《山雨》教学设计

山雨教课方案表单学习目标描述学习内容剖析教课要点

学习内容剖析《山雨》是人教版六年级语文第一单元“感觉自然”的第二篇。俗语说“有的放矢，才能弹无虚发”。我为这篇课文设定的目标以下：1、学生能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。2、认识文章的表达次序，初步意会文章的表达方法。3、感觉语言文字的魅力，感觉大自然的秀美，陶冶学生的情操。提示：可从学习内容概括、知识点区分及其互相间的关系等角度剖析《山雨》是一篇抒怀散文，作者以独到的感觉、奇异的想象和联想、清爽的笔调向读者展现了一幅有板有眼的山林雨景图。字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然的喜爱之情。旨在让学生感觉山雨的神韵，激发对大自然的热爱之情。感觉语言的优美，意会文章的表达方法。体会语言的魅力，意会文章的表达方法，激发对大自然的热爱之情。教课难点体会语言的魅力，意会文章的表达方法，激发对大自然的热爱之情。学生学情剖析我班学生百分之八十是留守少儿。只有一小部分学生自主学习能力较强并养成了优异的学习习惯。大多数孩子学习还不够灵巧，理解、感悟比较浅薄，语言表达能力衰。综合考量，我拟订了以下学习目标：1、借助工具书识记词语：轻快、优雅、余韵、啼啭、倾诉、巧妙非常、飘飘洒洒。2、朗诵课文，抓住要点词句，会用自己的话说出山雨的特点，领会作者对山雨的喜爱之情。并从中学习文章的表达方法。教课策略设计教课目教课环节活动设计信息技术运用说明标一、导入新1．启迪讲话：自然界中，情形引入，图文并茂课美无处不在，只需仔细察看，它准会让你一饱眼福。2．揭露课题：今日我们要二、初读课文，感知内容三、再读感悟，研究解疑

学的课文就是作者留意察看后为我们描述的漂亮的自然景观。（板书课题）1．自由读课文，读准字音，把课文读通畅。．指名读自己喜爱的段落。．说说对课文的初步印象。4．提出疑难之处。1、（课件出示）默读课文，想想作者是如何仔细观察、专心聆听山雨的，画出相关的语句，领会作者包含的情感及语言表达的特点。2、小组沟通。3、全班沟通。（合时板书：音韵美、色彩美、察看、聆听、联想、想象、比喻、喜爱之情）①像一曲无字的歌谣，奇异地从四周八方飘但是起，渐渐清楚起来，响亮起来，由远而近，由远而近这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描绘了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得忽然”“静静地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种渐渐清楚、飘飘

疏理要点词语依据学生已学揭露课文中描写光景的句子1、让学生领会光景描绘能够适合运用比喻、拟人、夸张等手法，让文章更为生动传神。、指引学生领会相同的景色，因心情不一样，表达的成效也就不一样。而且试试进行光景描绘。渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独到感情，并给人以无限联想。②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变为了巧妙非常的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔嫩的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着想象的色彩。这是描绘雨至山林时的音响特点，作者发挥了奇异的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻快柔嫩的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展现了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动向美景图。③这清爽的绿色忧如在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的气度。这句话描绘了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所特有的特点：这类“绿”是一种水淋淋的、富裕动感、极具生命力的色彩，它能够“消融”“全部的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。四、总结1．配乐朗诵课文。五、拓展延伸

、说说学了课文后你的感受。1．画一幅《山雨》的彩色图画，能够发挥自己的想象。．写一篇赞叹自然景观的习作。板书设计:山雨雨来:音韵美雨中:色彩美雨后:安静喜爱个人反省课文是按雨来时、雨中、雨后的次序写的。这篇文章也是学生习作的优异例文。我在教课中，先教给学生赏读