浅谈高中语文跨媒介阅读的实践与思考

浅谈高中语文跨媒介阅读的实践与思考摘要：当前，网络在飞速发展,新媒体技术的应用越发广泛,这些技术的发展也会影响到人们的阅读方式。当前，人们在生产生活工作的过程中受媒介信息的影响越来越大。对此,人们越发关注自己媒介素养的培养,这引起了高中语文教师的关注。当前高中语文教学开展的过程中，就需要结合新课程标准改革的要求，建立跨媒介阅读和交流学习任务。本文主要论述了阅读对于高中语文学习的重要意义，并提出了跨媒介阅读的具体教学措施。关键词：高中语文；跨媒介阅读；意义；措施由于我国信息技术在飞速发展，人们在阅读的过程中阅读方式发生了巨大变化，将传统的纸质阅读媒介扩展到数字化阅读媒介，这样一种阅读形式的变化使得教师在实际阅读开展的过程中也应当注重转变教学观念，从传统纸质阅读媒介转移到新阅读数字化阅读媒介中。一、阅读在高中语文教学中的作用（一）积累写作素材学生在足够的阅读之后，他们的写作能力会不断提高。通过提高写作的层次可以让学生们更好地对自己的作品进行润色。与此同时，也能够在写作的过程中挖掘有价值的内容。因此，学生应当具有充足的写作素材，才能够实现这一目标让自己能够有足够的词汇量来表达自己的思想和观点，充分展现写作的风格和魅力。教师在语文教学过程中，需要不断提高学生的阅读能力，引导学生们对其中的好词好句和感兴趣的内容进行摘抄，花时间积累阅读内容，加强理解［1。］（二）增强学生文化底蕴学生在阅读的过程中是洗礼身心的过程，通过阅读大量的书籍，能够升华学生的思想和精神境界，增强学生的想象力和创造力。学生在表达的过程中，应当更好地表达自己的所思所想，在阅读过程中发现优美的句子和写作表达手段。其次，学生应当将时间投入到阅读中，转移对手机和电脑等电子产品的注意力，让学生在知识的海洋中成长，增强他们的文学底蕴。这样在无形中也能够增强学生的文学素养，提高写作质量。二、高中语文跨媒介阅读的实践措施1.主题式结合在当前跨媒介阅读教学开展的过程中，教师需要注重主题式结合，坚持生本教育的原则。在阅读教学过程中，引入主题的概念，可以更好地把握阅读的需求教师可以选择一些与确定主题相似或者相反的内容，让学生在阅读的过程中进行对比分析。这样，学生也可以发现两者之间的异同点,进一步对文章主题进行高效的体会,来感受其中的情感体验。例如，在学习“重阳节”相关的内容时，教师就可以引入主题式结合的教学方式。利用多媒体技术为学生们展示企业的宣传片、视频、图片，并将这些内容放在一起，让学生进行对比分析。在这样一种阅读形式中，教师可以很好地将学生的注意力引到阅读中来激发他们的阅读兴趣，同时能够感受到重阳节的精神内涵。在跨媒介阅读模式之下，教师也可以利用不同性质的媒介。如电子阅读媒介，将其引用到课堂上来，激起学生的阅读兴趣。与此同时，也不能够抛除传统纸质阅读方式，需要将这两者相结合来提高学生的文学素养［2。］（二）合理设置“跨媒介阅读与交流”任务群教学模式新课程改革正在不断推进，高中语文教学在开展的过程中，需要教师转变自身的教学观念。在教学过程中，排除各种影响因素来拓宽学生的阅读层面，开展学生阅读的方式。例如，在学习“师说”这一节内容时，教师在引导学生阅读这篇课文时，需要使用的跨媒介阅读的方式。教师可以让学生们去阅读与“师说”这篇文章类似的内容，如“送东阳马生序”。这篇文章与“师说”内容存在一定相似点。此外，这篇文章表明了作者的学习态度，教师可以结合这一篇文章在其中引入跨媒介阅读和交流的方式，从网上搜集一些与这一教材类似的文章进行阅读和交流，以此可以帮助学生培养良好阅读习惯，从阅读中促进学生的全面发展三)整合媒介资源优势，助力阅读质量提升由于信息技术在飞速发展，在高中语文教学开展的过程中，教师已经将报刊、广播等元素融入到教学开展的过程中。当前，文本阅读不是阅读的唯一形式，在这样一种大环境之下，教师就需要整合媒介资源，借助各个资源来提高学生的阅读质量。例如，在学习“林黛玉进贾府”这一节内容时，教师就可以为学生们播放1987版的红楼梦，挑选其中“林黛玉进贾府”的视频，让学生可以更为直观地感受，加强对文本的理解。此外，教师为了强化学生对《红楼梦》这本书的认知，可以为学生简短地介绍导演在拍摄时镜头的运用以及各个画面的寓意［3。］同时，要学生在观看完之后些简短的剧评，这样可以更好地发挥跨媒介阅读的优势结束语：综上所述，在当前高中语文教学开展的过程中，教师需要注重阅读的重要意义。开展跨媒介阅读的方式，结合主题式教学，设置任务群教学模式。整合媒介资源优势来不断提高学生的阅读质量，以此优化高中语文阅读教学水平。参考文献：［1］宋爱卿.跨媒介阅读活动促进高中语文教学研究［J］.语文课内外,2020(9):2