北京新课标九年级上册初中化学《第8章碳世界第一节碳单质》8

精选文档精选文档PAGE7精选文档金刚石、石墨和C60教课方案

课题：金刚石、石墨和C60

教课对象：初三学生课时：第一课时

一、教课内容剖析

碳和碳的氧化物是要点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深入，在初中化学中据有承前启后的地位。而经过这个课题的学习，辅助学生认识科学研究的基本过程和方法，培育学生的科学研究水平，使学生获取进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技术，培育学生的合作精神和社会责任感。因此，教材内容在表现方式上注意联系学生的生活实质，能充分调换学生学习的自主性，提高学生的学习兴趣，加强对学生推行辩证唯心主义看法的教育。

二、教课目的

[知识与技术]

(1)经过对金刚石、石墨和C60的认识，初步理解构造与性质，性质与用途之间的关

系。

（2）知道不一样种元素可以构成不一样种物质，同一种元素也可以构成不一样种物质，能以发展的看法对待碳的单质，意会物质的多样性和复杂性。

（3）认识木炭、活性炭的吸附性，知道与此有关的一些用途。

[过程与方法]

会对展现或演示的资料剖析、概括。（2）经过研究实验主动的获取悉识。

[感情态度与价值观]

以发展的看法对待碳的单质。

经过对金刚石石墨和C60的学习，加深学生对共性与个性之间的关系的理解三、学习者特色剖析

1.学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技术已经初步形成并获取发展,而且在水的净化学习中已经知道活性炭碳吸附性。很简单实现从气态非金属到固态非金属单质性质

理解的过渡。

2.由于初三学生刚接触化学不久，对化学充满兴趣,再加上我这个班的学生思想比较活跃，但实验的着手、剖析水平较弱，因此我采纳以“教师指引，学生合作”的实验探

究方法，逐渐培育学生的实验操作水平，激发学生学习的主动性，培育谨慎的科学态度。四、教课策略选择与设计

本课题坚持“教与学、知识与水平的辩证一致”的原则，使每个学生都获取充散发

展。采纳学生疏组实验研究法、问题议论法解说法比较概括法、多媒体辅助教课法，努力做到教法与学法的最优组合，并表现以下特色：

1、培育学生经过多种渠道获取悉识的水平。

2、培育学生察看、剖析和解决问题的研究水平。

3、充分调换学生的踊跃性和主观能动性，使学生充散发挥主体作用。经过课件展现，创建问题情境，激发学生的学习兴趣，创造优秀的思想环境，使学生快速融入到学习情

景中，而且在学生沟通商讨过程中，经过语言的表达，学生的思想相互“碰撞”，又会激绫曉軒铂殘铍坠谧蛴脏覿鈺装濘錫。

发另一部分学生产生新的想法，比较好地调换了学生的踊跃性，进而降低了学习的难度，使学习难点得以顺利的打破。

4、利用多媒体计算机教课软件，增大教课容量。先进的教课方式供应给学生大批生动的感观资料，进而做到高密度的学习知识，大信息量的优化办理，大大提高讲堂效率。同时利用图像的色彩刺激，视频的动感变化给学生以美的享受。

五、教课要点及难点

教课要点：金刚石、石墨的物理性质和用途。

教课难点：金刚石、石墨等碳单质的物理性质差别的原由。

六、教课过程逕嬪槍擬膾闲渗缣繒诊娅礼豬節啧。教师活动

【问题】（课件展现）不一样种元素可以构成不一样种单质，同一种元素可以构成不一样的单质吗？

【引入】碳元素在自然界里的含量不是最多的，但它形成物质的种类倒是最多的。我们今日开始学习第六单元“碳和碳的氧化物”课题一“金刚石、石墨和C60”。

【过渡】那么金刚石、石墨的庐山真面目是什么样呢？有什么样的用途呢？请同学们在观看视频的时候找出金刚石及石墨有关的用途，并试着说出与之有关的性质？比比看，谁找的快。【播放金刚石和石墨视频】

【叙述】同学们回答的很好。【问题】金刚石和石墨都是由碳元素构成的单质，但它们的物理性质却存有这么大的差别，你知道为何吗？

【展现】金刚石、石墨的微观构造模型。

【剖析】利用图片比喻等方式辅助学生从微观理解原子的摆列方式不一样致使物理性质上的差别。构造的不一样致使性质的不一样。慫烫鯊蹤雞终閾聖預蘺炽櫳尴騁鈀。

学生活动设计企图

揭露一种元素

聆听，思虑，议论，回答可以形成多种物

质

引入课题，激

聆听，意会。发学习兴趣，产生求知欲。

观看，学生思虑、抢答，并推

测与之有关的性质。

活跃氛围，调换学

依据教师给出的表格，学生对生参加的踊跃性。以上内容推行总结，使零落的

知识系统化

鄺讎榇鰻痨窺该兖县谆寬燁輩触鹇。猜想、怀疑、讲话经过察看图片，形

成微观世界构造的

印象，进而培育学生

成立微观构造与性

质的联系。【叙述】与【思虑】除了金刚石感知身旁的碳单质学生经过阅读冰和石墨之外，生活中我们还经常箱除味剂活性炭的用到木炭、活性炭、炭黑、焦炭说明书，那么它的用等，它们主要由石墨的细小晶体展现、聆听，思虑，回答。途学生很自然的就和少许杂质构成。谁查到了有关会总结。培育学生听木炭和活性炭的资料吗？请告诉讲意会水平；训练学我们。生剖析概括水平。【怀疑】那么木炭与活性炭谁的用放大镜察看木炭，理解到木吸附水平更强呢？炭、活性炭有强吸附性，原由再将活性炭与木炭【活动】用放大镜察看木炭构造在于它们有松散多孔的构造推行表面积的对照，并依照所供应的仪器设计实验验理解活性炭吸附水证（先让学生猜想红墨水中加入平强的原由。木炭的现象，过滤后看到什么现象，原由是什么，而后让学生动手实验，做两个对照实验，经过议论，得出结论，木炭拥有吸附性，使红墨水颜色渐渐褪去，而活性碳的吸附水平更强）师生共同概括总结。【问题】除了以上介绍的碳单质，感觉科技，使学生还有其余的碳单质吗？知道国家的强盛与【播放】C分子构造、用途视频，繁华是离不开科技60介绍C70、C240、C540的，向学生浸透“科技兴国”的思想，实行爱国主义教育

稳固本节所学知【总结】师生共同总结。识。七、教课评论设计个人评论小组加分姓名表现摘录自评互评次数加分总分

教师评论：评论标准：

A.讲堂活动中踊跃参加，与小构成员团结协作，成效好。

B.能较好参加讲堂活动，团联合作，成效还好。4分

C.恪守讲堂纪律，与小组同学相互配合。3分

D.不可以做到以上三点。2分烦埘贴搗俨袭螞黿氣龟嘩業邬鸡頜。

5分

在班级内构成合作学习小组。小组活动完成后，由小组长负责组织大家推行自

评和互评，并记录在“小组合作学习评论表”。

次数：表示在小组内加分几次。加分1次得1分。淺驷玑嗇戲暈譾侪縉频組鳥龚擞辁。八、板书设计

课题一：金刚石、石墨和C60一、金刚石、石墨和C60比较物理性质对应的主要用途金刚石①无色透明、