“双减”背景下小学语文创新作业设计策略

“双减”背景下小学语文创新作业设计策略摘要：在当前双减和素质化等背景下，对教育教学工作有了更高的要求，小学语文要联系减背景，对作业形式进行创新，对作业的质量进行提升。这样才能应对传统背景下小学语文作业总量过多增重学生负担，作业形式单一，让学生无法产生学习兴趣等诸多的问题。小学语文教师在设计和布置作业的时候，就要根据政策当中的具体内容，加强自身的责任感，并通过数量上的减少，和质量上提升以及课时上的指导等形式，来降低学生的压力和家长的承担性。与此同时，小学语文教师还要增添作业的趣味性，并结合教材内容进行创设，让学生在多样化的作业形式下，增强自身的语文素养。关键词：小学语文；创新作业；设计途径“双减”政策是《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》这一文件的简称，通俗来讲就是要求学校和教师少布置书面作业、减少学生到校外补课的频次。要求下对小学语文作业设计有了进一步的要求，要求作业设计过程中结合不同学生的实际情况，做好分层次的设计，做好相关的创新,让学生们通过完成作业实现更好的提升，作业的设计关注于作业的质而非量。在这样的背景下，对小学作业的设计要坚持时效性原则，让学生能在适当的时间内完成作业。要坚持趣味性原则，让学生通过作业进一步的提高学习兴趣，遵循层次性原则，让不同的学生能够在不同的作业下完成，更好的成长，掌握不同的不同难度的语文知识。一、小学语文作业设计时面临的问题在传统的教学背景下，首先老师们认为学生通过做作业，能对知识进行有效掌握，所以没有结合学生的实际情况，大量的布置语文作业，学生放学后有明显的压力。其次在布置语文作业时，类型非常的单一，大多是结合教材内容所布置的。这样的作业久而久之就会让学生对学习产生抵触的心理，也无法投入更多的学习兴趣。不能让作业真正的发挥成效。面对这些情况，在进行小学语文创新作业设计时，需要结合学生。实际将创新融入其中，让学生能从创新的作业中感受到语文学习的乐趣叱“双减”背景下小学语文创新作业设计原则在双减背景下，小学语文作业设计一定要遵循相关的原则，分别是时效性原则，这是响应双减政策，减轻学生作业负担的根本，让学生能够在适当的时间内完成作业，老师们一定要站在学生的层面去思考。坚持趣味性的原则，让作业无论是从内容还是完成形式都能够实现创新发展。还要坚持层次化的原则。因为小学阶段学生们本身学习情况有所不同，在布置作业时也不能以偏概全，进行统一化的作业布置，要体现出层次性，这样才能符合创新理念，让不同的学生能在不同层次的作业中实现逐步的提升⑵。“双减”背景下小学语文创新作业设计途径（一）改变教育理念，提升作业质量在当前的教育教学中，要不断的创新教育理念，推动学生的语文进行创新学习。在双减背景下，虽然是要减少作业的数量，但并不意味着降低作业的质量，因此教学工作者可以通过科学化的控制，减少作业的数量，降低学生的压力。教学工作者本身也要跟随时代的发展，改变自己的教育理念，运用多元化的教学方式，促进学生的全面发展⑵。以小学语文人教版二年级下册为例，在二年级下册课文一中，学生们学习到古诗两首，分别是《村居》和《咏柳》。过去老师们布置作业时主要是以背诵型作业和写作行作业为主，让学生对两首古诗进行写作后予以背诵。然而这样的情况无法帮助教学取得突出成效，学生们个人的实际情况，有很大的不同，不同学生完成作业的时间有很大的差别，老师们可以在减轻数量，提升质量的要求下，让学生对相关诗词中的重点语句进行写作，写作之后根据不同学生的情况，学习能力较差的学生理解整个古诗表面的意思。能力一般的学生可以对古诗中蕴含作者的情感进行进一步的体会，能力优异的学生，让学生通过自己的理解，表达出自己阅读古诗后的感受。（二）注重实践过程，融合各个学科内容语文老师在进行作业布置的时候，不仅要注重学生理论知识的掌握，更重要的是让学生能够将理论和实践有机结合，让学生真正的学会应用知识。联系自己的实际生活，发出感想，不断提高学生的语文综合能力。最主要的是在进行语文学科布置的时候，可以和其他学科的老师密切沟通，让学生们在应用文学知识的过程中，对其他学科的内容有深度的了解。以小学语文人教版三年级下册第八单元第二十五课《慢性子裁缝和急性子顾客》为例，教学工作者可以联系这篇课文的体裁和语句，向学生设置出一个写作类的作业，让学生结合自身的生活内容写出一篇故事类的作文，学生可以发挥自身的想象力，并且观察自己的生活，提高自身的思维能力和语言应用能力。老师还可以引导学生们在作业中进一步的思考，如果慢性子裁缝和急性子顾客是外国人，他们应当怎样来进行表达和沟通，这样激发学生的创新意识，也能够帮助学生进行深度的思考，还联系英语学科的知识内容，让学生们在作业中感受到乐趣。（三）运用多元形式设计，延展语文作业在当前完成语文作业的形式不仅仅停留在线下已背诵和写作为主的形式中，还可以通过更多元化的形式设计，借助线上的作业让学生来完成。在相关作业内容和形式的创新下，进一步的引导学生对作业进行思考，对语文学习进行思考，结合自己的实际，帮助自己更好的发展，用高质量的作业，让学生在有限的时间内也能够掌握语文知识，实现更好的提升和发展。以小学语文人教版六年级下册，第一单元讲了北京的春节，讲了腊八粥儿，在习作中要求学生们围绕家乡的风俗来进行描述。为了调动学生的学习积极性，老师在课下布置作业时就可以分为实践性作业和写作性作业。实践性作业是让学生收集关于家乡习俗的视频和图片，可以让学生简单地描述一下家乡的习俗方式,然后将其作为写作素材，不断提高学生的写作能力。结束语：综上所述，在当前时代背景下随着国家对教育教学的重点关注，各项政策提出，尤其是双选政策提出，真正的结合素质化时代的特点。在这样的背景下老师们在进行作业布置的时候，就要结合学生的实际，有针对性的设计，通过提高作业的质量来减少作业的数量。通过注重实践的过程，让学生在做作业时实现真正的进步，借助多元化的作业形式设计，帮助作业能得到进一步的延展，