《阳光》教学设计与反思

《阳光》教课方案与反思东园学校王志丽教课目标：1、随文识字，认识本课的12个生字。、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。、能发挥想象，在课文内容的基础长进行拓展，对学生进行语言训练。、让学生感觉到阳光的美好与难得，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。教课要点：经过朗读，让学生感觉到阳光的美好与难得。教课难点：指引学生充发散挥想象，在课文内容的基础长进行句子的拓展练习。教课过程：一、导入在上课以前，请同学们闭上眼睛边听边想象，一会来告诉大家你忧如看到了什么，感觉到了什么?(教师播放乐曲)抒怀描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光马上洒遍了大地。听，鸟儿唱起了快乐的歌！看，禾苗、小树、小河在朝阳光挥手！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心！同学们，请张开你的眼睛，谈谈你看到了什么?感觉到了什么?阳光让我们的世界变得这么漂亮，你喜爱阳光吗?这节课我们就一起来感觉一下阳光的漂亮(板书课题)学生和老师一起写课题，齐读课题。二、初读课文、请大家打开书，听老师来读一遍课文，在老师读的时候你要用手指着拼音，用耳朵认真听，在内心跟着读。(配小的音乐声)、感觉老师读的好吗?幸好哪啊?想那你想象老师读的相同好吗?要想有感情地朗读课文，一定先要认识课文中的生字和生词，扫清字词上的阻碍，你们有信心吗?那谁来谈谈，假如遇到不认识的字我们可以用什么方法来解决呢?那就请大家自由读课文，请你看着拼音读，注意读准字音，把你在预习时圈出来的生词多读几遍。假如遇到困难可以找老师或同学帮忙。3、出示生字，认识这些生字宝宝了吗?读"阳"：在课文中的词是什么?阳光读"像"：请找找课文中有"像"字的句子读"金"：课文中的词是?金子读"野"课文中的词是什么?野外读"更"：找找课文中有"更"字的句子。读"面"：课文中的词是什么?河面读"长"：课文中的词是?读"早""晨"：构成一个词清晨读"拉"：课文中的词是什么?读"进"：课文中的词是?跳进。读"谁"：读读有"谁"的句子下边我们来开火车读一下这些生字宝宝，比比谁的声音最响亮。(开火车读词语)、和生字宝宝成为了好朋友，此刻我们就可以流利地读课文了，这遍请你看着汉字读课文，把句子读通畅读流利，遇到不认识的字就借助拼音来读出它。、谁愿意读给大家听?(找一组开火车读，每人一句话)三、品读课文、读了这么多遍课文，你知道阳光像吗?(出示句子)见过金子吗?(看图)，为何说阳光像金子?他们有什么相同的地方?(都闪亮亮的，很难得)出示：弯弯的月儿像()。()像()。阳光像金子相同，洒遍了哪些地方?还会洒遍哪呢?世界的各个角落都洒遍了阳光！(看图片)看到这样的画面你想说些什么啊?请你美美地读读第一自然段，边读边想象刚刚看到的漂亮画面。指名读、齐读、禾苗、小树、小河在阳光下和平常可不一样样哟！哪里不一样样呢?读一读第二自然段就知道了。自由读第二自然段。谁来谈谈阳光像金子洒遍了野外、顶峰和小河，野外、顶峰和小河都有什么变化呢?天里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于有了阳光，更高了。从"更绿了、更高了"你能感觉到什么?此时你就是接受阳关培育的禾苗和小树，(和老师一起做动作)在阳光的培育下，你长的更快，更健壮了(做动作)，小树和小禾苗们，此时你想说对阳光说些什么呢?阳光培育禾苗和小树健壮成长，是多么伟大啊！请你读出对阳光的感谢和赞叹之情吧！谁来读读(指名读)，男女生合作读。出示句子：花朵由于有了阳光更()了。()由于有了阳光更()了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。见过锦缎吗?(出示图片)为何说河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了?(出示河面闪着阳光的图)阳光下的小河波光粼粼，灿烂多彩，就像--?谁能把这句话再读一遍，把小河的长，小河的美读出来。你感觉阳光下的小河还象什么?在阳光的照射下，大自然多么迷人啊！让我们齐读第二自然段再次感觉一下这活力勃勃的世界吧！(配乐师生合作读)3、阳光不但洒遍了野外、顶峰和小河，还跑到哪去了?谁来读读跳进"让你感觉阳光怎么样?阳光在作者眼里是有生命的，是会跳的。我们此刻就来读读这个会跳的句子。齐读，读出阳光的可爱和调皮4、阳光跳到屋里来了，谁能把它捉住?谁也捉不住阳光，阳光是大家的，因此我们每个人都要尽兴去享受阳光，享受阳光下漂亮的世界、让我们和作者一起来赞叹阳光。出示句子：阳光像金子，阳光比金子更难得。齐读，阳光就像金子相同，那为何还说阳光比金子更难得呢?(金子可以用钱买到，而阳光是买不到的。阳光能使禾苗变绿，小树变高，但是金子不可以。没有金子，人类可以生计。没有阳光，人类就只好消亡。)让我们再大声地读读这句话，读出我们对阳光的赞叹。四、总结全文阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更难得，我们要珍惜阳光，在阳光的照射下健康幸福地成长！教课反思：在本课的教课方案中，我主要从以下几方面进行教课方案：(一)运用多种手段创建情境，激发学习兴趣本课的语言象诗相同美，要想让学生能真切陶醉此中，与文本对话，感觉到课文的语言美，我采纳了以下几个创建情境的手段：1、在导入环节利用音乐和生动的描述，把学生带入到清晨大地被阳光笼罩的情境中，为后边进一步领会阳光的漂亮做好伏笔，激发了学生的学习兴趣。2、利用图片创建情境，让学生忧如置身于阳光下的大自然中，帮助学生进一步领会句子，为有感情朗读课文打下基础。3、在读课文的过程中，为了让学生更深入地领会句子，我让学生饰演阳光下的禾苗和小树，表演在阳光下生长得更快的情形，在这个情境中，学生很简单就领会到了阳光对植物生长的重要作用，和植物们对阳光的感谢之情，使朗读达到满意的成效。(二)以读代讲，让学生充分进行朗读训练依据一年级学生的年龄特色和教材特色，朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，要防备无聊的讲解，让学生经过读去领会句子的感情。我从以下几个方面来落实了这个教课要点：1、在初读课文时共设计了三次读书活动，第一次是听老师范读，让学生指着拼音听，在心理跟着读，既可以帮助那些拼音比较费劲的学生正确读准音节，又可以为学生后边的朗读起到示范作用。第二次是让学生自己看着拼音读，目的是让学生改正确的读住字音，同时牢固汉语拼音。第三次是看汉字读课文，这遍是在读准字音的基础上练习把句子读通畅读流利。三次不一样的读法有不一样的训练内容，逐层深入提升要求。2、在指导朗读时，指引学生抓住要点词语领会句子表达的感情，把学生的个性读充分显现出来。(三)拓展延伸，促进学生语言发展在读"阳光像金子"这句话时进行拓展，让学生也谈谈打比方的句子，先是给了"弯弯的月儿像"作为扶手，再放手让学生自己谈谈"像"，逐渐提升难度，使学生的想象力获得训练，他们说的都很出色。在学习"天里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于有了阳光，更高了。"这句时，让学生再想一想其他的植物和动物，说一说"花朵由于有了阳光更了。""由于有了阳光更了。"这些内容上的拓展不仅训练了学生的想象力和发散性思想，并且对丰富学生的语言，提升语言表达能力都是很好的训练。感觉在教课中，以上的三个设计企图都获得了落实，基本上按计划完成了教课任务，解决了重难点。但还有以下几方面还需要在此后的教课中千锤百炼和提升：一、学习第一、第二自然段时又犯了拖沓的弊端，用的时间过长，使后边的时间有点紧张了，原来还设计了一个问题"河面闪着阳光，还象什么?"