高二班主任工作随笔

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篇一：高中班主任工作随笔

高中班主任工作随笔：

班主任要有良好的心态

高二班级袁世学担当班主任工作的这段时间，我明白了良好的心态对于班主任工作的开展有着很重要的影响。我们要用乐观地心态，急躁地教育每一位同学。那如何使班主任有一个长期良好的心态呢？

1、既然我们担当了班主任工作，处理班级存在的问题，想方法管理好班级，这是我们自己的本质工作，是我们自己的事情。

2、平常为了管理好班级，想方法处理班级存在的问题，我们班主任的确花了许多时间，在这过程中我们体会到了班主任的辛苦，也感觉到了管理好班级后的喜愉。更重要的是我们要看到这也是自我提高的一个过程。假如班里存在问题，没有想方法去解决，对我们自身来说也失去了许多提高自己管理班级力量的机会。

3、好心态来自个人修养，个人修养包括思想意识、文化层次、心理素养等各方面。这就需要我们在工作和生活中不断学习、学无止境，专心感悟，吸取养分。现代社会生活节奏加快，竞争上岗，生存压力增大，要想保持良好的心态，需要我们自己适时调整心情，遇事要能想得开，看得开，不要钻牛角尖，做人做事要胸怀坦荡，学会纵向比较。“海纳百川，有容乃大”，我喜爱这句话，要学会宽容，天宽容了云雾，于是拥有了神采。心态好吃什么都有滋有味，每天日子过得很满意，恶劣的心态比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蜡。人是要有精神支柱的，有精神才会有情趣，才会喜爱生活。心情低落，

没有了精神，人就会萎靡不振，没有精神的生命是空虚的，是脆弱的。有良好的精神状态，保持良好的心态，人就会永久奋勉向上，信念百倍，精神抖擞，生命就不会年轻，也就能够以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困难。所以，盼望人人都能保持良好的心态，活得轻松，活得开心，活得精。

“心态打算一切”，这是一句千古不变的人生哲理。在我们的人生道路上，或许我们将会面临许多的问题，遇到许多的困难，这些都是我们所不能左右的，而我们能够左右的，唯有我们自己的心态。问题和困难其实并不行怕，而真正可怕的却是我们内心的黯淡和凄凉。因此，保持一种良好的心态，它会使你的人生变得更加丰富多采；保持一种良好的心态，它会使你战胜心灵中那个貌似强大的敌人；保持一种良好的心态，它会使你查找到解决问题的最佳方法。

篇二：高三班主任工作随笔

高三班主任工作随笔

很多人认为，高三班主任是最好当的，同学都能意识到高考的重要性，都比较自觉，相对来说，班主任工作就轻松很多，其实，这是一种误区，高三班主任所担当的责任应远远大于其他班级。那么，高三班主任在高考前毕竟扮演一个什么角色，这也是值得思索并努力实践的一个重大话题。在此，谈谈我个人的看法。

一、激活学习爱好，引导同学如何学习。

班主任是班级的引路人，正确引导同学学习，冲击高考是高三班主任的主要职责。俗话说，爱好是同学学习的第一位老师，这句话一点不假。一个对学习没有爱好的同学，其很难在高考中有所成就。可以说，爱好是提高同学学习成果的基础。同学一旦对学习产生爱好，就会有强大的动力，学习成果自然就会不断提高。对于高三同学，有不少同学存在偏科现象，特殊是经受几次大考后，某学科成果始终不抱负，许多人就会放弃这门学科，这也是高考一大忌。那么，班主任怎样使同学主动去学习学科学问？我想首先是帮助任课老师，培育同学对这门学科的学习爱好。

（1）老师应从课堂上入手。转变传统的教学方法，以此吸引同学。

（2）班主任应利用课余时间，实行多种方式，激发同学学习爱好。

（3）老师应让基础差的同学先做一些相对简单的题。现实中，同学对某学科有放弃念头，关键是被我们老师的难题给吓倒了，所以，应有区分的布置作业，用分数唤起对某学科的爱好，并准时对同学所取得的成果予以表扬、鼓舞。这无形中就会激发起同学学习的爱好。

（4）教会同学学习这门学科的方法，变被动接受学问为主动钻研学问，从而提高学习效果。

二、疏导同学心理，关心同学树立自信

进入高三后，特殊是几次大型模拟考试后，会使同学精神受到很大考验。从而部分同学会消失急噪、焦虑等所谓的“考前浮躁心理”综合症。这种症状起引是对自己高考没有把握，或对自己高考前景失去信念，甚至自暴自弃。

详细表现为：课堂上简单无顾走神、认真课不知道干什么，做什么事都没爱好，考试成果直线下降。这时，如何准时予以疏导，就成为高三班主任工作中一项重要内容。许多同学在后期复习中消失的问题，关键是不能有良好的学习习惯，不能有良好平和的心理。这时，班主任一方面要利用班会或通过个人谈话，帮同学树立自信，并关心同学制定详细的复习方案，同时，引导同学学会?入静?。如课堂上准时掌握同学心理，引导同学集中留意力，自习课有针对性的进行训练，使其在复习过程中充实、有序。对于有自暴自弃念头的同学，班主任要作到准时

发觉，准时引导其化解思想，对于成果一向好，偶有失误的同学，准时鼓舞，抑制其连续下跌的趋势。

三、帮助师生关系，协作课任老师组织教学

班级教学工作的有序进行，往往取决于班主任协调、组织力量。在高三备战中，班主任应力争当好课任老师与同学沟通的有力桥梁。协作课任老师，组织好本班教学。一般来说，课任老师与同学的沟通大多停留在课堂教学中，和同学沟通不够。而后期复习中，需要同学不断反馈信息，老师有针对性训练。那么，如何使老师准时精确     把握每位同学学习状况和心理变化。这就要求班主任作好师生的桥梁。

首先，常常性与科任沟通，分析同学总体状况，通过沟通，让课任老师对本班同学有较详实的了解。

其次，每次大考后，准时召开课任老师会，通报本学科取得的成果和存在的问题。特殊综合科是由几位老师共同完成的，对某个学科中消失的问题。就需要课任老师相互协调合作。

再次，依据同学的不怜悯况，将班级同学与课任老师结对，集课任老师集体才智，共同参加到班级管理工作中来，这也提高了管理工作的效率，避开课任老师与班级工作脱节现象。

总之，班主任工作是繁琐的，但也是欢乐的，在今后的班主任工作中，我将连续不断地总结阅历，加强反思，努力提高自身力量。我信任在班主任、任课老师和全体同学的共同努力之下，我班在明年的高考中肯定能取得令人满足的丰硕成果！

篇三：班主任工作随笔集锦

班主任工作随笔集锦

光阴如漏沙，一点一滴的从我们谈笑风生间，俯首低眉时悄然消逝。有些人有些事，如沙滩上的名字，被生命的浪潮卷走，不留痕迹；而有些，却永久留在我们心灵的深处，历久弥新。风吹拂，云漂浮，总会有些什么投影在我们的心海，一个同学，一个故事，一个镜头，一个片段??回首往事，闲逛其中，如置身一场心灵的洗礼。

——题记

案例一

漂亮的圈套

同学潇，人高马大，喜爱恶作剧，还和男生打架，逗女生，对老师无礼，扰乱班级秩序，唯一的优点是“仗义”。

一天放学时，我在纸条上写了一句话：“你的孩子助人为乐，见义勇为！”然后，把潇叫到办公室，把折叠好的纸条交到他手上说：“把这个纸条交给你的家长，让家长签字后明天早上再送给我，但，送去和送回都不准拆开看。”你想，小孩子能不看老师给家长写的是什么吗？

其次天，他第一个到校，喜滋滋地把家长签有：“孩

子有进步，我特别兴奋，感谢老师！”的纸条交给我。那一天，我特殊留意观看了他，一天中他特殊法规也特殊精神。我想：我的“圈套”奏效了！

从今，我和每个同学“单线联系”，时不时给他一个纸条，上面依据同学的特点分别写有“你的孩子喜爱劳动！”、“你的孩子书读得很好！”、“你的孩子作文写得很棒！、“你的孩子团结同学，讲文明、有礼貌！”等等，并暗中与家长联系好要写鼓舞性的回言，每次仍旧要求同学不准看??

慢慢地，班上的那些潇们爱和老师接近了，而且多次为班级做好事，纪律、卫生、文体活动样样争先。我感觉，他们像变了个人似的。尽管，他们还有些反反复复。

[反思：“数子千过，莫如奖子一长。”心理学家验证，人总是盼望自己的力量得到确定，鼓舞、赞许更能增加人的自信念。孩子的身心究竟是稚弱的，如果总是加以指责，势必损害他们的自尊心；反之，稍加以鼓舞，他们会为此兴奋不已、增加自信念，更加努力，发奋图强，不断进展进步]

案例二

温顺的惩处

已经接近期末，紧急的复习慢慢拉开了序幕。一天，

我走进教室，那些同学看到我，窃窃私语了起来，并也偷偷乐着。我一声洪亮的“上课”，同学“刷”的起立，待师生问好完毕，我马上进入了教学状态。可真是惊奇，今日这帮家伙为何如此担心分？或许是贪玩的心还没收回吧？也或许是由于我走进教室时的难得的好心情使“严厉 “二字不见了踪影，使我的威武打了折？偶然间一瞟，发觉第四组一女生瑶拿着铅笔盒玩的不亦乐乎，有意给她提个简洁的问题，她果真不知所云。哎，她的眼里只有她的铅笔盒，哪还有我刚才所教的内容呢？

为了“杀鸡敬猴”，我立马来个下马威，没收没商议 。对她的一脸委屈、一脸不甘、敢怒不敢言，我视而不见。我可不情愿为一个同学而放弃整个课堂。此时，教室里宁静了很多。

下课铃声刚刚敲响，我请那位女生随我到办公室。我顺手打开她的铅笔盒，数一数，好家伙，大大小小文具用品共16件，掐指一算，离期末考试也差不多还有十来天。于是我灵机一动，为何不来份“君子协议”，让她用实际行动来“赎回”她的文具，也正好给她一个改正的机会。随即我和她商议 ，并且草拟了以下协议：

君子协议

今日甲方因课上玩文具而被乙方没收，经双方协议打算：文具盒内共计大小文具共16件，甲方仔细上好一天语文课就可以赎回文具一件，计满16天为止，若哪天课上还有开小差、做小动作的状况，当天不得赎回文具；若哪天表现特殊好，可以多赎回文具一件。在此期间，文具可临时由甲方保管，由乙方和全班同学共同监督执行，此协议即日实行生效。

甲方签名：乙方签名：

年月日

写完这份协议，瑶破涕为笑，她的脸上已经没有了不服与委屈的踪影。后来，这份“君子协议”在教室里公开宣读并且张贴在教室里，这“损招”还挺有效。

[反思：什么是孩子？孩子是生命的一个阶段，是处于非常重要、珍贵但自己并不完全清晰其价值的生命阶段，是缺乏生活阅历、各方面都处于形成状态的生命阶段，也是布满多方面需要和进展可能、布满活力与潜力的生命阶段，这个阶段的特点是急于表现，而且表现的方式有时还有些荒唐，甚至会令我们头疼??我们总是盼望同学少犯错误，这非常正常。但是在潜意识中，我们往往盼望同学一点错误都不

犯??但是，只要孩子没有走上歪路，一些小的错误或不足是可以原谅的。先哲教育我们：错误是制造的开头，不足是前进的动力！关键是我们如何面对同学的错误与不足进行正确的引导]

案例三

假装的糊涂

同学阳，常常迟到，学习成果特差。上学期期末考试语文和数学两科总分不到90分。今春开学第一天他就迟到，我在全班批判了他。其次天又迟到，我让他在全班作检讨。第三天上课还不见人，我刚要发问，模糊听到教室外响起急促的脚步声。我灵机一