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文档简介

“风趣的七巧板”教课反省风趣的七巧板”的指导设计，是本着数学教课活动一定成立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习踊跃性，给学生供给从事数学活动的机遇，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真实理解和掌握基本的数学知识与技术、数学思想和方法，获取宽泛的数学活动经验，睁开一系列活动的综合全过程。反思这节课我以为有以下四点：、初步培育学生的问题意识在小学数学教课过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。抓住课题发问的过程，是调换学习踊跃性的过程，也是训练思想能力的过程。本节课引入课题后，让学生说一说：“你想认识相关七巧板的哪些知识？”给学生创建发现问题的机遇，使学生敢问，培育学生的问题意识，激发学生的求知欲念，让学生带着自己提出的问题去学习，从而发挥学生的踊跃性，表现学生主体作用。、“做数学”，培育学生的创新能力在教课过程中，侧重学生创建性拼图。并要修业生依据自己的喜欢，利用自己的求异思想，拼出图形。这一过程更多地发挥学生的创建能力，是学习活动的发展与升华。教师让学生走开座位观光，给学生的相互学习供给了机遇，再经过对作品的展现和议论，让学生学会赏识，提升了学生的审美能力，学生的创建体验在这里也获取了充分的体验。在创作活动中很多学生热忱很高，充发散挥了自己的想象力和创建力，除了书上的图形以外，他们还拼出了茶壶、机器人、房屋、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个特别美丽的京剧脸谱。让学生观光、议论作品，使学生睁开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促使了语言与思想的交融，同时也表现了议论方式的多样化。．掌握技术，体验成功活动课的特色是以实践为主，学致使用，学生只有亲自实践，才能获取技术的体验，同时学生的成功感也就产生了。本节课学生人人都着手参加活动，激发了学生的学习热忱，在学习过程中乐于思虑，勇于探究。经过指引学生观察和思虑：采纳了哪几块图形？拼成的是什么图形？还可以拼出哪些图形？同意学生有不一样的想法和拼法，鼓舞学生进行创建性思想，激发学生的学习兴趣，从两块到三块，再到四块、五块，操作由易到难，学生在操作体验、反省与沟通，并在一次次的成功中形成踊跃的感情与态度，在不知不觉中既培育了学生的着手能力，又发展了学生的空间看法。、重视对学生数学学习的议论教课过程中，睁开评选贴星活动，激发学生学习兴趣，重视学生的感情与态度、知识与技术的形成和发展，把议论浸透到

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