二年级上数学教案乘法的初步认识苏教版

课题乘法的初步认识教课目标：

主备人

个人加工、备注1、让学生在详尽情境中初步领会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。2、经过着手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。3、使学生在从简单的实质问题中抽象出求几个几相加是多少的数学识题，并依据数学识题列乘法算式的活动中，培育有条理地思虑的习惯，提升解决问题的能力。4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在平常生活中的作用。教课重难点：知道乘法的意义。理解乘法的含义。教课准备：课件、教课挂图教课时间：课时教课过程：新知铺垫（1）初步认识几个几相加①（出示主题图）在春光明朗的一天，小白兔和它的街坊鸡一起抵达绿油油的草地上，一边玩着，一边找寻食品。请仔细看图，小白兔是几个几个在一起的？鸡呢？（要点指引学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。）②你能提出什么数学识题？学生回答。③谁能用算式表示小白兔一共有几个？2+2+2=6（只）这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）④谁能用算式表示鸡一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，4个3相加得12⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特色？（同组小朋友相互谈论）加数都同样。试一试一次摆2根小棒，摆5次。学生着手摆一摆。教师巡视。一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=105个2相加得10。研究新知1）初步认识乘法①创建情境，引入乘法。出示：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？4个2相加。2+2+2+2=8②加入有6张桌子呢？9张桌子呢？请学生把算式写在练习纸上。③你们在列式时感觉怎么样？学生可能会说算式太长了，很麻烦。说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？（2）感知乘法。①像4个2相加，还可以用乘法算。写作4×2=8或2×4=8②介绍乘号、乘数、积的名称（板书4×2=8或2×4=8并在算式下面注明乘号、乘数、积）③算式的读法4×2读作：4乘2；2×4读作2乘4.（3）反思乘法的意义4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示同样的加数。“4”表示同样加数的个数。②4个2相加，是怎么样用乘法算的？4×2和2×4③在这里，4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？4个2相加。（4）试一试出示小鸡图。学生说一说图意。5个4相加。加法算式：4+4+4+4+4=20（只）乘法算式：4×5=20（只）或5×4=20（只）5）回顾方才的学习，你发现了什么？求几个同样加数的和，用乘法计算比较简易。知识运用1）“想一想做做”第1题（出示题目）从图中你能知道些什么？你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？学生填好后集体校订。“想一想做做”第2题一起来玩一个摆圆片的游戏，按要求摆。每堆摆3个，摆4堆。摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。每堆摆4个，摆3堆。摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。（3）“想一想做做”第3题学生同桌相互读和说（4）“想一想做做”第4题学生独立完成，集体讲评。课堂小结：经过这节课的学习，你知道了什么？你以为自己在这节课上表现怎么样？板书设计：教后记：课题练习四主备人张浏佳个人加工、备注教课目标：1、让学生在已有乘法的知识的基础上，经过自主研究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实质问题。2、让学生经历合作学习、相互展现、相互交流的过程，培育兴趣，提升应用乘法解决问题的能力。3、让学生体验学习乘法的意义，感觉数学的乐趣。教课重难点：加深对乘法的意义理解。把加法算式改写成乘法算式。教课准备：课件、教课挂图。教课时间：课时教课过程：一、知识回顾（1）看图先填空，再写加法和乘法算式。☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆一共有（

）个

3.加法算式：（

）+（

）+（

）+（

）=（

）乘法算式：（

）×（

）=（

）或（

）×（

）=（

）（2）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。5×4=20

6

×2=12

3

×8=24二、知识坚固1）摆一摆。按要求摆小棒。学生摆，教师巡视。2）看图写算式。（课本第23页第2题）指引学生看图，理解题意。学生独立完成，集体校订。3）看图写算式。（课本第23页第3题）指引学生看图，理解题意。学生独立完成，集体校订。思虑：观察写出的算式，你有什么发现？学生谈论交流。4）看图写算式。（课本第23页第4题）指引学生看图，理解题意。学生独立完成，集体校订。5）看图写算式。（课本第24页第5题）学生独立完成，集体交流。6）改写算式。（课本第24页第6题）学生独立完成。交流改写的方法。先找出同样的加数，再找出同样加数的个数。7）看图填空。（课本第24页第7题）指引学生看图，理解题意。学生独立完成，集体校订。（8