在培养学生自主学习能力实践中的一些体会

第55页共55页在培养学生自主学习才能理论中的一些体会在培养学生自主学习才能理论中的一些体会。《在培养学生自主学习才能理论中的一些体会》是一篇好文章，觉得有用就了，改了一下错别字，希望大家能有所收获。在培养才能理论中的一些体会1．适时、正确地引导，而不是直接去帮助在课上老师应该多提出一些问题，让学生自己去探究，自己去找到问题的答案，但在学习的过程中，学生并不一定可以适应，即是说不一定能一下子就能把问题解决，而此时老师应该给予指导，但不能就动手帮他，而是启发学生去考虑，在学生自主学习之后，要给予评定，并鼓励，让他们兴趣更加浓郁。2．自主学习不是放任自流，老师应该调节好课堂节奏信息技术是以理论操作为主的课程，本身就具有活动课的特点，学生的自主性强，加上小学生的自律才能、信息加工才能尚缺，学生在进展自主学习时会受到学习内容以外的因素干扰，或者因时间学习长而走错方向，老师就需要在教学的过程中调控好课堂节奏，随时改变学生的学习方式，实现有效的自主学习。比方学习完画图要求创作《春天》这一幅画的时候，老师不是让学生随意去画，而是提供一个框架，让学生在此根底上去创作，不然的话局部学生在创作的时候就会出现把握不住内容而造成“不会画”的现象〔我就出现过此情况〕，各种日常写作指导,教您怎样在创作的过程中，有些学生是较快完成的，这时应该安排他们去帮助其他同学，而不要让他们空着手“没事做”。3．自主学习、合作学习相结合，注重评价学生自主学习才能。自主学习形式强调学生自主学习，但不是说一定要由学生一个人来完成，相反，而应该与合作学习有机结合。在教学设计时，注意既要有自主学习的内容，比方完成一幅画的创作，又要有合作学习才能完成的内容，比方完成一份图文并茂的电子报，两者通过互相结合，可以让学生体验到集体智慧的力量。通过理论，使我对自主学习这一教学策略有了更加深化的理解，我们在教学设计时应该使不同层次、不同潜能的学生都有学习的时机，开展的时机，写作网,教您怎样让学生在老师的指导下进展自我学习，让他们既掌握了课堂知识，又培养了各种才能。f132.更多心得体会延伸阅读自主学习才能的培养自主学习才能的培养阅读精选〔1〕：浅谈学生自主学习潜力的培养自主学习课堂教学形式，即透过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；透过引导学生参与课堂教学活动，进展用心的自主探究；透过有价值的提问，启发学生考虑，自主领悟新知；透过指导多种训练，促使学生对自己的学习进展调控，让课堂活起来，使学生生动起来。培养学生自主学习潜力，是当前我们老师所面临的一个重要课题。本人结合实际教学，谈谈在教学中培养学生自主学习潜力的几点做法。一、引导学习兴趣，激发自主学习[由整理]兴趣是人对客观事物的一种用心认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，开展新的潜力。老师培养学生的学习兴趣，首先要理解学生对哪门功课感兴趣，对哪门功课不感兴趣。平时常常听到一些家长感慨道：我们的孩子一学数学就头痛那么，是什么原因造成的呢？本人根据多年教学理论观察，学生对某一门功课是否感兴趣，在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏。比方有的孩子喜欢学习数学，平时都是好不费力地解答数学题，并且成绩比拟好，与此相联络的是经常得到老师和父母的夸奖，也相应地稳固了他对这门功课的学习热情。培养学生的学习兴趣，老师要在课前充分做好准备工工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。同时还要注意稳固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断鼓励求知欲，从而鼓励学生自主学习。例如：在教学圆的周长一课时，在测量圆的周长时，学生以前所接触的平面图形都能用直尺准确量出它的周长，而对测量闭合曲线就不能用同样的方法了，老师可以根据学生的兴趣点安排教学活动。先问学生：在学习正方形、长方形时，可以用直尺直接测量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？同学们可用直尺和布条去测量，详细有几种测法？大家实验一下。顷刻，课堂是人人参与，你搞那个实验，我搞这个实验，气氛非常活泼，之后，大家纷纷发表自己的实验结果。有的说：我是用滚动方法测出这几个圆的周长，有的说：我认为滚动的方法有它的局限性，假使遇到无法滚动的圆，我想还是用绳测的方法比拟好。老师先肯定他们的思维方法，然后因势利导，提出一个看得见，摸不着的一个实验：用细绳的一端系着纽扣，手拿细绳的另一端，绕动细绳，纽扣在空中划出一个圆。象这个圆你能用绳测、滚动的方法量出它的周长吗？我们能不能找到一条求圆的周长的普遍规律呢？之后，电脑演示两个大小不同的圆，在同一圆旋转一周后留下的痕迹。你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？大家再实验，直至得出：圆的周长是直径的倍。在整个教学过程中，老师重视激发兴趣，引导学生自主学习，学生很好地掌握了知识，促进了知识的内化。二、营造探究气氛，鼓励自主探究要真正让学生自主地参与探究学习并获得不同的开展，就务必营造一种自由的简单的开放的探究气氛，促进学生去探究、去发现、去再创造。因此，在课堂教学中，老师要尽量做到多让学生去做，例如：新知识让学生主动探究；课本让学生自学；难点和疑点让学生讨论；问题让学生考虑；结论让学生概括；规律让学生发现；知识构造让学生构建；在引导学生探究时，老师要注意树立学生的信心，相信所有的学生都能学会数学。要鼓励学生大胆猜测、质疑问难、发表不同的意见；让学生尝试操作，先做先为，自己决定探究方向，要诱导联想，捕捉灵感，在鼓励学生自主探究的过程中，老师要充分发扬教学民主，始终以学生组织者的身份出现，为学生带给自我探究、自我创造、自我表现和自我实现的空间。例如：在教学圆的认识一课时，老师让学生先找一找身边圆形的物体，然后用圆形物体画一个圆，并剪下来，老师拿着这个圆，提问：你已经明白了圆的哪些知识？学生有的说：我明白生活中哪里有圆，如车轮、碗口、钟表等。有的说：圆有大小。老师进一步引导：圆中还有哪些知识？你能不能用手上的材料折一折、画一画、量一量、剪一剪，从中你能发现什么？透过学生动手、动脑，学生独立探究，生动地探究新知，这样可以使学生有自由探究知识的时间和空间，从而鼓励学生自主探究。三、挖掘认知潜能，推动自主探究学生的认知构造既包括已掌握的知识，也包括学生在生活中获得的一些经历。在教学中，老师要根据认知资料的需要创设必须的问题情境，充分挖掘学生已有的经历，构成新旧知识的联络，使模糊的认识明朗化，详细的对象概括化，成为学习新知中可利用的认知条件，这不仅仅利于学生主动投入到对问题的探究之中，同时也使学生的潜能得到发挥。例如：在教学能被3整除的数的特征时，我让学生凭借已有知识报出了一些是3的倍数的数，然后把其中一些多位数的各个数位上的数字交换位置，例如：327372，732723，273237，让学生检验变换后的各数还是不是3的倍数。学生惊奇地发现：奇怪，怎样和原先的数一样，个个都是3的倍数呢？新数和原数间有什么联络？那里面有什么奥秘？一石激起千层浪，学生的兴奋点转移到老师带给的新知背景中，此时学生强烈的求知欲望，已成为一种求知的自我需要，产生了愤悱的强烈情绪，这样学生们主动深化探究，并从互相联络中概括出能被3整除数的特征。学生动脑考虑后概括出的知识构造不仅仅促进了学生认知的深化，而且还从中挖掘了学生认知潜力，促进了学生思维的主动开展，推动学生自主探究。四、加强意志潜力的培养，指导学生自主探究老师经常对学生在学习上提出严格的要求，这是学习数学本身的需要，学习数学离不开良好个性品质的参与，要求学生付出艰辛的劳动，对解决问题有顽强的意志力。现代数学课堂教学是从学生的生活经历和已有的知识背景出发，向他们带给充分自主探究的过程。从而培养学生的创造性思维，使之在掌握数学知识和技能的同时，也参与知识的构成过程，成为真正的学习的主人，使他们真正地自主学习，自主探究。例如：在讲三角形三边关系时，首先让学生拿出10cm、8cm、7cm长的三根小棒，在桌子上摆出三角形，学生非常简单自如地摆出了三角形，之后老师又让学生拿出10cm、4cm、5cm长的三根小棒摆三角形，结果学生怎样摆也摆不出来。然后老师提出疑问：同样都是三条边，为什么后三根小棒摆不出三角形呢？请同学们讨论。透过讨论，学生自己得出结论：三角形任何两边之和要大于第三边，这个知识的掌握，是透过学生动手、动脑自己总结的。总之，在教学中，让学生自始至终地主动参与教学的全过程，有利于培养学生自主学习的潜力，不仅仅能促进课堂教学的优化，也有利于学生今后的学习和开展。阅读精选〔2〕：浅谈如何培养学生的自主学习潜力新课程强调学生是学习的主人，在教学中要充分发挥主体性。由于信息技术学科知识开展飞速，学生学会现有的知识是远远不够的，关键是让学生学会怎样去学，这样才能跟上信息时代的开展步伐，真正培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底。是给学生一头猎物，还是给学生一杆枪？每位有远见的老师都会选取后一种答案。因为猎物总有被吃完的时候，而学生一旦有了一杆枪，他就可以靠自己不断地去捕猎继续生存下去。因此信息技术的教学应立足于学生学习潜力的培养，个性是自主学习潜力的培养，只有这样，才能促进信息技术课堂教学质量的进步。一、培养学生自主学习的意识素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在施行素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探究、去考虑，到达最正确的教学效果。〔一〕激发学习兴趣托尔斯泰说：成功的教学所需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。兴趣是学习最好的老师。心理学研究证明，学习兴趣的程度对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓重，情绪高涨，他就会深化地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否那么，他只是外表地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。所谓强扭的瓜不甜也就是这个道理。因此，要促进学生主动学习，就务必激发和培养学生的学习兴趣。笔者在讲多媒体工具软件pOWERpOINT这一章时，先利用多媒体课件向学生展示各种不同风格的幻灯片作品。作品中精巧的文字设计、形象生动的图像、悦耳的声音深深地吸引了学生，激发了他们的学习兴趣和创作欲望，使学生们情不自禁想动手设计幻灯片，这就促使了学生自主学习意识的构成。〔二〕建立和谐融洽的师生关系教学理论证明，学生热爱一位老师，连带着也热爱这位老师所教的课程，他会用心主动地探究这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的构成。教育名著《学记》中指出亲其师而信其道就是这个道理。所以老师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学理论，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。二、用心引导学生自主学习现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生学的主动性，老师的作用体此刻组织、指导、帮助和促进学生的学习，充分发挥学生的主动性、用心性和创造性，从而使学生最有效地进展学习，到达最优的教学效果。即使学生有了自主学习的意识，老师也要根据学生实际的兴趣和潜力不同，采用灵敏多样的教学方法，使学生的自主学习意识转化为学生的理论活动。〔一〕大胆探究，寻求新知信息技术是一门带有探究性的、以学生动手理论为主的学科，探究性学习以问题为根底，问题是学生进展探究式学习的载体，而老师可透过问题的提出，激发学生探求新知的欲望，在引导学生去探究的过程中，学生主动地产生学习的需求。因此，恰当的问题是信息技术教学的重要手段，它不但能稳固知识，及时反响教学信息，而且能鼓励学生用心自主地参与到教学活动，成为学习的主人。老师要用心创设问题情境，大方地带给思维加工的原料，透过演示课件，复习旧知、观察现象、布置练习题等，提出的问题，要能启发学生的思维，充分发挥和调动学生的主观能动性，使学生自己去发现问题，解决问题。〔二〕大胆质疑，乐于考虑在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于考虑。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。巴班斯基指出：老师是否擅长在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。当代教育学家沙塔诺夫更强调：在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个老师的首要职责。可见，良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。在信息技术课堂中应营造这种气氛，让学生在学习中自由自在，无拘无束，方能产生思维碰撞，闪现思维火花。心理学告诉我们：有疑那么有思，无疑那么无思。老师要鼓励学生勇于质疑，不轻易苟同别人意见，大胆发表自己独特的见解。老师在教学中要给学生留有考虑、探究和自我开拓的余地，要擅长把教学资料本身的矛盾与学生已有的知识、经历间的矛盾作为打破口，启发学生去探究为什么，使学生的思维活泼起来，使学生勤于考虑，乐于考虑，从而更加用心自主地投入学习。〔三〕大胆创新，自主互动有人说过：创造性在一致性的要求中渐渐被泯灭。在课堂上，老师要鼓励学生创造性学习。比方在教学生利用pOWERpOINT软件制作幻灯片时，最初学生制作出来的演示文稿大多雷同，模拟的多，创新的少，在制作过程中互相之间很少交流和讨论。笔者想方设法创造条件，把教学中所需要的资准备好，放在网上供学生共享，学生也能够根据学习的需要在网络中寻找相关资料来完成学习。另外笔者还给学生推荐了一些网址。来自网上、老师、同学的超多资极大地丰富了学生的课堂，开阔了学生的视野。另外，老师要鼓励学生大胆创新，不以老师和同学所做的为规为矩，强调自己的作品要与众不同。例如，为引领学生设计出有各自特色的幻灯片，笔者仔细观察学生作品中的创新闪光点，透过多媒体教学网向学生演示，组织学生进展分析^p和讨论，激发学生的创造热情。同时还鼓励学生自主互动，层次不同的学生可以自发组织成为小组，以小组为单位完成作品。学生各有所长，在自主互动中，透过互相间的交流、观摩、演示，互相取长补短。学生自主选取学习资和学习方式，大胆创新，自主互动，这个过程也就是学生的自主学习的过程。〔四〕大胆放手，独立自学老师在教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会用心自主的参与学习，主体性得以充分发挥。首先，每学期刚开学，笔者就把这个学期的教学安排，包括方案、进度和课时都告诉学生，让他们心中有数。一些知识掌握的比拟好的学生，在完成相应阶段教学资料的前提下，他们可以根据各自的程度和爱好，提早向老师提出学习要求。笔者鼓励学生独立自学，施行个别辅导。在讲到程序设计初步时，有一些层次高的学生对于程序设计产生浓重的兴趣，不满足于课堂教学资料，对这些学有余力的学生，笔者鼓励他们根据学习的资料和兴趣，结合生活实际，设计编写解决实际问题的程序。独立自学不等于放任自流，当学生遇到问题，老师要与学生共同讨论，启发学生思维，指点学生找出解决方法。三、自我鼓励，自我评价老师要注重学习成果的鼓励作用，充分利用学习成果的反响作用。老师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。个性是学习有困难的学生根底差、进步慢，自卑感较强，老师应尽量地开掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，使他们时常能感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的鼓励机制，给学生成功的体验，强化和鼓励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验。在讲网页制作工具FRONTpAGE软件时，每当收到学生交上来的具有个人风格的网页作品，笔者都及时表扬和鼓励学生。学习绩效受到肯定，学生的信心大大增强，自主参与学习的动机也增加了。在自主学习的过程，学生自己最清楚什么样的学习最能满足自己的需要，最清楚自己想明白什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以老师要注重学生的自我评价，指导学生逐步认识自己学会的过程是否合理有效，在学习中使用的方法是否得当，进展及时的反响和调控，不断改善学习方法。总之，在施行素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的潜力，促使学生在教学活动中自主去探究、去考虑，到达最正确的教学效果。阅读精选〔3〕：谈自主学习潜力的培养传统的教学片面强调老师怎样教，把重点放在教懂、上，把学生当作理解知识的容器，采用满堂灌、填鸭式、题海战术等教学方法。这样的课堂教学往往不能给全体学生创设主动学习的时机，不利于学生主体意识以及学习潜力的构成。而自主学习，自主开展的课堂教学形式，那么正好弥补其中的缺乏这之处，它透过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；透过有价值的提问〔主要指学生的质疑〕，启发学生考虑，自主领悟新知；透过指导多种训练，促使学生动起来。一、自主学习，自主开展课堂教学形式特点自主学习，自主开展课堂教学形式，其显著特点是：树立三主意识，培养三自潜力。1、三主意识即以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线。小学阶段各年级学生由于年龄、情感、意志、兴趣和潜力等方面有着明显的差异，课堂教学施行自主学习潜力的培养目的不能一刀切，就应有不同的阶段要求。心理学研究证明，低年级学生学习的依靠性强，中高年级学生随着年级的升高，知识的不断积累，学习自主性有了开展，依靠性逐渐减弱，初步有了自主学习的潜力。因此，老师在详细施教时要视年级的不同，处理好主导和主体的主从关系。尽管学生学习有有依靠性，但绝不能包办代替，要尽可能让他们自主学习，促使学生自主学习潜力的不断进步和开展，为以后的独立学习作好铺垫。同时，主导和主体又要详细落实到训练这条主线上，分开这条主线，主导和主体作用的发挥就会偏离教学目的。因此，每节课都要求老师根据大纲、教材以及学生实际来确定课时训练目的，重视训练设计、训练时间，有效地增强训练效果。2、三自潜力即在老师的启发引导下，学生透过读书，自己能提出问题或疑问，自己能分析^p问题，自己能解决问题。在学中习，在学中悟；在习中学，在习中悟；在悟中学，在悟中学，在悟中习。学要深思，习要三思，悟要反思。二、自主学习潜力培养的根本策略1、激发自主学习的动机。动力是内驱力，自主学习需要一种内在鼓励的力量。情感具有一种内驱力，用心的情感能调动学生的激情。小学生天真、单纯、幼稚、自尊心强，容易受到伤害。个性是差生，总担忧自己问得太简单或是问错了被同学、老师取笑。因此，课堂上老师务必创设一种互相尊重、理解、宽容和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚亲切的微笑，和蔼可亲的教态，饱满的精神，良好的情绪，不断加强师生间的情感交流，俗话说：亲其师才能信其道。老师要擅长使用鼓励性语言，擅长发现闪光点，对于学生的提问，只要有一点可取之处，就就应及时给予表扬鼓励。如教学《太阳》一课时，一个平时默默无语的学生居然破天荒地举起了手，想明白太阳有哪些特点。于是我就热情洋溢地给予表扬，并请同学帮助她解答。见自己提出的问题能被老师首肯，表扬，学生心理上得到极大的满足，自信的风帆高高扬起，从此提问的热情也更高了。2、创设自主学习的条件苏霍姆林斯基认为：老师是考虑力的培育者，不是知识的注入者。要让学生自主学习，课堂教学创设让学生充分开展的时机和空间。老师的主导作用主要体此刻教学设计上。因此，首先要有活的教学资料。要从对教科书权威的迷信中真正解放出来，教科书只是落实大纲要求的一种载体。因此对现有教材资料的适度补充、调整、重新组合不仅仅是必要的，而且也是可能的。这样才能使教学真正有活的资料，使知识与创新、认知与理论同步开展。其次要有活的教学过程。课堂教学过程不就应是以教案为剧本、以老师为导演兼主演、以少数学生为配角、以多数学生为群众演员的课堂剧演出的过程，而就应是一个动态的创造过程。老师的重要任务之一就是激发学生用心地思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地向老师质疑，质疑问难是一种创新精神的反映，是学生思维参与的标志。学生能提出一些问题，有的可能有价值，有的可能很离奇，甚至可笑，但学生敢于提出，说明他们是用心参与思维的。如教学《鸟的天堂》引导学生领悟天堂动景前，我先用多媒体播放众鸟纷飞，百鸟争鸣的录像，并要求学生认真看，注意听，想想有什么问题想问的。当学生认真欣赏完录像后，我趁机引导：多么热闹的画面啊！此时此刻，大家有什么问题要问的吗？这样，学生的思维活泼起来，话匣子就翻开了，提出了一个个问题：为什么大榕树上会有那么多的鸟？为什么我们的掌声吓走了画眉鸟，而它又那么兴奋，还站在树上唱歌？那只画眉要把歌唱给谁听？唱的是什么资料？等等。再者要有活的教学评价。评价的主导关系是老师对学生的评价；在这个根底上用心倡导学生对学生的评价，使学生间能互相启发帮助，实现共同进步。3、带给自主学习的形式学习不是结果而是一种过程。布鲁纳说：学习不是把学生当作图书馆，而是培养学生参与学习过程。引导学生全面、主动参与学习是带给学生自主学习的最好形式。只有直接参与探究新知的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦。优化教学过程最根本的所在就是引导学生用心主动参与学习。参与的内涵是丰富的，老师在课堂教学中要大胆放手，更多地带给学生参与的时机，充分发挥学生各种感官功能，让他们动手、多动口、多动脑，参与观察、考虑、讨论、实验，做到五个让：特征让学生观察，规律让学生发现，思路让学生探究，方法让学生推导，难点让学生打破。真正让学生参与每节课的学习全过程，参与形式多样化，如：在教学《游园不值》一文时我就充分运用多种参与方式：首先理解诗句可用、联络生活实际、大胆猜测、字字揣摩的方式；然后在理解整首诗时，采用言语描绘，生动讲演的方式；在理解意境时，那么采用动手作画的方式：一幅是一位老先生站在柴门前，眼露扫兴的神色，正在轻轻地敲打那柴门；另一幅那么突出了一枝伸出墙头的红杏以及高高的围墙，这时的诗人欣喜万分。由于，在动口动脑的根底上强调了动手作画，把古诗的高远意境变换成详细的字画，极大地拓展了学生的形象思维和想象力。也由于变换了参与方式，就最大限度地激发了学生主动学习的兴趣，自然也就容易把握作者由绝望到惊喜的情感变化，进步了学习效率。又如在《草船借箭》一文教学时，我为了让学生深化地体会到诸葛亮草船借箭的巧妙之处，更充分地感受人物形象，就可采用变换主角的方法使学生体验到成功，从而激发主动参与的动力因素。我是这样引发学生的：诸葛亮可以借箭成功，把几乎不可能完成的任务变成可能，这值得好好总结一下。假如你是诸葛亮，你向大家介绍借箭成功的原因；假如你是曹操，你跟大家谈谈为何会受骗受骗？并鼓励学生敢于扮演二个不同的主角，敢于发表对此事不同的看法。由此引发了学生的用心性、主动性和创造性，给他们带给了一个展示潜力的舞台。因为这样的设计具有很强的灵敏性，故而利于学生的发挥，容易使学生品味到成功的喜悦，从而锻炼和培养了学生自主学习的潜力。4、带给知识延伸的时机学生在课堂上和课本中所学到的知识是非常有限的，老师应引导学生由课文延伸到博大的知识领域里，开阔视野，丰富知识，这样学生求知的欲望就更加强烈了，于是也就更乐学、乐问了。如教学《太阳》，当学到太阳的三大特点远、大、热时，一个学生就提出这样的一个问题：太阳的温度为什么那么高？我就引导学生课后自己去查阅有关资料。到了第二节课，他们竞相上讲台把从《少儿百科全书》、《十万个为什么》等书中查阅到的有关资料，跟同学们做了生动、搞笑、全面的交流。这样的自主学习的时机让学生的求知欲得到了满足，同时也让学生获得了更全面，更深化的知识。理论证明自主学习，自主开展的课堂教学形式既能在课堂上充分发挥学生的用心性、主动性和创造性，进步课堂教学效益，又能融洽师生关系，让老师真正成为学生学习的朋友和指导者，是施行素质教育的有效途径之一。小学语文自主学习才能的培养随着新课程标准的公布，老师也在学习新课标的同时不断更新教学观念。语文的教学也应该以学生为主，让学生生动活泼、积极主动地参与语文学习的各项活动，使其个性得以张扬。那么怎样在语文课堂上展示学生的个性呢？我是这样做的：一、创设情景，让学生展示个性一篇课文往往就是一个故事、一段历史、一种情景，其中除了有其主要内容，在字里行间还包含着作者要抒发的情感、表达的思想、说明的道理。根据教材特点，我鼓励学生在读懂课文的根底上，提倡“阅读应有自己的见解”，这正是新课程标准对学的明确要求。营造适宜的情景，有利于激发学生的学习热情，发挥学生的主体作用。如学习《向往奥运》一文时，我给同学们放雅典奥运会的会歌，并通过剪辑的图片和幻灯片，让学生体验冲动人心的奥运场面，特别是中国运发动和非洲黑人运发动夺冠的场景，然后鼓励学生联络所看到的情景，对“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种____、一种思想”和“奥林匹克连接着世界的和平、友谊、进步和开展”这几个问题，畅所欲言，充分说出自己的见解。在教学中运用各种手段创设情景，能激发学生的学习积极性，展示学生的个性，培养学生的创新才能。二、自主合作，在讨论中展示学生的个性在课堂教学中开展自主、合作式的学习，既有助于学生理解课文内容，又有利于学生展示个性。课堂交流是一种开放式的探究活动，老师创造时机让学生在个性探究的根底上，展示个性思维，发表独立见解，在讨论交流中反思，使自己的理解更加丰富与全面。如教《草船借箭》一文，我指导学生先品读课文，围绕诸葛亮的“神机妙算”启发学生独立考虑；然后小组合作交流讨论，各抒己见。结果学生对问题的见解出乎老师的意料。学生能从诸葛亮推测三天后有大雾，曹军放箭等情况分析^p，层层深化，发表了许多独特的见解。如从《三国演义》的整个故事中分析^p出曹操慎重多疑〔连最亲近的人都疑心〕，所以不敢出来，只好放箭；还有鲁肃为人忠厚老实，又弄不清诸葛亮的意图等等，而这些诸葛亮都考虑到了，真是知天、知地、知人，才智过人，机智过人。在自主、合作、讨论中充分展示学生个性，又使学生的理解更加全面深化。三、提出建议，鼓励学生展示个性学生有求知的权利、学____和受尊重的权利。尤其是在课堂上，老师不应给学生太多框框，以免扼杀学生的个性。我在课堂教学中，往往只给他们提建议或提示，让学生自主学习，充分发表自己的见解，鼓励学生展示个性。如教《荔枝》一课时，我鼓励学生认真阅读，体会文中的思想感情，可以抓住文中的重点语句体会，也可以抓住人物的动作、语言等加以体会，还可以从事情本身设身处地地去考虑。有的从“我”花了一个月工资的大半买荔枝孝敬母亲谈了作者对母亲的爱，有的从母亲手捧荔枝时的动作、神态谈了母亲对荔枝的喜欢，还有的从母亲悄悄端走水果的细节谈了母亲对儿子的爱……在课堂上，学生非常活泼，充分展示了个性。四、重视理论活动，在活动中展示个性语文课程标准强调，应尊重学生在学习过程中的独特体验，着重培养学生的理论才能。因此，我在教学中非常重视语文理论活动。例如在“口语交际”当小记者的活动中，引导学生明确活动的目的和内容后，让学生自由发挥：有的学生互相采访，有的学生采访老师；有的学生在采访过程中只注重采访的问答，有的学生那么先为采访作精心的准备，设计好各类问题，有的放矢；有的在采访过程中非常注意礼貌，行为、举止文明有礼，态度诚恳，言语委婉……在活动过程中，学生的自主性得到充分发挥，才能得到开展。五、自主选择，开展学生的个性作为老师，在教育教学中应该充分发挥开放式教学的优势，把选择的权利还给学生，为学生提供一方自主学习、挥洒个性的栖息地，为他们搭建一个激发智慧、释放思想的舞台。老师的一些学习体会师训工作应在区域内整体规划，以免学校与区域教培中心主题和内容等活动安排重复或资浪费。培训活动的课程化、工程化。从的角度来看，重点应放在师德与素养、理论体验方面。手册是很有意思的东西，虽然增加了些工作量，但是只要能真正为老师的专业培训提供帮助，让老师们感到温馨，还是会受欢送的。进步老师培训的实效，除了要关注活动的设计和培训的过程外，还应有个牵牛鼻子的东西，那就是机制的保障，比方上海的学分制。要建立老师培训效果的评价，也要对培训活动本身进展评价，以不断改良。校本研修的培训者更多的是学校管理者和骨干老师、富有教学经历的老师，但他们都不是专业的培训者，有必要进展适度的培训者培训，以保障培训质量。工程培训的设计需要有很强的专业性，作为培训工作者应不断加强专业理论学习，并不断开发老师教育资，改变老师研训方式，特别是设计好与老师的互动，使老师更乐于培训，真正感受到培训带来的过程快乐与看得到的开展，各种日常写作指导,教您怎样使老师培训更具生命力。老师培训方案的制定应该从顶层开场，具科学性、系统性规划，直到落实到一个个小的培训方案。茅台酒的启示提醒了校本培训特色乃至学校特色创立的内涵，外乡的，别人拿走的只是外在的形式，但却永远得不到其本质，因为它有一方的土壤的滋润。讲到底，特色的创立不是照搬先进、不是稼接移植，而是让先进的技术为我所用，使我自身的优势得以强化和放大。教学就是一种点亮的艺术，点燃学习者的热情、点亮学习的途径，让孩子们愿意去学，知道怎样去学，可以对自己的学习过程和结果进展适度评价。赞可夫的五大教学原那么：美国pDS老师开展学校为学校老师培训工作提供许多操作层面的借鉴。老师专业开展坊、老师专业开展日，老师讲坛、论坛、学术沙龙等。老师个人自我专业开展规划与组织分层开展规划相结合，写作网,教您怎样个人教育教学改良手册记录老师专业开展的过程。校本研训中系统思维与细节思维相结合的思想很有指导意义，如：课标研读的主题教学培训活动非常扎实，盯住关键一点不放才能掘出泉水。人有时候换个角度考虑特别是逆向思维会让人有全新的想法，有时候自己都觉得不可思议。如：你觉得孩子学得好影响最大的是教育还是教学?你想过多年来老师课堂教学的根本构造(复习-导入-新课-练习)与学生的课堂学习认知心理构造(注意力前15分钟比拟注意-注意分散-下课前10分钟比拟注意)是正好相反的?因此，有专家认为课堂教学构造应调整为：前15分钟上新课-?-后5分钟生自我梳理总结(练习评价)，且一定要课前先学，而不是课上先学。良好的师生关系远比好的教学成绩更重要。(例：老师足球赛无学生围观、给住校生彻夜网游抱歉事件)困惑：校本研训应扎根老师专业开展的内在需求、理论反思，但是有些老师的内心甚至连专业开展的需求都没有，也不愿反思，这时的老师开展应该怎么做?为什么《学会生存》这本书会让一位老师培训工作的专家如此推崇?《老师的一些学习体会》是篇好文章，涉及到老师、培训、专业、开展、老师培训、教学、活动、不是等方面，觉得好就按CTRL+D下。个人对英语学习的一些体会个人对英语学习的一些体会Omnisciences昨天讲量子物理的帖子有读者说太过于缥缈了，没事，Omnisciences就是这么一个兼容并包，雅俗共赏的地方。今天就来点贴地气的。本来这篇心得是想留给女儿以后学习所用的，但看她整天就知道咿咿呀呀跑来跑去，心想可能这个小baby还要过段时间才能用上这些心得。不如先发布出来，也便于改良。知易行难，老想着但不做也是枉然。再说学英语其实也没什么独门祖传特技，就算有，也得大力践行才有收获。插播个小笑话：化学老师让我上黑板写某个反响的化学方程式，我写完后老师说：“这个方程式是你家祖传的把？”如何学英语这个老生常谈的问题，大家已经听过太多。社会上有一些方法，但这些方法要么强调战略，要么强调战术，甚至战斗层面的技巧，都让人点头称道，但是好似没什么亲身经历的感受。今天给Omnisciences的读者们谈谈笔者自己——一个非主流英语应用者，的学习心得，意识流的东西较多。作者背景：男，非英语专业，可以顺利在英语环境工作，可以畅玩有超多复杂文本〔数十万上百万字〕的英文RpG或SLG电脑游戏，可以欣赏英文、哲学文章行文、用词和表达方式的精妙，可以一次性和谈得来的老外们喝咖啡聊天讨论上至天文下至地理，左至家长里短右至工作八卦的东西超过7、8个小时。你别问我专四专八过了没，那些没什么意思，非英语专业也不用考，美国文盲的英语口语也比你流利。因为考试是一回事，应用是一回事，我也没必要告诉你我是人事部授予资格证书的二级翻译，什么雅思托福英语导游，诸如GRE、GMAT、LSAT等等你听过没听过的试都考过或者研究过，免得你对我期望太高或者盲目相信我的说法。讲学问有一点很为难，就是假如你拿一堆头衔去给听众讲，听众可能就没法和你好好的交谈，要么就有人觉得你____；假如你不拿头衔荣誉出来，人家听都懒得听，你谁呀？你也不怎么样嘛，没比我厉害多少嘛。看看，要发表点观点得打破那么多阻碍。各位！不要忘记我们中国人一句老话，经过一个老外的扭曲理解后，我觉得还挺有意思的，他说：“三人行，必有吾师，另一个是我学生。”我们要不卑不亢地学习。真心爱知识的人，不会拿知识来获取虚荣的快感，他们只是喜欢知识本身而已，是种可以说是属于个人隐私，是种自己才能感受到的快感，这样的快感无法分享，也没必要告诉谁。英语社会中很强调的一点就是个体的独立考虑，希望各位读者听我的但不要全听我的，多自己想想方法，当然你要是能跟我讨论下我也是很乐意的。小结一下：一、作者不是英语科班出身，但英语还可以。二、虽然不是科班出身但是用英语的时候还不少。三、三人行，必有吾师，另一个是我学生。下面开场说说心得：战略层面要义：一、动机决定学英语前，最好想想你为什么要学，是不是真的有必要去学。在下断断续续磕磕碰碰学了十多年英语，也就这点儿程度。不黑不吹，对英语其实没什么兴趣。我喜欢物理、计算机、数学、音乐这些东西，花了不少时间，但也没什么建树，反而没花多少工夫的英语反而还超出一般程度。实在是有心栽花花不开，无心插柳柳成荫啊……有的朋友看见人家工作岗位要求英语流利，就想去学英语。抱歉，不是我打击你，以你如今大学英语2.5级的程度，你离“英语流利”可能还差至少3,5年。那个时候可能你已经跳槽了或者不需要申请那个岗位了。假如你为了考试，抱歉这个忙我帮不了你，我本来就很不擅长考试，也不知道你要考什么试，请和专业人士沟通。高中的同学们，我其实挺同情你们的，因为你们学的英语，太应试了。当年哥的高考英语分数不算高，也没法给你们太多建议。好好听老师讲课，认真做题吧。我只能鼓励大家在有时机的时候，好好给自己找一些英语应用的环境来进步自己的英语和培养自己的英语语感。去国外短期学习一段时间是个不错的选择。学一门语言对大局部人来说其实需要投入的时间和精力还是挺多的。假如只是简单的应用的话，你看中外边界上那些小贩，操着多国语言卖东西，够用了。同理，你的店有外国人来，你的小生意要和外国人做，这些你就找个懂的人，把那些专业术语背下来，然后多去用用就行了，何况如今的翻译软件那么兴旺，多找来用用吧，翻译出来____不离十，虽然看起来很乖僻。随着机器学习的进步，很快就会有非常优秀的翻译软件出现了。二、勇气我们不是英语母语国家的人，说不好英语，非常正常，不需要惭愧。语言的作用，是沟通。只要能让对方明白你的意思，而你也明白对方的意思，就可以了。所以你尽可以手舞足蹈，夹杂中文英文，各种发音不标准地说话来让对方明白你的意思，而无需多虑其他的。老外来了中国，按国际礼节“DowhatRomansdowhenyouareinRome”来说，他们应该讲中文才对，然而他们不会，那么按我国礼节，“四海之内皆兄弟”，“有朋自远方来不亦乐乎”，“海纳百川，有容乃大”等等你懂的道理来说，我们就将就下他们，说说英语吧，因为刚好哥们儿曾经练过。很多人其实还没有越过勇气这关，他们就放弃了。没错，说来容易啊，做起来难。笔者如今还记得在大学第一次去参加英语角时自己的心情。看着一大群人三四个一桌坐着好多桌，我一个人都不认识，大家还在呱啦呱啦专心的讲英语。我手心冒汗，心跳加速，但还是鼓足勇气找了个有空位的桌子，说了句：“MayIsithere?”得到的回应是大方和热情的。有个现象很有意思，就是____人讲英语和讲中文的时候，双方的态度会差异很大。讲英语时因为大家都不太纯熟，有点“童言无忌”的意思；而讲起中文来，那就成了“说话的艺术”了。套路那么深，先告辞了。克制勇气这个问题，走出这一步，接下来就只是时间问题了。三、内涵很多人学了英语不知道干嘛。没错，学了一个东西最好能用上，那样心里比拟满足，特别是英语这样只是个工具的东西，工具不用，那就浪费了，而且那样也没法打磨精进。假如你能接触到英语工作环境，那就是很好的学习条件了。你没事儿去跟老外讲两句英文，人家不会不耐烦。当然你在聊天的时候一定不要把老外和中国人区别对待，你要明白他们都是人，人都差不多，所以你可以找一些你比拟喜欢的老外交谈，你们假设能成为朋友，那就是双赢了。你们讨论的时候，一定要言之有物，要有话可说。你们可以讨论工作问题，可以让他帮个忙，可以一起去做一些事来增加交流素材。一个老外到中国半年可能已经听了一百次这些问题了：DoyoulikeChina?DoyoulikeChinesefood?HowdoyoulikeChina?Canyoueatspicyfood?pleaseunderstandthat老外不是初级A.I.问答机器人，他们和你一样，会考虑会说话会有情绪。他们不一样的地方可能是人生地不熟的，又想比拟有礼貌，对中国人也不理解，但人家不傻，你就不要问这些中学课本上反复练习的段子了。你问他喜不喜欢中国，第一次见面他能说不喜欢吗？来了咱中国，该干嘛干嘛，爱吃啥由不得你啊，辣不辣你自己看着办，不爱吃你下次换个别的，这次咱就一起吃把。人家也不矫情，想吃啥不想吃啥就说，有的喜欢尝试新事物，有的不爱。就像我们云南人到了北方以后，有的要带罐卤腐，有的不需要。不要过分照顾他们，那样他们会感觉不平等的，老外也只想作为一个普普统统的老外在中国度过自己的光阴而已，不想要太多关注，尤其是他们每天上街都有各种盯着他看甚至调戏他的人。在背后喊一声“哈罗”然后笑嘻嘻跑开的小孩，在地铁上盯着他看目不转睛的大人，餐馆吃饭时在背后叽叽喳喳的一群小姑娘效劳员等等已经让他疲于应付了。所以，要搭话可以，但不要刻意。同时请注意，我不是让大家去找个老外交个朋友来给自己练英语。老外不傻，当你发现你没跟他真心做朋友，而只是想学英语的时候，他会很绝望，觉得有种被利用的感觉。原来有个老外跟我说，曾经有个孩子的母亲和他聊得不错，对他也很好，经常邀请他去参加他们家庭的聚会。但后来，他发现她只是想请他给自己孩子当家庭老师。他当场回绝并且不再来往了。从我们角度看，这个老外脾气怪了点，我请你教我孩子也是信任你啊，你干嘛要这样。但用他们的思维来看，这就是挂羊头卖狗肉了，是欺骗。那么怎么才能真心交个朋友呢？上一段说了，言之有物，有共同经历，也讲究个缘分，跟我们自己人交朋友一样的。假如说语言有趣，我想除了文学作品之外，有趣的地方在于其中由语法和逻辑展示出来的背后的思维方式和文化，三观，还有历史。所以大家可以多讨论下这些问题。四、天赋不是我乱讲，学语言的时候天赋真的很重要。这跟唱歌一样的，有的人一首歌听两遍拿起话筒就唱的惟妙惟肖，有的人练了一个月还是唱的“语惊四座”。这事儿没方法，毕竟人都有点短板。假如你天赋好，那不需要在这儿听我吹。假如你觉得你天赋不行，付出了好多时间精力但是英语还是那样，那么你可以想想是不是前面说的要点出了问题，比方勇气，你是不是太在意自己不标准的发音了？是不是太不好意思说英语因为怕说错了？是不是发现说错以后，觉得太丢人了？还是天天陪你练英语的那位朋友英语比你还烂？假如勇气也克制了，但还是说的不好，那就是要求问题了。很多人其实发音并不标准，语法也错误百出，但是他们仍然可以侃侃而谈。没事的，发音只是一方面，标准优美的发音和语法可以让你加分，但是你能用蹩脚发音讲出憋足英语总比你不会说英语好。我们又不是要做英语播音员或者英语文学老师，何必太在乎语音的优美？别忘记语言是拿来沟通的，意思说清楚，主要目的就到达了。当然假如你的目的就是审美的话，祝你成功，反正我没见过哪个五音不全的人成为歌唱家的。我这么说不是要劝说没天赋的人不要再学了，恰恰相反，我想强调的是你可以把你其他方面的优点放到英语学习和应用中来，比方你严密的逻辑，沟通的技巧，或者讨人喜欢的性格。五、坚持关于励志的话就不说了。反正产出=时间x效率，相比效率来说，时间更好进步一些。这个只有自己看着办了。反正学了二十年英语啥也拿不出手的人不少，学个3、5年一口流利英语的人也很多。战术方面要义：一、关于背单词新单词有两个一个是你集中时间背的；一个是你在使用英语的时候记得的。这两种最好是同时进展。集中时间背：大量：如一天背100个，坚持20天。反复：每天复习前三天背过的所有单词，越到后面越难。快速：看一个词可以多看几遍，但不要盯着它一直看，反复推敲同意反义词，例句等等这些。快速看了，读都不一定要读出来。这个看自己情况来定。不连续：要连续，不管花多少时间，一定要背完。直到你觉得根本到达目的。使用的时候背：这个可能是学英语之间的人差异较大的地方了。对语言比拟敏感的人，他们每看到一个单词，不管这个单词在水杯上，衣服上，广告牌上，电脑游戏中，电影中还是听别人说出来，都会有较深化的印象，不知不觉中就学会了很多单词和表述方法。有人说英语环境对于英语学习很重要，就是这个道理，但有的人并不那么敏感，他们对看到过的词语视而不见。后者可以多留意一下观察身边的英语。二、关于阅读下个月在一个学校要举行一次阅读比赛，我负责出一局部题目。我构思题目的时候，认为所谓阅读才能应该包含以下几个方面：1．阅读速度2．阅读理解程度，包括语义、上下文逻辑、作者意图和观点等。3．复述才能4．想象力和创造力，就一篇文章发表感想，提出观点并进展评价。其实我认为这也是学习英语时需要培养的才能。不过阅读需要词汇、语法还有阅读技巧来配合。建议是每天读一些社会中真实出现的材料，如新闻，议论文，电影评论等这些比拟贴近生活的文章，而不是一些世界经典文学名著。那些书程度太高，表达方式也大多比拟古老，读起来很晦涩也可能造成疑惑还不具备实用性。其他的不多说，强调下阅读速度。这点很重要，关于速度，很重要的一点是必须专注。这方面的练习很多，可以多参考参考。三、关于口语口语是让人印象最深化的英语技能，有时候装X就全靠它了。多说，把你记得的，突然想到的，不管是书上的句子，还是电影上的台词，还是别人说的话在聊天时都用上吧！管它对不对，恰当不恰当，说了再说。没有老外朋友的话，可以去各处英语角，聊天室〔YY等聊天软件里有〕等，有时机就说，不敢说就多听听。但是记得之前说过的一点：言之有物。四、关于听力据说女人的听说方面比男人普遍要强，这个我表示赞同。反正经常会听着听着要么就延伸出去想了别的问题，要么就是进入发愣飞行形式。专注挺难的，所以我有时候会用做笔记的方法来防止自己走神。说到做笔记就又是一个深坑了，以后有时机再聊。五、关于写作写作其实非常的难，与我们读书时试卷要求写的200字作文不同，这里也不会讨论像托福雅考虑试那种“英文八股文”。这里说的是真正的写作。真正的写作，学问就深了，没法展开太多。在这里只能强调一点：写之有物。你写的东西首先应该原创，不要抄别人的和观点。其次你行文得有逻辑，因为什么，所以什么，然后什么，但是什么这些要搞清楚。最后，就看你的观点是否新颖，阐述是否精彩，描写是否生动，这些就得靠扎实的功底了。没想到写那么多还挺累的。同学们和朋友们要是有什么想法可以整理出来给我我帮你发表出来。龙港学习的一些所得龙港学习的一些所得去龙港学习了三次，每一次都会学到一些东西，我相信其他同事也有这样的收获罢！第一点：反思。在宣传方面，龙港经过一两年的对市场的轰炸，确实是起到了很好的效果，最起码打下了坚实的根底，对市场的冲击还是很大的，并且从校区自身的教学质量以及老师的效劳意识来看，他们都做得很好，因此就有了比拟好的口碑。口碑是一种很重要的品牌文化传播的渠道，通过家长的转介绍，补充校区生，从而让校区更加壮大，也让更多家长理解到龙港校区的各个方面的优点，如此渐渐积累，才有了如今的“标杆”校区。那么对于平阳人民路校区而言，我虽然没去经历过曾经的一切，但我想人民路校区的曾经也有过那么一段辉煌，也有过那么一段时间对市场进展过狂轰滥炸，可如今看来并未获得很好的效果，反而这边的市场更难做，口碑也比拟差，原因不在于宣传方式上，真正核心的原因在于校区本身的文化以及效劳意识。校区文化是校区的人所展现的，什么样的人就展现什么样的文化，什么样的文化就表现出什么样的风格，当然是一些不好的风格让校区的文化还有教学质量下降，从而导致口碑下降。再说到效劳意识，我们做的是第三产业，教育效劳业，效劳对象是家长、学生，还有一个重点，我们同样为自己效劳。首先为家长、学生效劳是校区成立之所在，让学生成绩进步，学习习惯养成，性格的塑造与改良，让家长满意，让家长看到我们的用心程度，在此根底上，我们才有可能获得学生的喜欢与家长的好评，但我们并未做到这些，并且校区人员的不稳定也造成了很大影响，人心散了不是一两个人的问题，是所有人的问题，并且要从自我去找原因。然后说到位我们自己效劳，我们工作的目的无非两个-成长和挣钱。从工作中锻炼自己，从工作中学习更多的知识与技能，再就是拿到薪水。那么我们要分清这是一个相辅相成的事情，而且在我看来成长比挣钱更为重要。从长远来看，在工作中磨练自己，提升自己的才能，对于将来自己独当一面至关重要。才能的提升自然相应的薪资也会提升，从而到达了一个双赢，薪水的提升也会促使我们内心的平衡，让我们更加努力的去工作，我们的所作所为不正是效劳自己的一个过程吗？学习成长-才能提升-薪水上涨-生活程度上升-再学习成长，如此去循环，我们会变得越来越好！我们当下所做的工作即是为自己的生活所效劳，效劳态度积极、好，生活就积极就会好，效劳态度消极、差，生活也会消极变得一团糟，最好摒弃那种总觉得自己在为别人打工、在为别人效劳的心态，那样会让自己消沉下去，努力做好自己应负责的工作，在此根底上再不断的学习，总会有所收获的。第二点：执行。三次的学习大家都有收获，收获表如今哪？表如今改变之上，但改变不是嘴上说出了缺乏而无动于衷，这样无异于浪费时间。制度的执行，方案的执行，都不是只停留在白纸黑字之上，而是要在于行动。龙港校区的执行力我从他们的签到表上就能得到答案，而且我觉得而不只是制度的约束，更是大家自我习惯的养成，是大家积极的心态以及严格的执行所得到的，战胜慵懒最好的方法就是立即行动，否那么只会坐以待毙，等待被淘汰。我听见很多人说这样的话〔包括我自己〕：大道理谁都懂，可是就是坚持不下来。确实如此，我们懂很多的道理，理解该怎么做，但就是迈不出去，不能持之以恒，形成了这样一种场面：明白了一些道理，制定了方案，坚持了几天，然后松懈，继而作废……过了一段时间，又明白了一些东西，又觉得要改变自己了，于是又制定出自己要干嘛干嘛的，又做了几天，有感觉不行了，于是又放弃了……这样的往复只会让自己身心俱疲，并且严重挫伤自己的积极性，记得好似是亦舒说过这样的一句话：一个人借故堕落总是不值得原谅的。不管出于什么原因，消极对待生活，只会把自己的生活弄得更加糟糕。我想，学习的目的是为了改良，改良从改变开场，改变又从行动开场，行动要靠坚持进而得到你所想要的改变，从而才有所改良。先知先觉而无所行动，不如后知后觉而立即行动，我看到校区有所变化，这是好事，说明有人行动了，但还是有人没有任何改变。对于我自身，也应该是说到做到。理论的东西是支配行动方向的，只有行动了，这个方向才能延续的走下去，理论很重要，行动也很重要，这就是我们为什么一开场就读书，学习理论的知识，在渐渐用时间去检验，进而灵敏运用并且有所产出。第三点：开展。开展需要改变，自身的改变。我一直记得我的高中说的一句话：Attitudeiseverything!改变什么？改变态度！心态好，做事的出发点不一样了，自然会更加积极。开展需要好的效劳意识，效劳意识来自用心与否。校区学生的维护就像谈恋爱一样，你用心对孩子，家长看到了自然会一直和你在一起，不离不弃，你不用心，家长感觉到你在欺骗她的感情，自然马上提出分手，不和你玩儿了。恋爱是美妙的，但前提是要用心经营。做一对一教育也是一样的，学生在这里，跟着你学，你拿工资了，心情自然舒畅，但你要维系这样的感觉，必然要付出更多，必然要用心去对待你带的学生。开展需要大家齐心，齐心协力才能让校区开展，我之前也讲过我们是很单纯的同事，没有什么利益冲突，大家是好朋友，在一起工作，一起生活，这样是很美妙的一个事情，但大家在一起工作就应该坦诚相对，互相协助。做好本分的工作，把每一个环节做好，这样整个校区就会有活力，就会给学生、家长一个好的印象，我们自身也会感觉很棒。我不知道是不是人自己不知不觉的要让自己连续的痛苦一阵子，但或许生活规律如此，人性之天性在于此，让快乐多于痛苦总也是群众化的价值取向罢！老师心态的转变，老师的用心，同事们的齐心，校区必然会有更好地开展，希望大家在人民路校区每天脸上都洋溢着幸福的微笑。大家一起努力奋斗罢！龙文教育第一届“龙文杯”教育大赛入选作品原标题：《龙港学习的一些所得》王智华关于学习孙志刚案的一些体会关于学习孙志刚案的一些体会执法者，守法为先——对孙志刚案的一些考虑立法不易，守法更难。法律至上是法治社会的根本理念，普遍的守法是法治社会得以实现的前提。由于传统与国情的特殊性，强调守法，尤其是国家机关及其工作人员的守法在我国更有其特殊的意义。孙志刚案及其中凸现出的执法者执法犯法的问题更引起我们的思索。本文就是作者在沉痛之于对孙志刚案中执法问题所作的一些考虑——执法者，何以执法？一执法者守法是宪政理论的应有之义，也是我国国家性质的根本要求。权利于权利，一切授予的权利都是委托。强调执法者守法是因为任何执法者都没有滥用权利的资格或违法犯罪的理由，只有依法行政或公正司法的义务。同时，我国是人民民主专政的社会国家，人民是国家的主人。一切国家机关和国家工作人员必须依靠人民的支持，经常保持同人民的联络，倾听人民的意见和建议，承受人民的监视，努力为人民效劳。执法活动的特殊性要求执法者更应守法。执法是以国家名义进展的行为，具有国家权威性和国家强迫性。执法者违法造成社会权利赋予和义务约束的不公，行政处分与案件裁判的不公，关涉到国家生活和社会生活几乎所有方面，关系到政令的畅通，权利的维护、公平正义的实现，以致国家政治和社会的稳定。执法者的任何疏漏或者不法都会影响甚至破坏国家机关的形象。而且，越是高级干部，越是名人，他们的违法事件越要抓紧查处，因为这些人影响大，犯罪危害大。培根说，“一次不公的判断比屡次不平的举动为祸犹烈。因为这些不平的举动不过弄脏了水流，而不公的判断那么把水败坏了”。在社会国家，执法者是一种形象，是公仆，应有更高的境界，更应率先垂范。同时，中国是一个法治传统缺失的国家，它有着数千年的封建社会历史。宗法思想、等级观念、特权思想根深蒂固。法律意识，尤其是权利意识极为淡薄，现代法律理念尚未建立。等级社会的法律设置及其运作有一个为“执法者”保存的偏袒或宽宥的空间。执法者的不法可以“议”“请”“减”“赎”“当”。历史是一张撕不开的网。这种权法关系，特权观念所持有的浸透力和扩张力不可防止地会影响到今天人们的行为方式和行为选择。要改造法律传统，建构法治理念，强化“法律面前人人平等”的意识，就不得不注重和强调执法者守法。强调执法者守法还因为当前经济文化的独特的开展。中国正在进展社会市场经济建立，参加世贸组织更给中国市场经济的开展提供了契机。但也应该看到，我国市场经济仍处于初级阶段，开展程度还不高。如同任何事物都有两面一样，市场经济的开展，也带来了利己、金钱至上、贪心____之风的盛行，并在一定程度上潜在地规制和影响着人们的道德、法治理念。同时，在我国的政治体制中还有许多不利于民主法制开展的弊端，与社会市场经济开展相适应的政治体制改革正在进展，国民的整体文化素质还不高，尤其是执法人员的文化和专业素质普遍偏低。凡此种种，制约着现代法律理念的树立，并预示着中国的法治现代化将是一个长期而艰巨的系统工程。因此，在当前的中国更应强调执法者的自律和守法的自觉。二进步执法程度，可以从多方面着手，但根本的方面应当有：!、完善法律机制，进步其运作的实效性。权利的产生、配置、行使、监视都应依法纳入相对有序的法律调控系统。要解决权利的配置过于集中的问题；干部的升降任免决定权不在选民，而在上级的问题；权利的行使透明度不高，甚至暗箱操作等问题。要继续深化政治体制改革，转换政府职能，实在实行机构精简。完善执法、司法程序，保证执法、司法公开化和程序化。建立杜绝权利失范的各种制度，加强反腐倡廉的立法，加大打击力度。2、加强法律监视。廉政的根本出路在于权利监视和权利制约。理论说明，把执法者守法依托于职业道德和道德自律是靠不住的。孟德斯鸠说：“一切有权利的人都容易滥用权利”。阿克顿说：“权利导致____，绝对的权利绝对地导致____”。实际上，权利对权利的制约，权利间的制衡更为有效，更为现实。虽然我国已根本形成了由立法、行政、司法、社会和党的监视协同作用的有机的法律监视体系，但法律监视的职能尚未能充分发挥。监视立法，监视的运作，监视的自觉都还有不少的问题。监视力度不够，对下监视多，对上监视少。事后监视多，事先防范少。因此，必须健全和完善法律监视机制，完备监视立法，增强监视的操作性和执法透明度，注重权利间的制约，进步监视意识，充分发挥监视职能，确保法律监视收到实效。3、执法者法律意识的进步。从根本上说，法治现代化是人的现代化，人的法治理念的现代化。要推进法治现代化就必须重塑现代法的精神。进步全民的法律意识，尤其是国家机关及其工作人员的法律意识具有重要意义。一方面，要进展法律知识的普及、学习、宣传和教育，同时更应注重法治理念，尤其是守法理念的树立。相关于学习孙志刚案的一些体会对而论，法律知识的获得并不难，难的是法律理念的树立和守法自觉的养成。定规矩、知规矩是一回事，守规矩是另一回事。法治国家的建成更赖于守法和法的实现。另外，要加强执法队伍的建立，改变和逐步完善我国执法队伍非专业化的倾向，提升执法队伍的整体素质和整体程度。4、经济、政治、文化开展的互动。从根本上讲，执法程度的进步，法治现代化的实现有赖于经济体制和政治体制改革目的的实现，有赖于社会市场经济体制和民主政治的建立。体制转轨时期，社会生活中出现的____现象以及道德失范和各种矛盾增多的问题是难免的，但是应该看到，这些问题不是市场经济的必然产物。市场经济塑造的是法的精神。因此，只有立足于中国的国情和实际，全面地推进经济体制和政治体制改革，完善法律体系，健全法律机制，理性地改造传统文化，吸纳其它国家的成功经历，进步全民族的文化素质和思想道德修养，才能比拟好地解决这些问题。三执法犯法极大地损害了国家利益，亵渎了公仆的形象，玷污了法律的尊严，破坏了人们对法律的根本期待，从根本上阻滞了现代法律意识的形成和人们法律信仰的建立。假如这种____不坚决地遏制，那么，我们所期待的法治现代化的进程将会更加困难，我们也将为此付出更大的代价。为使已经制定的法律获得普遍的服从，执法者守法具有关键的意义。党和国家采取了一系列的重大举措，加强执法队伍建立，建立高效廉洁的政府。它说明了中国政府的决心和态度。同时，令人可喜的是伴随着中国社会构造的转型，市场经济的冲击，人们的观念、意识发生了并正在发生着嬗变。尽管人们不无讥讽地评价人情世故的“道德滑坡”、“唯利是图”、“损人利己”、“世态炎凉”、“人心不古”，然而，问题恰恰在于，现实中诉讼数额的增加，涉案领域的扩大，尤其是标的额很小的诉讼的增多，这不正是公民法律意识的觉悟的明证和中国法治现代化之悄无声息但却极为坚实的脚步吗？宪法规定，中华人民共和国实行依法治国，建立社会法治国家。依法治国是党和国家治国的根本方略。虽然中国法治现代化的实现决非一日之功，但随着市场经济的建立，民主政治的完善和开展，公民法律素养的进步，执法程度和执法层次将会有一个大的提升，而这将对中国法治现代化起到积极的促进作用。最后，我们期待着孙志刚之类的案件不再发生！并想大声疾呼：执法者，守法为先！音乐欣赏活动中的一些做法和体会音乐欣赏活动中的一些做法和体会音乐欣赏活动中的一些做法和体会县机关幼儿园戴磊欣赏音乐是一种审美活动。优美的旋律，动人的曲调会引起幼儿的兴趣和积极的情绪反响。培养幼儿欣赏音乐的才能，对进步幼儿的理解力、记忆力、想象力具有显著的作用。同时还能对幼儿的爱好、情操、审美等产生有益的影响。幼儿时期是记忆力、承受才能、求知欲旺盛的时期。作为幼教工作者要擅长用各种方法引导幼儿对音乐产生浓重的兴趣，以稳固和开展幼儿对音乐的爱好，从而促进幼儿智力的开展。在音乐欣赏教学活动中，我常采用以下几种方法。并谈几点体会。一、为幼儿营造一个音乐的气氛音乐是一门听觉艺术，幼儿对声音的强弱快慢，上下等抽象概念是不理解，只有把音乐融于幼儿的生活和游戏之中，幼儿才能轻松地感受音乐、理解音乐、对音乐产生兴趣。在幼儿一日生活和游戏中，根据幼儿活动安排播放一些优美乐曲。如在晨间入园时，播放优美或节奏明快的童谣，合唱曲等，以尽快消除幼儿对家的依恋，自发地产生饱满的情绪。晨间活动先放一些进展曲，孩子们一般都比拟熟悉，会学着解放军、运发动的样子挺起胸，摆放双臂，挺有精神地走步，再放一些抒情的乐曲，欢乐的乐曲，启发幼儿做动作。一般来说，孩子们做的动作只要同乐曲有一点联络，老师就应该表扬、鼓励，并引导他们再设想别的动作，在幼儿午睡时播放柔和、安静的摇蓝曲、催眠曲，音量渐弱，将幼儿带入甜美的梦乡。幼儿在室内安静的游戏时，可播放舒缓、流畅的萨克斯曲或钢琴曲等……。同时，在教室内布置一个音乐活动区，放置一些头饰、道具、磁带及一些打击乐器等，幼儿好模拟爱动，他们在活动区通过敲敲、打打、模拟，做一些音乐游戏，通过自身参与感受音乐。让音乐声刺激幼儿听觉，引起他们心灵的共鸣。这种耳濡目染的熏陶，使幼儿在毫无负担的情况下，感受了音乐的魅力而产生对音乐的兴趣，为欣赏乐曲打下了根底。二、运用多种形式，参与教学活动幼儿的思维特点是详细的、形象的，为了弥补音乐形象的不详细。我们在进展音乐欣赏活动中，辅助地运用图片、舞蹈、录像、诗歌等，采用听觉、视觉、动觉相结合的方法。帮助幼儿感受音乐、理解音乐，丰富幼儿的想象。如在欣赏《进展曲》时，让幼儿随音乐边听、边动。通过动作的体验，感知音乐的力度，节奏等。在欣赏《采茶扑蝶》，由于幼儿学过舞蹈“采茶舞”，有这方面的知识，因此就不用图片、而采用色彩鲜艳的道具〔一块围袋、一只篮子、一把扇子〕。老师就运用道具跳一段《采茶扑蝶》的舞蹈，当时孩子们个个聚精会神，听着音乐，看着舞蹈，有的孩子咧着小嘴在笑，有的孩子感慨地说：“啊，多美呀！”。在欣赏活动中，老师可利用各种形式，一步一步让幼儿层层加深理解乐曲。同时创设一种与作品协调的带有整体审美情境的教学情绪场，这种教学情绪场是一种能给幼儿以情绪感染的情绪体验，其中包含老师的体态、语言、服饰等