浅谈幼儿园教育中科学素养的培养策略

浅谈幼儿园教育中科学素养的培养策略摘要：科学素养就是对科学知识进行了解，并能明白科学的研究方法，了解科学技术对人们产生的影响。但这些概念对幼儿来说太过遥远，科学素养对幼儿来说不过是，雨为什么会从天上掉下来；小树为什么会在春天长出叶子，而到了秋天叶子就会变了颜色；汽车为什么会跑起来；冰箱里为什么会结冰等。这些问题反映了幼儿对未知事物的好奇，他们会带着这些疑问，慢慢地了解生活，探索世界。幼儿的了解和探索过程就是培养幼儿科学素养的最佳时期，这种顺势而为的做法是顺应幼儿天性的教育方法，教育效果是显而易见的。关键词：幼儿；科学素养；培养策略一、珍视大自然的科学教育价值，为幼儿进行科学活动创设良好的外部环境幼儿的记忆力超乎我们的想象，他们对事物的记忆牢固而且快速，幼儿对事物的记忆方式也是多种多样的，比如，父母带着孩子春游回来，他们会对旅游中美好的景象和遇到的有趣的事情留下深刻的印象，当有人再提起那次春游时，幼儿就会马上想起那时所见到的景象和有趣的事情。幼儿对那次旅游有如此深刻的印象，是因为幼儿对事情的记忆方式比较多，他们是用形状、颜色、声音、气味来进行思维的，广袤无垠的大自然是幼儿探索的广阔天地，让幼儿与大自然进行接触，是幼儿对科学探索的第一步，也是幼儿培养科学素养的必经之路，因为，人类所有的创造灵感全部来源于大自然，迄今为止，没有任何人能全部了解大自然中的奇妙现象。幼儿在大自然中是最能解放天性的，因为人类本就属于大自然，在大自然中探索大自然才能更加了解大自然。对于幼儿来说科学范围就是整个大自然，大自然千奇百怪的现象，形态各异的生物都是幼儿探索的对象。大自然这个熟悉又陌生的环境可以激发幼儿的好奇心和探究欲望，亲近自然的课程更是要求幼儿能够放飞自我，能够自由地在大自然中探索，为幼儿建立与大自然亲近的通道，让幼儿能够完全地属于大自然。因此，在幼儿园举办科学教育活动时，要把握住大自然对幼儿科学素养培养的教育价值，大自然也可以作为幼儿园对幼儿进行科学素养培养的素材，可以选择适当的项目，把幼儿带到大自然中，比如；踏青、养小蝌蚪，观察它怎样变青蛙、观察种子发芽的过程、带幼儿到植物园或动物园观察那些动植物等，让幼儿多多接触大自然，加强与大自然的接触，促进幼儿对外界的认识。面对一个未知的、全新的世界，想要认识和了解，幼儿总会有十万个为什么，不仅要知其然，而且还要知其所以然，面对这十万个为什么，教师和家长不仅要给出合理的解释，而且不能误导幼儿对事物的认知，还要保护他们对事物的探索欲望，并且要适时地进行正确的引导。因此，幼儿的教育其实是对老师和家长的二次教育，因为，为了给幼儿最好的教育，给幼儿最科学最合理的回答，必须要提高自身的知识储备，对大自然已知事物有充分的了解，在幼儿产生疑惑时能够帮助和引导他们找到科学的解答。老师和家长要提倡和鼓励幼儿进行提问培养他们善于发现和自主研究的习惯，将生活与科学紧密的连接在一起，让幼儿充分感受科学的乐趣。二、给予幼儿自由探究机会，培养幼儿良好的科学探究态度科学不是从书本上找到的，而是在对事物的探索和研究中总结出来的。在对事物的不断探究中学习是究其根本，快速掌握知识的最佳办法，因此要提倡“做中学”。幼儿好动手，爱搞破坏是每个孩子的特性，如果放任他们动手去做，他们便会废寝忘食，非常高兴，甚至停不下来。若是不让幼儿动手做事，就会让他们产生亢奋的情绪，生气发火，故意与大人斗气，久而久之幼儿的探索欲望就会降低，甚至会产生自闭的心理。因此对于幼儿好动，爱钻研的天性，家长和教师应给予鼓励和支持，要了解这种行为对幼儿身心发展的好处，要了解到这样的行为是幼儿对事物认知的一种方式，在幼儿对事物研究的过程中不要轻易打断他们即使他们有错误的地方也不要过早地指正，要幼儿逐渐摸索出探究事物的步骤，自己探索其中的道理，这样才能让幼儿养成积极地，认真的科学态度。不要害怕因为幼儿能力问题而对幼儿产生的危险，而限制幼儿对事物探索的自由。说到自由，幼儿有权利对任何事物进行探究，家长和教师应该给予幼儿充分的自由和机会去探索事物，要让他们按照自己的意愿去探究事物，不要禁锢他们的思想，也不要否定他们的想法，尽管放手，让他们通过自己的感官对事物进行观察和判断，多听、多看、多想、多用，了解事物多方面的特征，给幼儿充足的时间对事物进行了解，让他们自由地进行自主探究。这种前提下，教师和家长既要给幼儿提供自主探索的环境，还要给幼儿进行适当的引导和帮助，在提供帮助时要明白什么程度的帮助从能提升幼儿的科学素养。还有，教师和家长要根据幼儿的能力和生理特征，有计划地、合理地安排科学探究活动，比如，年龄较小的可以安排观察性的科学探究活动，像手影游戏，钓鱼游戏等，提高幼儿的观察能力，锻炼幼儿的反应能力。年龄比较大一点的可以参与一些持续性的科学探究活动，比如，在院里种蔬菜，体验种植蔬菜的过程让幼儿亲自翻土、施肥、播种、浇水，提醒幼儿定时观察种子的生长状态，以及在生长过程中所发生的变化，等蔬菜成熟，让幼儿亲子采摘并清洗，然后品尝自己的劳动果实，从科学素养培养的角度来说，幼儿了解了简单的植物生长的过程从生活的角度来讲，幼儿明白了瓜果蔬菜的来历，会更加地珍惜粮食，对事物的价值就会有新的感受。总结幼儿是未来的象征，即是家庭的未来，也是祖国的未来，为了以后幸福美好的生活，我们要积极努力地培养下一代，首先要培养幼儿积极严谨的科学素养，给幼儿充足地发挥自我想象力和创造力的空间，并要给予幼儿探究钻研的自由与时间，还要尽可能地给幼儿提供科学探究的条件，帮助幼儿建立良好的科学素养让幼儿健康全面的发展。参考文献：王春燕.儿童需要什么样的科学：对我国儿童科学教育价值