浅谈如何转化德困生

浅谈如何转化德困生后进生在每个班级中都是普遍存在的，而后进生形成的原因又是多种多样的。我从事教育工作十多年来，让我颇伤脑筋的就是思想品德后进生——也即是德困生。因为德困生在家庭和社会环境的影响下，学生的品德低下，经常出现违纪、违背道德、甚至违法的行为，如旷课、偷盗等。虽然德困生人数不多，但如果对其听之任之，将使班风校风每况愈下，常给班级、学校、家庭、社会造成不良影响；而如果能做好德困生的转化工作将有助于优化班级学风、班风，易于教学、便于管理，可以提高班级整体教学成绩，可以挽救和改变一部分学生的命运。因此德困生的转化工作是家庭、学校、教师都普遍关注的问题，也是教育的一个难点，具有十分重要的意义。因而我在任班主任的这十几年中，通过学习摸索，在后进生转化工作中收到了一定的效果。我的体会是，做后进生的转化工作，关键是要对他们有信心、耐心和爱心。一、倾注爱心，沟通心灵世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。师爱是一种情感与心灵的融合，是师生心灵沟通的桥梁。苏霍姆林斯基曾经说过：“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界这是班主任和校长的首条金科玉律”。对于差生的思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤差生的自尊心。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂，对于差生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生的希望。就拿上学期我新接的这个班级来说，班上有这样一个学生，叫杨胜星，性格刚烈，开口就骂人，出手就打人。很多同学不敢跟他玩，我们班上先后有几位女生都被他打过，有不少男生也被他欺负过。对于这样的学生我首先考虑他的周边环境，一是让少言寡语的学生跟他坐，不易发生冲突；二是抓住他的每一次微小的进步对他进行大肆表扬，让他的虚荣心得到满足；三是多和他谈心，了解他的家庭情况和他的内心世界；四是鼓励他把旺盛的精力投入到所喜爱的活动中去，比如他的最大爱好打球；五是多给他面子让他觉得自己在老师和同学的心目中印象不错。就这样通过与他多次面谈，在家长和学校的协调下，他在思想、学习、纪律等方面进步了很多，也能与同学和睦相处了，各个方面都在往好的方面发展了。二、尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。后进生的自尊心很强，极其敏感。他们很多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们的极度关注。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。我带的班上有一位同学，经常上课注意力不集中，而且学习也比较差，还常常妨碍周围的同学，我批评过他好几次，但收效甚微。在无意中，我发现这位同学劳动很积极，班上的粗活累活他都干，重没拈轻怕重，于是我就当着全班同学的面表扬他，让他感到自己并不是没有优点，从此，他不仅改掉了上课多动的毛病，学习成绩也不断提高。当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术性和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，更不要在公众场合进行批评，应单独进行说教，使他们不产生逆反心理。三、耐心引导，期待进步班级的后进生不是一朝一夕形成的，因此转化工作也不是一两天、一两次的事。由于年龄的原因，学生叛逆心理较强，加上环境的干扰，不良现象的诱惑及性格影响，良好品德的形成往往有很大的反复性，老师的教育总是需要多次反复，而后进生往往又是“左耳进右耳出”，把老师家长的话当成耳边风，刚刚还对听到的话滚瓜烂熟，才一转身就又忘了，总是被批评，做保证，被表扬又继续做错事。就拿我班的杨莉同学来说吧，也是由于品德方面的原因，经常拿别人的东西，班上的同学都不喜欢她，也不和她玩，甚至还经常羞辱她。后来我经过了解，才知道她有一个不幸的家庭，爸爸妈妈嫌弃她是个女孩，因此，她生下来不久就把她丢给了六十多岁的奶奶照顾，由于奶奶的溺爱让她养成了很多不良的习惯，特别是喜欢拿别人的东西，父母偶尔回来一次听附近的人或班上的同学说了，那就是一顿皮肉之苦，因此经常旷课，迟到。因而她在这个小团体得不到同情、理解和温暖，是“被遗忘的角落”，自卑心理较重，不但学习没有动力，而且将老师的关心拒于千里之外。我了解情况以后，我就对她采取了这样的方法：一是她一有进步我就当着全班同学的面表扬她：二是她的字写得很好，我就叫同学们多向她请教；三是多和她谈心，并且一有同学说东西是她拿的，我就会替她辩解，增强她的信心；四是多和她谈谈偷盗的坏处。通过我的努力和耐心教导，这样，渐渐的，我感到我和她的距离近了，她有什么心里话会主动找我聊，我们的关系已经跨越了师生间的那种界限，学习上她竟然也能主动的背课文，写作业，甚至也不再有偷摸的现象了。所以，作为教师，应不怕麻烦地耐心启发引导，抓反复，反复抓，坚信“精诚所至，金石为开”的哲理。四、发掘闪光点，展示才能后进生只是一种现象，并非实质。因为后进生和先进生都渴望进步，只是教育者暂时没有找到他们的准确的定位而已。若能找到后进生的爱好和特长，即“闪光点”，给予及时的肯定，并加以引导，同时多给他们创造展示才能的机会，让他们从中得到锻炼，看到自身的价值，找到自己在班集体中的位置，那么后进生是完全可以转化的。通过观察，后进生有一共同特点：即办事热情较高，交给他们的工作能做好，但工作方法不尽人意，喜欢动手动脚。我就利用他们的这一闪光点，让他们担任班干部、队干等。经过近半学期的试行，发现他们工作认真负责，把班级纪律、卫生等管理得井井有条。当然，后进生的转化不是一朝一夕，其间，我还采用一帮一、结对子的形式，有意识地让成绩好的学生、班干部去帮助他们，在学习上给予关心、帮助，思想上给予点拨，从中使他们看到自身的价值，让他们体会到成功后的愉快，一种得到人们认可与肯定所带来的愉悦。正如哲人所说：使人前进的最大刺激是成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝