教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)-试卷14

教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)-试卷14(总分：52.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：18，分数：36.00)1.20世纪初，中国第一本教育心理学著作是()。《教育实用心理学》丿《教育心理学》《教育心理大纲》《教育心理统计》解析：解析：我国第一本教育心理学著作是房东岳于1908年翻译的《教育实用心理学》。在皮亚杰看来，当学生的思维已经超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入()。感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段丿解析：解析：儿童的思维发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于形式运算阶段。解决问题的过程中人们不断地进行猜想和尝试，随着尝试的进行，错误的反应越来越少，而正确的反应逐渐被保留下来。这种关于问题解决过程的观点是()。试误说丿顿悟说干扰说提取失败说解析：解析：桑代克认为问题解决是一种盲目的、渐进的、尝试错误的过程。在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。该观点也被称为试误说。汽车在行驶过程中，由于驾驶员未系安全带，车辆会持续发出警报声，直到驾驶员系上安全带警报声才会消失，这属于()强化；监狱会给表现良好的犯人减刑，这属于()强化。正：正负；负丿负；正正；负解析：解析：正强化又称“阳性强化”。个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。负强化也称“阴性强化”，就是对于符合组织目标的行为，撤销或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高。根据题意，两者都属于负强化。班杜拉将观察学习分为()四个学习子过程。注意、保持、生成、动机丿注意、保持、生成、反思模仿、亲历、保持、动机模仿、生成、动机、反思解析：解析：观察学习指个体只以旁观者的身份，观察他人的行为表现，自己不必实际参与活动，即可获得学习，包括注意、保持、生成、动机四个子过程。强调学习在于在头脑中构造和组织一种完形是()学习理论。格式塔学派丿奥苏伯尔建构主义托尔曼解析：解析：格式塔学派强调学习在于在头脑中构造和组织一种“完形”，也就是对事物、情景的各个部分及其相互关系的理解。格式塔学派是早期的认知倾向的学习理论。教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是()。发现学习接受学习丿有意义学习机械学习解析：解析：接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。下列属于学生学习内部动机的是()。学好普通话可以得到老师的表扬学好普通话可以得到别人的羡慕学好普通话将来可以在比赛中获奖喜欢听播音员纯正的普通话丿解析：解析：内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是由外部诱因所引起的动机。根据班杜拉的理论，影响自我效能的最主要因素是个体自身行为的()。自我预期成败经验丿自我归因期待解析：解析：自我效能感指个体对自己能否成功完成某项活动的主观判断，影响因素有成败经验、替代性经验、言语暗示和情绪唤醒。其中最主要的因素是成败经验。开学初，教师通过多次考勤点名，很快就记住了所有学生的姓名。这种策略属于()。精细加工策略复述策略丿组织策略元认知策略解析：解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。通过考勤点名可以使教师将学生的姓名保存在脑海中，属于复述策略。如果在掌握了汉语语法的情况下，再初学英语语法时，总是出现用汉语语法去套英语语法的情况，从而影响了英语语法的掌握。这种情况属于学习的()。正迁移负迁移V零迁移一般迁移解析：解析：负迁移是指已经获得的知识、技能及其方法和态度对学习新知识、新技能的消极影响。表现对新知识的学习起阻碍作用。下列选项中的心理学家与后面的迁移理论相匹配的是()。贾德一关系理论奥苏伯尔一概括化理论桑代克一认知结构迁移理论安德森一产生式迁移理论V解析：解析：贾德提出的迁移理论是概括化理论；奥苏伯尔提出的迁移理论是认知结构迁移理论；桑代克提出的迁移理论是相同要素说。以词汇学习、实物、图片、图标、图形等为内容的学习属于()。概念学习命题学习并列结合学习符号学习V解析：解析：符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。符号学习的主要内容是认字及词汇学习。概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。命题学习是学习句子中由若干概念所构成的复合意义即学习若干概念之间的关系。奥苏伯尔根据新知识与原有知识结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习、并列结合学习。新知识与原有观念既无上位，也无下位的特殊联系，这种学习便是并列结合学习。我们学会的游泳、打字、滑冰、投掷等本领都属于()。智慧技能态度认知策略动作技能丿解析：解析：动作技能是指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。下列关于智力与创造力关系的描述，正确的是()。智力与创造力是线性关系高智力者一定有高创造力智力是创造力的必要条件丿智力是创造力的充分条件解析：解析：创造力与智力的关系并非线性关系。智力和创造力的基本关系表现为：低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性，高创造性者必须有高于一般水平的智商。因此，智力是创造力的必要非充分条件。个体品德的核心部分是()。道德情感道德行为道德认识丿道德形象解析：解析：道德认识是对道德规范及其执行意义的认识，道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。道德认识是个体品德的核心部分。心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是()。走出误区矫正行为克服障碍寻求发展丿解析：解析：心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是寻求发展。张老师每次和别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于()。教师职业角色认知阶段教师职业角色认同阶段教师职业角色信念阶段丿教师职业角色内化阶段解析：解析：教师角色信念是指教师角色中的社会期望与要求转化为个体的心理需要。这时教师坚信自己对教师职业的认识是正确的，并视其为自己行动的指南，形成了教师职业特有的自尊心和荣誉感。如一些优秀的教师坚信，教师是人类灵魂的塑造者，教师职业是一种崇高而光荣的职业等。二、多项选择题(总题数：2，分数：4.00)动作技能具有的特点有()。动作对象的客观性丿动作主体的可变性动作执行的外显性丿动作结构的展开性V解析：解析：动作技能的特点有动作对象的客观性、动作执行的外显性和动作结构的展开性。福勒和布朗把教师的专业成长分为()。关注生存阶段V关注自我阶段关注学生阶段丿关注情境阶段丿解析：解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。三、判断题(总题数：6，分数：12.00)根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处于前运算阶段。()A.正确B.错误丿解析：解析：前运算阶段的儿童以自我为中心，从自身的角度思考问题。如果学生受到老师的鼓励，进而加倍努力学习，这个学生的认知风格是场依存类型。()正确丿错误解析：解析：场依存型的学生对事物做出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰。善于察言观色。无论正强化还是负强化，其作用都是降低同类反应在将来发生的概率。()正确错误丿解析：解析：无论正强化还是负强化，其作用都是增加同类反应在将来发生的概率。当代美国著名的心理学家布鲁纳提出了学习的认知一同化学习理论。()正确错误丿解析：解析：学习的认知一同化学习理论是由奥苏伯尔提出的，布鲁纳提出了结构主义和学习的认知一发现学习理论。建构主义者认为，知识是一种外在于个体的客观存在。()正确错误丿解析：解析：建构主义认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义却由每个人自己决定。人们以自己的经验为基础来建构或解释现实，人们的个人世界是用自己的头脑创建的，由于各自的经验以及对经验的信念不同，于是人们对外部世界的理解也不同。学生认识到诚信是最可贵的，不必教师监考，自己也能自觉遵守考场纪律，此时学生的态度与品德进入到了认同阶段。()正确错误丿解析：解析：