三位同学上来共同做一个实验测均匀速度，一个同学用手握隹直尺自由落体（短时间），另两位同学分别用秒表计时，计算均匀速度对照展现。问：谁能说一下造成结果差异很大的原由是什么？同学回答总结：精准度小，人反响有快慢。为认识决这个问题，我们引入一个新的计时仪器──打点计时器。2．原理及结构（动画演示）从初中学生熟习的电磁铁介绍其工作原理。3．打点计时器的使用学生疏组实验，指导学生实验，同时分别选几条无点、点密、不在向来线上等有代表性的纸带，用展台展现。问：造成这些状况的原由可能是哪些？学生思虑议论总结回答。问：纸带都记录和反应了什么信息？学生回答老师总结：记录运动的时间和相应位移，反应物体的运动的快慢。问：你能总结一下使用打点计时器应注意哪些事项吗？学生回答、互相增补总结：低压沟通电源、纸带和复写纸的次序等。问：我们可否依据纸带求出物体运动的速度？试计算。二、均匀速度和刹时速度问：同学们计算出的速度是均匀速度仍是刹时速度？可否计算打某点的刹时速度？联合以下三个提示理解均匀速度和刹时速度的关系：．匀速运动中均匀速度和刹时速度相等。B．盆中的水面是平的而海平面是曲折的。C．教材第二十三页第一段及旁批问：你是如何理解均匀速度和刹时速度关系的？学生回答，老师进一步解说极限思想（比如可以为人的身高在一天内是不变的），浸透学习物理模型的意义。问：请同学们依据你的理解，求出连续8个点的刹时速度，填入表格中。时刻速度三、v—t图像假如我们以纵轴代表速度，横轴为时间，请同学们将表格中的数据填入座标纸上，参照教材第二十四页第