《普通话教程》教案 第4课 声调-让语音抑扬顿挫

第4课声调一一让语音抑扬顿挫课题声调一一让语音抑扬顿挫课时2课时(90min)o教学目标知识技能目标：.了解声调的概念、含义及种类。.通过学习与练习掌握正确辨别普通话与方言调值的方法。思政育人目标：通过读古典诗词的活动，培养学生对传统民族文化和中国诗歌文化的热爱，激发学生的爱国之心和民族自豪感。教学重难点教学重点：声调的调类、调值和调号教学难点：声调的辨正教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：故事导入（lOmin）--传授新知（lOmin）--新知深入（25min）第2节课：发音练习（25min）--反复打磨（15min）--课堂小结（3min）-课后练习（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图故事导入（lOmin）口利用课前幽默小互动导入课题【教师】引导大家讨论、交流、分享因音调造成的搞笑故事。一个留学生说：“我来中国想学习韩（h1n））语J让听者摸不着头脑。其实，他是说想学习汉（h3n）语。大家有没有经历过这样的事情呢，请分享一下，或自编一个搞笑的音调小故事。【学生】思考、讨论，发表或编制音调不同造成的小故事。【教师】揭示今天的学习主题，板书。在学习了前面两节课的内容以后，我们知道了声母和韵母在普通话发音中的重要作用，并且掌握了它们的发音技巧。但是，即使声母和韵母的发音都很准确，如果声调不对，仍可能让人不解其意。由此可见，掌握声调也是普通话学习中一个非常重要的环节。什么是音调？音调怎么练习让我们说话更加抑扬顿挫？让我们一起来了解它的神奇魅力（板书）【学生】打开教材，准备学习。通过幽默小故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，并以学生为主体，参与分享声调小故事，明白音调的重要性。

【教师】用一个趣味案例讲解声调。首先，我们先来看看声调是如何影响我们的语言表达的,先来看看一个小故事，然后请大家进行讨论。趣味小案例传授新知（lOmin）新知深入（25min）传授新知（lOmin）新知深入（25min）【学生】思考、讨论。【教师】讲授本节课的新知识点。一、声调及其作用声调又称字调，是指语言的音调变化。在现代汉语语音学中，声调是指汉语音节中所固有的，可以区别字词意义的声音的高低和升降。声调和声母、韵母共同构成汉语音节。声调的主要作用就是区别不同字的意义。“低”“敌”“抵”“第”这四个字的音节，其声母、韵母都相同，但是声调不同，表示的意义也不同。另外，声调还可以增强语言的节奏感和感染力，使汉语具有抑扬顿挫的韵律美。例如，“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑”，如果用错落有致的声调朗读，就能给人带来听觉上的美感；如果全按阴平调读，听起来就像“老和尚念经”，不仅毫无美感，更难传递其中的意蕴。【学生】理解、记忆，对比分析。【教师】播放调值、调类、调号相关的视频（详见教材P53）,讲解调值、调类、调号相关知识。（一）调值调值是音节高低、升降、长短、曲直的具体形式。语音学上普遍采用“五度标记法”来标记调值的高低，即把最高音定为5度，半高音定为4度，中音定为3度，半低音定为2度，低音定为1度（二）调类调类就是声调的种类。普通话有阴平、阳平、上声、去声4种声调。（三）调号通过教师的讲解，了解声调的基本理论知识。通过教师的讲解，了解声调的基本理论知识。学生通过对比分析进一步增强学生对声调的认知。通过教师的讲解，了解声调的基本理论知识。学生通过对比分析进一步增强学生对声调的认知。用视频展示声调的发音。教师通过示范，带领学生学习声调的调值、调类、倜号，带领学生了解声调基本理论知识，进一步增强学生对声调的认知。调号是调类的标记符号。《汉语拼音方案》所规定的调号为：阴平是“一”，阳平是“’上声是“」去声是“、二由于声调的高低变化主要体现在韵腹（即韵母的主要元音）上,通过教师的讲解，了解声调的基本理论知识。学生通过对比分析进一步增强学生对声调的认知。用视频展示声调的发音。教师通过示范，带领学生学习声调的调值、调类、倜号，带领学生了解声调基本理论知识，进一步增强学生对声调的认知。所以调号要标在韵腹上。【学生】观看视频、理解、记忆。【教师】教师示范调类读法。.阴平调阴平调的调值为55o其特点是声音高而平，大体上没有升降变化，发音时声带始终绷紧，保持高音。例词：春天、江山、身心、心胸、花开.阳平调阳平调的调值为35o其特点是声音由中音升到高音，发音时声带由不松不紧逐渐绷到最紧。例词：人民、豪情、昂扬、直达、团结.上（sh2ng）声调上声调的调值为214。其特点是声音先降后升，发音时声带从略微紧张开始，先放松，再绷紧。例词：厂长、总统、理解、美好、领导.去声调去声调的调值为51。其特点是声音由高音降到低音，发音时先将声带绷到最紧，然后逐渐放松，直到声带完全松弛。例词：创造、秀丽、利益、锻炼、次序【学生】跟读、记忆、进行对比训练。【教师】讲解方言声调和普通话声调的区别。说普通话时，要注意读准音节的调值。有些方言区的人在说普通话时，在声调方面存在的问题主要有：阴平的音高不够，阳平调的上升高度不够，上声调的降升不够明显，去声调降得不够快。还有一些方言区的人常常将声调混读。例如，粤方言区的人常常将阴平和去声混读，如把“四十一”中的“一”读成去声调，听起来就像“四十亿”，一音之别也许会造成难以估量的经济损失。又如，福建莆仙人说普通话时经常把上声读成阳平,如把“（li2ngge）”读作“lilngge”。【学生】理解、记忆。发音练习（25min）中对学生进行音调发声训练【教师】播放发音正确的音视频文件。一、声调基础训练请大家先听一遍示范,然后分别按横排和竖排顺序读出下列音节：m'b'd't〜p4g8mlb1d1t!p5g9m2b2d2t@p6gOm3b3d3t#p7g-通过发音练习，带领学生走进开口朗读普通话的氛围，并通过视频资料，客观直接的展示声二、单音节字声调训练请大家先听一遍示范，然后分别读出下列音节:阴平：微均租枪优街深花屋优呼师雕听出酸阳平：毫贤柴条徐直神华和人同平纯甜连图上声：满写旅软朵稿审法好九武勇走抚秒广去声：店换正劣赵静慎画万怕利岁辣执J、、、去卖调的标准发立日。三、两字词声调训练（详见教材53）四、四字词声调训练（详见教材调的标准发立日。1.姓氏辨调六、综合训练包一鲍边一卞福一府伏一甫戈一葛火一霍余一喻吴一武黎一李王一汪颜一晏一燕2.对比辨调劫机一阶级春节一纯洁突然一徒然字母一字幕松鼠一松树指使一指示棘手一寄售注意一逐一间接一简洁征集一整纪从属一丛书河山一和善大学一大雪画像一滑翔集合一几何时节一世界.朗读八字成语歌（详见教材56）.朗读散文①快乐，它是一种富有概括性的生存状态、工作状态。它几乎是先验的，它来自生命本身的活力，来自宇宙、地球和人间的吸引，它是世界的丰富、绚丽、阔大、悠久的体现。快乐还是一种力量，是埋在地下的根脉。消灭一个人的快乐比挖掘掉一棵大树的根要难得多。——节选自王蒙《喜悦》②年少的时候，我们差不多都在为别人而活，为苦口婆心的父母活，为循循善诱的师长活，为许多观念、许多传统的约束力而活。年岁逐增，渐渐挣脱外在的限制与束缚，开始懂得为自己活，照自己的方式做一些自己喜欢的事，不在乎别人的批评意见，不在乎别人的诋毁流言，只在乎那一份随心所欲的舒坦自然。偶尔，也能够纵容自己放浪一下，并且有一种恶作剧的窃喜。一一节选自杏林子《朋友和其他》3.朗读古诗词大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了（U2o）,雄姿英发（f、）。羽

扇纶(gu'n)巾，谈笑间、橘橹(1八)灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发(f3)。人生如梦，一尊还(hu1n)酹(l-i)江月。——北宋•苏轼《念奴娇•赤壁怀古》【学生】学习、练习标准发音方法。反复打磨(15min)中安排小组间合作互助，一起听对方的发音问题【教师】再次播放视频，安排小组间互相对讲，挑出彼此的问题。请大家在组内互相练习，老师会再次播放音频，先由一位同学单独跟读，其他成员注意帮他监督发音，直到标准，所有全部过一遍算完成，最快完成的小组学分奖励。【学生】分析教师播放的发音，小组开始练习发音。【教师】提炼大家出现最多的问题,叫最标准的学生上台演示。现在选出位发音最标准的同学，上台为大家现场演示。【学生】演示标准发音。【教师】请大家根据他的发音，再次回顾，练习自己的发音。【学生】对比、学习标准发音方法，反复练习，直到发音相近。学生通过对比分析法不断取得进步。考虑学生差异性，以快带慢、以教促学。课堂小结(3min)【教师】回顾和总结本节课的知识点。这节课上我们一起学习了声调的含义以及声调的调值、调类、调号，了解了方言声调和普通话声