应用型课程建设项目申报书

附件1:莆田学院应用型课程建设项目申报书所在学院： 土木工程学院 课程名称： 安装工程计量与计价（学时：48修课）课程类别：专业基础课v专业必修课专业选修课所属专业名称： 工程造价 课程负责人： 申报日期： 2018-5-17 莆田学院教务处制2018年4月

一、课程负责人情况1.基本信息姓名性别男出生年月学历职称讲师联系方式学位职务系主任近3年评教情况职业资格证书行业企业实践相关背景经历2.近3年相关课程（含实践）承担情况课程名称课程类别授课对象学时教学班人数安装工程计量与计价专业必修课工程造价专业48125工程计价学专业必修课工程造价专业48125工程经济学专业必修课工程造价专业48125工程造价实务软件应用专业选修课工程造价专业321253.教学研究情况（1） 主持的教学研究课题（含课题名称、课题级别、立项时间等）；（2） 作为第一署名人公开发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、发表时间等）；（3） 主编、参编的各类规划教材（含教材名称、出版社、出版时间等）；（4） 获得的教学表彰或奖励。（若以上项目较多，请填写最近相关代表性成果）（1） 主持的教学研究课题1.主持校级教改项目一项：工程造价专业应用技术型人才培养体系研究,校级，立项时间2015。（2） 发表的教学研究论文：1.黄建瓯.工程造价专业应用技术型人才培养体系探讨[J].莆田学院学报，2016年04期。

二、课程团队情况1.专任教师基本情况姓名性别出生年月学历学位职称职业资格证书在本项目中承担的工作2.兼职教师基本情况姓名性别出生年月学历学位职称/职务任职单位在本项目中承担的工作3.教学研究情况（1） 主持的教学研究课题（含课题名称、课题级别、立项时间等）；（2） 作为第一署名人公开发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、发表时间等）；（3） 主编、参编的各类规划教材（含教材名称、出版社、出版时间等）；（4） 获得的教学表彰或奖励。（若以上项目较多，请填写最近相关代表性成果）主持的教学研究课题：吴智明：工程造价专业应用技术型人才培养的校企合作耦合模式研究，2015年，莆田学院教改课题。林智敏：基于OBE模式的工程造价专业应用型人才培养模式研究，2017，莆田学院教改课题。吴智明：工程造价专业人才培养实践教学体系的改革与创新，2017,莆田学院教改课题。公开发表的教学研究论文：1.吴智明.转型发展下工程造价专业校企合作耦合模式研究[J],湖北第二师范学院学报，2016年（2）.4.教学团队行业企业实践经历及与相关企业合作情况黄建瓯、吴智明、林智敏三位教师均在浙江越锋项目管理有限公司莆田分公司工程预算岗位实践锻炼三个月以上，且长期与该公司合作，浙江越锋项目管理有限公司莆田分公司也是我院实践基地，有良好的合作基础。顾丽缘老师深入福建省建诚工程咨询有限公司实践锻炼约一年。三、课程建设方案课程内容（课程建设和改革的总体思路、课程内容组织与安排等）《安装工程计量与计价》是具有较强实践性和理论性的专业核心课程。课程内容主要是通风空调及暖卫、电气等安装工程的造价编制。课程不仅涉及清单与定额两种国内通用的工程计价模式，而且还包括各专业施工知识及相关各个专业的计量方法最终应用于工程的计价。通过安装工程计量与计价课程教学改革的开展，学生需要掌握以下三种基本能力:一是能够对建筑安装工程设计图进行熟练的识度，并能够以施工工艺为依据对工程进行划分和计算子工程与总工程的工作量；二是在工程量清单计价规范要求下进行安装工程量清单、投标报价以及标底的编制;三是有能力对安装工程的承包合同以及分包合同作出合理的分析与管理。在《安装工程计量与计价》教学过程中计划安排专题教学，安装工程计量与计价课程内容中，每组合单元的课程内容和授课内容可自成一体，适合专题教学。在专题教学过程中，利用各主讲教师擅长知识进行教学，提高“安装工程计量与计价”教学质量。教学资源（教材选用与编写、讲义、参考书目和相关资料、网络教学资源等）教材选用：由于工程预算都是集合本省定额进行计算，福建省省内无老师编写过同类教材，所以一直所采用的教材并不适合用于教学。正计划与企业合作编写《安装工程计量与计价》教材。参考书目：丰艳萍.安装工程计量与计价[M].机械工业出版社，2014.7.教学方法及考核方式（教学模式设计与创新、考核体系设计与改革等）教学模式设计与创新：“安装工程计量与计价”课程的目的是通过本课程的学习，帮助学生深入了解和系统掌握安装工程工程量的计算及其计价。从这一目的出发，该课程的教学模式计划以专题教学为主，但专题教学的设计必须以规范和地区定额为基础。但若专题设计照搬规范或地区定额，就失去了专题设计的意义。教学设计是各种教学要素朝向实现教学目标的合理组合。在教学内容中，选择联系紧密的知识点，组成一个教学内容专题，形成先后既有连接又相对独立的系列专题。这种教学形式有利于抓住重点，对于课程中的重点和难点问题更能清晰阐述，并围绕着专题确定的教学方案，构建起有效的专题教学框架结构和内容体系，集中深入地进行教学。考核体系设计与改革：（1）积极探索评价模式改革建立以能力为核心的学生评价模式，改革和完善考试形式、方法、内容，转变传统的学生成绩评价方法，考核学生除笔试外，在部分课程中增加口试、答辩、现场测试、现场操作等多种考核形式，实现理论考试和实际操作考核相结合，着重考核学生的应用能力和分析能力，突出技能考核，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，促进学生素质全面发展。（2）培养应用技能，推广综合性考试在《安装工程计量与计价》考试中，以实际工程为例，综合考察学生对给排水、采暖、通风空调、消防、电气工程等进行工程量计算和取费的技能。这样考试内容和方式更接近工程实际，不仅考查了学生的理论知识，还考查了工程实践的基本技能，避免了学生的死记硬背，重视理论与实践的结合。（3）加强过程考核按照学生在课程教学过程中的学习态度、操作技能、实训报告纳入考核范围，并按一定比例打分，强调学生的能力动手操作的培养。教学团队（教学技能提升计划、“双师双能型”教师培养措施、引进企业专家计划等）教学技能提升计划：让教学团队教师参与实际工程的安装工程计量与计价，通过实际应用工程工程量计算及套价提升教学团队教师的技能水平。“双师双能型”教师培养措施：计划让教学团队教学参与企业具体安装工程预算项目，以提升教师的实践水平，鼓励团队教师考取造价工程师证书。引进企业专家计划：计划聘请业内专家参与授课。实践教学及条件（校内实践条件、校外实践基地建设情况等）校内实践条件：学院配有工程造价专业实践机房，已购买专业实践教学软件月100余万元，硬件及软件均符合要求。校外实践基地：目前有校级实践教学基地----新茂泰工程项目管理有限公司，院实践基地约7家。教学评价及效果（课程评价机制建立、课程教学质量改进手段等）课程评价机制建立：学校配备有教学评价系统，每学期末学生可以进系统对老师进行评价打分，除此外还计划建立课堂评价机制，即计划让学生对每堂课进行课后打分。课程教学质量改进手段：针对每堂课的教学效果进行调研、访谈，及时改进，增加案例教学，争取做到“能用案例讲解明白的问题则尽量用案例讲解”，避免照本宣科，多与学生互动。四、预期目标及成果本课程主要特色及创新点主要特色及创新点：以任务驱动、项目教学、案例教学等教学模式组织课程教学，改革以学校和课堂为中心的教学模式，把理论知识融于实践教学中，注重学生在做中学、学中做、学练并重，实现“教、学、做”一体化，突出学生能力培养；根据不同的教学内容，进行针对性的教学设计，选择相应的教学方法，以学生为主体，教学贴近实际、贴近生产、贴近市场，培养学生综合实践能力，提高学生的职业素质和能力。本课程校企合作情况课程校企合作情况：让学生下到企业参与具体工程实践，定期聘请