师德体会：用无限的师爱开启每个学生的心灵

第45页共45页师德体会：用无限的师爱，开启每个学生的心灵师德体会：用无限的师爱，开启每个学生的心灵。高尔基说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。"师爱是老师必须具备的美德，也是老师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学消费生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。我曾教过一个这样的学生，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭温暖，在在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理才能也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。做通其他同学的思想工作之后，我又屡次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，偶然也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对他说："老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！"在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。通过这件事，我深化体会到，学生再笨再懒再难管，都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。假如老师在一个被认为难管的学生面前束手无策，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨，关键要看老师有没有从心底里尊重和保护学生的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格原那么。老师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯承受教育。师爱--真正是教育者获得成功的法宝。【以下为赠送相关文档】心得体会扩展阅读师爱无限师德师风学习心得体会师爱无限师德师风学习心得体会1师爱是一种老师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美妙情感。当学生感到这种爱之后，便会激发出积极向上的热情。那么，老师应该怎样去爱学生呢？一、爱学生，要理解学生不理解学生，不熟悉自己教育的对象，就像在黑夜里走路。因此要重视理解每个学生的个性特点，理解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。不仅要观察他们的表情和行为上的细微变化，而且要窥探孩子心灵的奥秘。使每个学生的力量和可能性发挥出来，身心得到全面开展。二、爱学生，对学生一视同仁老师要爱所有的学生，不但要爱聪明、活泼、得意的学生，更要爱差生、特殊生、顽皮捣蛋生、一般生。特别是对缺点较多的学生，更要亲近他们，理解他们，热忱地关心、帮助他们，控掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心。我班有个学生，常常上课铃响了还不回教室、听课走神，作业不想做，甚至要逃学。开场，我经常找他谈心，理解到他怕困难，不想做作业，喜欢玩游戏。我就用第二课堂的时间跟他玩21点的扑克游戏，结果他很有兴趣，回家也玩这个游戏，这样一来他的口算才能进步很大，也喜欢上数学课。最后向他提出要求：上什么课都要专心听讲、作业要认真完成，他诚恳地承受了。只要该学生略微有进步，我就肯定表扬他，课堂上给他创造表现的时机，适当多提问，让他有更多的时机答复下列问题，得到更多的鼓励和帮助。一段时间下来，该学生获得了令人可喜的进步，再也不想逃学了。三、爱学生，要尊重和信任学生学生在老师的尊重下学会了自尊，学会了做人。假如老师对学生不尊重、疑心、挖苦、挖苦，会极大地伤害学生的心灵，挫伤他们的自信心。相反，师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自己的肯定，便会主动亲近老师，乐于承受老师的教导，使师生心灵沟通。这也就是亲其师、信其道。从而激发学生学习的积极性和创造性，让学生成为课堂的真正主人。师爱无限师德师风学习心得体会2俗话说：“干一行，爱一行”。作为一名老师，既然选择了这个职业就应该热爱这个行业。没有对职业的爱，就更谈不上对学生的爱。我们只有“想”做好，才“能”做好。老师的爱是无私的爱，母爱般的引导，全力付出，不图回报，全心全意，是每个孩子迫切的需要。老师智慧的爱需要鼓励，包容和回绝。老师要学会宽容每一位学生。当学生犯错或作业错误时，老师不是训斥，而是宽容他们，允许他们有错，耐心地帮助他们分析^p错误的原因，找出错误的根，循循善诱，让他们树立自信心，及时改正自己的缺点。老师还要公平、公正地对待每一位学生。不因学生的成绩优秀或家庭条件的优越而偏爱某一位学生，也不因学生的学习成绩差或家庭条件差就冷落某一位学生，相反对于学习成绩差、家庭条件差的学生，生活上老师应更加给予关爱，学习上应多给予帮助，课堂上多提供表现的时机，课后多辅导，不让每一位学生落伍。师爱是一种没有血缘和亲情，没有____与目的的爱，它凝结着老师的心血，表达着老师的奉献，收获着学生的成长和自己的幸福。智慧的师爱就像一缕春风，能在“润物细无声”中教育人、打动人，从而收获一种“心灵的对话，情感的沟通”的互动。让我们用慈祥呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！陪伴，是开启孩子心灵的钥匙陪伴，是开启孩子心灵的钥匙沉默着，不知有多少次听见那冰冷的关门声，抬起头才发现，陪伴我的仍然是空旷的家……--题记陪伴，在字典里的解释是伴随作伴。随着如今的社会开展，很多孩子都是独生子女。也不知道从什么时候开场，父母们更多地注重在物质上让孩子拥有最好的东西；在学习上给孩子提供最正确的和最好的，却忽略了与孩子在情感上的交流。由此，随着孩子渐渐长大，常挂嘴边的陪伴却成为孩子们最奢侈的礼物。特别是在深圳这个大都市里，很多父母因为工作和其他原因，几乎没有时间照顾孩子的生活。至于孩子的学习也只能是通过每次考试的家长会，学校老师的沟通或者孩子在沉迷于学习以外的东西的时候，他们才发现，原来他们花在孩子身上的时间太少了。曾经听过这样一个：一天，一位工作很忙、经常晚归的爸爸半夜回到家，发现儿子竟然还没睡。儿子问爸爸，“爸爸，你一天能挣多少钱？”爸爸说，“平均200元吧。”儿子从口袋里拿出一张百元大钞，说，“爸爸，我买你半天时间陪陪我吧……”物质再丰富也满足不了孩子心灵的需求，相信这个故事能让那些忽略了与孩子情感交流的父母有所思。我曾经有个学生，家庭条件很优越，是家里的独生女。孩子很聪明，可是父母对她关心甚少，因此无心上学，经常旷课、缺交作业。直到有一天她来校区，我和她打招呼的时候发现她手上有很多的刀痕。我赶紧问她怎么了。她很淡定的说：“我自己用小刀划的啊，反正无聊。”她的一席话顿时让我很吃惊，从跟她的聊天过程中理解到，原来这个孩子是因为平时父母工作忙，几乎很少陪她，为了得到父母的关注和陪伴成心这样来伤害自己。看着孩子的刀痕和那淡然的笑容，我很心痛。我深思：为了简简单单的一个陪伴，不惜伤害自己来换得父母的关注和陪伴，这样的代价是否太大了？我在龙文工作的这几年时间里，接触了很多的孩子，起初我觉得我是他们的老师。渐渐的，我觉得他们是我的孩子，是我的弟弟妹妹，是我的朋友。让我记忆深化的是一个初二的女生，她和我关系很好，人也很聪明懂事。就是和她妈妈的关系不好，导致两母女经常没有话说。每次两个人有什么话要说的时候都需要通过我来转达，也因此，孩子和我的关系越来越好，我才明白为何她和母亲没有话题沟通。直到那天老师节她给我留言说；“老师，你虽然像个姐姐，可是我却觉得你更像我妈妈，因为每次我心情不好的时候总是你陪我、抚慰我。每次我很无聊的时候你都会陪我去逛街买衣服。每次我想吃家里的饭，你都会带我去你家做我喜欢吃的菜。我其实不是不爱我妈妈，而是我每次很想和妈妈一起的时候，她总会说她忙，然后给我钱就走了。所以我很绝望，我也不想和她沟通，因为她也没有时间听我说。”收到信息后，我跟她妈妈联络了。并把自己平时是怎样跟她相处的跟她妈妈细细长谈，她的妈妈恍然大悟对我说：“老师，谢谢你！。要不是你，我还真是不知道怎样跟她沟通呢？为了女儿，我再忙也要停一停，尽量抽出时间来陪她，听听她的心里话。”之后这个女孩子仿佛变了另外一个人，变得活泼、认真，成绩自然就赶上去了。唯一不变的是我与她的感情也也来越深了。正因为我把她当做妹妹，所以我才能走进孩子的心灵，帮她解决问题。还有一个学生曾经和我说过，他最怕的是“咣”的一声，门被重重的关上。因为，在他的记忆里，从小到大父母很少陪他，每次吃完晚饭写作业的时候家里的大门总会咣的一声响，父母又出门了。他总是感觉很孤单，很害怕。至于作业也变得无法用心写，只能早早的关了灯塞着耳机睡觉。因为他觉得即使他的成绩再优秀，爸爸妈妈也不会在家里看看他写的作业，关心他在学校里发生的事，久而久之，无论自己有什么心事，他都不愿意告诉父母。而在家长会的时候，他的父母却和我说孩子不愿意和他沟通，总是一个人不说话。我很想说的是，父母都不懂孩子真正需要的是什么，他怎么会愿意诉说呢？很多家长都有一个观念，总以为只要努力挣钱，给孩子用好的，吃好的，住好的，过最优越生活对他们来说才是幸福，大人们也以为出门之前桌上放几百块就算是爱。一天到晚拼了命赚钱，少了关心和陪伴又有什么意义。孩子的期待，渐渐变成无奈，父母始终不明白他要的是陪伴，而不是钱。不用怪孩子为什么早恋、为什么沉迷网络游戏。古人曰：养不教，父之过。孩子是没错的，而真正应该反思的是作为大人是否有把关注度和精力花在教育孩子身上，您是否懂得孩子内心真正想要的东西？您是否清楚知道他的理想？您是否明白他为什么不愿意学习？请您找到属于自己的答案。龙文有句话叫做：把每个孩子当做我们自己的孩子。所以作为龙文的老师我们也应该像父母那样关爱，陪伴，教育我们的学生。让他们时刻感受龙文给他们一个家的温暖，和父母该有的关心。我想，在孩子有疑惑，有烦恼的时候，照亮他们前行的路，成为他们人生路途中的“指明灯”。龙文教育第一届“龙文杯”教育大赛入选作品原标题：《陪伴，是开启孩子心灵的钥匙》作者：温颂扬城市：深圳师德的最高境界是师爱喜欢孩子的人,是发自内心的。正如不喜欢孩子的人,也是发自内心的。两种人互相难以理解。。。我终于理解了人各有志。去局里坐了两天办公室,实在无法享受这种清闲。每天下班还是回去看看孩子,领导明鉴,找人把我替了回去。我心情冲动,终于可以和孩子呆在一起了。骑车手被风吹得冰凉,浩宇说老师你的手真凉,说着就用热乎乎的小手给我捂了好一会。有人说我爱孩子和才能是两码事,我为什么不告诉她有才能不爱孩子更等于零。师德的最高境界是师爱。有才能不爱孩子就是没有师德,不同样是缺失吗?我选择了孩子吵闹,而不是办公室的清净。正如一个女人选择了一个别人不理解的男人。有人说这是有福不会享。可是我觉得孩子才是我的福气。妞妈说那么喜欢孩子自己怎么不生一个,我说嘴上说喜欢别人的现成的。而实际上其实就像一个为了工作放弃家庭的人一样,我为我的工作暂时不想考虑自己。只是我的工作是为人罢了。我的工作信条就是四个字:无以复加。爱孩子无以复加。两天没带他们,回到教室他们一股脑儿全扑上来,妮姐说:"看来他们很想你啊。"也许我的业务不是最好的，但我想我可以把我的爱做到最大化。选择了什么样的另一半,就选择了什么样的人生。选择了什么样的工作以及工作态度,就选择了什么样的人生。高中老师孩子都记得,但是未必念老师好。也许三年后孩子不记得我,但这三年他们爱我。常常说老师我爱你,今天沐宜还说老师我爱你。我继续自己的坚持,花自己的钱买书给他们读,守信与他们,尊重与他们,倾听与他们,将心比心与他们,无论自己有没有孩子,对他们的认真就是对工作的认真。也许我不是狠抓常规,那是因为我相信他们即使我不抓他们长大也不可能在单位大喊大叫。但是我反复教育他们守孝道,要独立坚强,不浪费水,平衡营养,不乱丢垃圾,倾听别人讲话。做人这些才是最根本的。人生没有那么多完美,不要为自己的选择懊悔,就算别人都打击我,可是爱孩子没有错,我就坚强走下去。师德学习体会用“师爱”通向心灵，将“施爱”进展到底师德学习体会用“师爱”通向心灵，将“施爱”进展到底我是个踏上工作岗位才几年的年轻老师，但经过几年的工作使我认识到对学生充满爱是做好班主任工作的关键。刚刚分开我们的斯霞老师说过：“没有爱就没有教育。”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条根本准那么。一、纯真的爱心是施爱的根底有人说：一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。因此，作为一名老师、特别是一名班主任，首先应该做到爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。一年级刚接收新学生，孩子们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣赏他们的得意之处，保护他们珍贵的童心。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违背了纪律，严厉批评时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、保护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在严师面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这良药不苦口，忠言不逆耳。二、真挚的情感是施爱的前提老师真挚、深沉的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，老师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，到达思想感情上的联络和信赖，老师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。我班今年新转来一个外地生，已经岁，和一群岁的同学在一起，总觉得有些别扭，而且因为家庭状况不好，学成绩不理想，更加显得孤单。第一次的日记，我改的字、词比她的原文还多，语句当然更谈不上通顺了。我想适应环境，增加信心是她面临的第一问题，所以我总在不经意之间给她一个鼓励的目光。有一次，她病了，我想她父母在砖瓦厂工作，兄弟姐妹有六个，平时一定不可能很好的〔更多精彩自“秘书不求人”〕照顾她，这个时候正是她最需要人来关心的时候。当仁不让地我把她叫进办公室，给了她一杯水，给她量了体温，还联络了家长。因为家在砖瓦厂里的临时住处，根本谈不上，于是，我专门找了砖瓦厂的，但打通后，父母一下子又找不到，所以我只能先把她送到医院检查……这一切她看在眼里，记在心里。在第二天的日记上，她把我说成是“见过的老师中最好的一个”，说得我有点飘飘然。经过这次事件以后，我发现她和我交流的东西多了。今年我班组织了一次野外放风筝活动，放风筝的时候她说她老家风筝都是自己做的，她爱打篮球，她们那儿学校的操场和我们不一样……不仅和我翻开了话匣子，还与班中的同学打成了一片。如今的她看见我总是笑眯眯的样子，上课时听得特认真。人活络了，学习也上去了。翻开学生的心扉，引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要。三、尊重学生是施爱的关键优秀的老师给学生以长辈式的关心和保护，从不以家长式的态度对待学生。在施爱的过程中始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学生的人格，尊重学生的感情，有礼貌地对待学生。严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强，对他们的最好的教育方法是：避开严励的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。还记得在二年级的时候，我们班有位学生为了玩，竟然作业叫姐姐做。知道事情后，我先向那位学生理解情况，“是因为作业多吗？”她摇摇头。“那是为什么呢？”她最后支支吾吾地说是为了玩。我首先向她讲做作业的目的，然后讲她这样做的危害，学生明白过来后，流下了懊悔的眼泪，说以后再也不这么做了。我还悄悄地找了她的姐姐，与她进展了一次交流。三年了，那样的情况销声匿迹了，而且她的作业总是特别认真。四、理解学生是施爱的途径老师对学生的情况要深化理解，对孩子的心理变化要细致观察，只有这样，老师才能以更好地接触到学生情感的点子上，这种接触点就好似是心窍，是个打破口，它往往是老师传授爱的路径。三年级的时候，孩子们的个性开场显露出来了。其中我班张世超同学做错了事情后，只要自己认为没有错的，总爱和同学老师顶牛。又一次，他与同学发生了摩擦，两人争了起来，连老师来上课了也不管。大声地哭泣，固执地说话，谁的话也不听，我轻轻地把他叫到无人的地方，问他“这种脾气好吗？”的时候，他居然说：“我的脾气一出生就这样，改不了了的。”真让我哭笑不得。从他的言语中，我感觉到他有故事，深化理解后发现，从小母亲就用打的方式教育他，致使他有如此强烈的逆反心理。我想：这样的孩子只要沟通得好，就能在今后的生活中比别人更讲理，更能抑制自己的缺点，更理解人。于是我用了整整一个小时的时间耐心地与他议论刚刚发脾气的事情。他也开场认识到自己的错误，因为一直以来都是这个班的班主任，所以，我知道，他是个说到做到的人，利用这一点，我在平时的时候，常在班中鼓励他，“世超自己说了，他以后都不会再发脾气了的，我们相信他是个言而有信的人。”有时即使快要“火山”爆发，因为鼓励，他就能抑制自己。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果，一个学期下来，我欣喜地发现他真的不再随意发脾气了，而且，保持到了如今，如今还做了班干部。当然，如今我还在不时的鼓励他。班主任用心去多方面地理解自己的学生，然后适时地进展鼓励，这可能改变学生的一生，毕竟，一个人人品好，老实，最可贵。五、面向大多数，是施爱的良法老师生活在学生中间，深知学生需要老师的关心与保护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是所教的全部学生。但老师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使学生感到温暖，互相影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。老师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。老师要擅长控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。老师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关心。“投之以桃，报之以李”。相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。爱，是启动班主任自身内部力量和智慧的能；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对学生热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将老师的爱通向学生的心灵。最后，让我用魏书生老师的一段话作为总结吧：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的那段青春年华。呼唤师爱——师德学习体会呼唤师爱——师德学习体会老师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了老师素质构成的特殊性。经过大量理论研究和实验研究，我们认为老师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的根本品质。其本质特点是指老师自身的质量，即老师身心开展的总程度。其构成要素主要是老师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。而在师德中，最核心的那么是“师爱”。老师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师的爱更困难。老师对学生的爱是人类特有的社会情感。爱生是老师的天职，理论证明，老师热爱学生，师生之间就因此具有良好的情感根底。老师对学生的爱可以使学消费生向上的推动力。老师对学生的爱,不是一种单一的心理成分,而是在教育教学理论中,由老师的事业心和责任感、道德感等凝聚而成的一种高尚的情操,是在“育人”过程中表现出来的情感,它博大而纯洁,蕴含着对社会的责任和对将来的期望。在施行以培养“素质全面、个性鲜明、富于创造、适应开展的人”为目的的素质教育中,更需要赋予“师爱”更多的理性成分,使“师爱”不仅表如今对学生的关心保护、尊重与信任、理解与同情、热情期待与严格要求等方面,而且表如今对全体学生树立１００%的成才期望值,使每一位学生在和谐平等的气氛里,潜能得以充分发挥,综合素质全面进步这个更高层次上。那么老师的爱通过怎样的传导途径，才能使学生受到“爱”的“感应”，产生爱的动力呢？一、真挚的情感是“施爱”的前提老师真挚、深沉的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，老师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，到达思想感情上的联络和信赖，老师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣.二、尊重学生是“施爱”的关键优秀的老师给学生以长辈式的关心和保护，从不以家长式的态度对待学生。在“施爱”的过程中始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学生的〔更多精彩自“秘书不求人”〕人格，尊重学生的感情，不伤学生的自尊心，有礼貌地对待学生。老师尊重学生是学生进步的外因，学生自尊自强是他们进步的内因。理论中的许多事例使我们感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉，用全心来承受老师的爱。生活中，我们常常会遇到这样的后进生：性格粗野、情绪急躁、不遵守纪律，这样的性格多是由于家庭教育不当造成的。平时对孩子要求不严、不闻不问，孩子犯了错误就责骂或体罚。孩子在家里得不到温暖，就养成了粗野的个性。对这样的学生的教育，严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强，对他们的最好的教育方法是：避开严励的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。对学生的教育要坚持正确的教育原那么和方法。对学生既要严格要求，又要尊重人格；既要看到学生的缺点，又要看到学生的优点。擅长用学生的优点去抑制学生的缺点，耐心说服疏导，以表扬为主，要把有声的表扬与无声的批评结合起来。三、理解学生是“施爱”的途径老师对学生的情况要深化理解，对学生的心理变化要细致观察，只有这样，老师才能以更好地接触到学生情感的“点子”上，这种接触点就好似是“心窍”，是个打破口，它往往是老师传授爱的路径。借助学生的兴趣、爱好、特长去理解、接近和吸引学生，在平等、和谐中理解学生，获得与学生的共同语言，这是沟通和传递情感的渠道。学生的兴趣、爱好、特长往往是通向他们心灵的“捷径”，老师“投其所好”也是施爱的一种方法。老师要教育学生必须深化理解学生，要经常深化班级，走访家庭，从大量的“接触点”理解学生的心灵。如学生生活中有什么困难，有什么要求，有什么愿望，喜欢什么，不喜欢什么，老师的爱接触到这些“点子”上就会产生良好的心理效应，就会产生情感上的共鸣。四、面向大多数，是“施爱”的良法老师生活在学生中间，深知学生需要老师的关心与保护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是所教的全部学生。但老师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使学生感到温暖，互相影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。老师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。老师要擅长控制自己的情感，不能对好学生偏爱，对差生另眼相待。老师对好生要严格要求，对差生要给予更多的关心。理论告诉我们：以人为本，用人道的观点来处理人与人之间的关系，必须尊重学生，热爱学生，理解学生，没有师爱，就没有教育。爱的力量是无穷的，老师的爱是一种高于友爱，异于母爱的特殊的爱。用淡化教育痕迹的方法处理学生问题，是一种无伤痛有结果的教育，可以收到意想不到的效果，进而拉近了师生的间隔，促使和谐师生关系的形成。让我们以人为本，以一颗金子般的爱心，多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一位学生，相信学生将来的辉煌就在我们的热爱之中。“师德，师爱，师风”个人体会师德，它是老师在从事教育活动中必须遵守的道德标准和行为准那么。师爱是一种老师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美妙情感。师风，即老师的行为作风。为人师表、以身作那么、循循善诱、诲人不倦、躬行理论等，是历代教育家提出的师德标准。而今，我认为师德最直接的表现是师爱，即对学生的爱，对学生无私奉献、不计得失的爱。师德就在我们的一言一行中，师德就在我们的举手投足中。我们应该明确自己的职责，从严要求自己，从小事做起，树立良好的师德观念，让师爱在学生心中闪光。老师要慎言、慎行、严于律己，应诚信、守信。与学生相处应该坦诚相见，老师会什么，不会什么，老师能做什么，不能做什么，都应该清清楚楚地让学生知道。不要为了维护那么一点儿师道尊严而去欺骗信任你的孩子，否那么很可能你会永远失去孩子对你的信任。比方在讲授《牧童词》这首每周一诗时，一个学生突然问蓬蒿是什么意思，在备课时我并没有准备这个表示植物的学名词语，一时语塞，但马上对学生如实相告，下课后马上查找，第二天一上课，马上解决这个问题。同时守信也很重要，学生永远都佩服说一不二的老师。一次，我说，月考核作业质量最好的三位同学将得到奖品，后来当我变魔术般地拿出奖品时，学生们都欣喜不已。容许学生的事情就应该尽全力做到，只有这样才能赢得学生的心，赢得学生的爱。学生们都喜欢知识渊博、才智过人的老师。在这个知识经济迅猛开展的时代，老师假如不及时学习新知识，为自己的头脑充电，那就很难与时俱进。老师唯有不断学习，不断进步，才能不致于被时代所抛弃。因此，在教学之余，我经常关注语文教学方面的杂志，如《语文学习》《语文教学与参考》等等。此外我目前在读华师大语文教育方面的硕士研究生，通过更近一步的学习，拓宽自己的知识面和理论修养，以便更好地为教学效劳。老师自身的不断学习，其实本身就是给学生一个示范，能或多或少，潜移默化地影响学生对于学习的态度。师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的责任心，就不可能对工作兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣职责，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。在修改学生古诗文默写时，有几次，我让2班的学生改4班的，4班的学生改2班的，虽然可以让学生对学生的作业有个直观的理解，并能从中汲取教训，不要再犯同样的错误，但其实私心中有想缩短改作业时间的想法，但这样做过两次以后，我发现，我失去的比得到的要多，我失去了对学生最直观的作业相貌的理解，对我下一步的指导工作造成了障碍，后继的作业和措施变得无的放矢，虽然我节省了时间。后来，尤其在复习阶段，对于要默写的所有古诗文，我每首必是亲自修改，虽然很繁琐且重复性高，但我修改每一首诗就是在和每一个学生亲自当面交流，我能非常直观和直接地理解学生对知识的掌握情况，对后继的指导工作起到了很大的作用。在本次期末考试中，2班和4班关于默写方面的得分率分别为96.94%和97.8%。大大超过教研组给我组每个班级定的90%的目的。因此，对每份作业对认真修改，这样虽然辛苦些，但可以准确理解每个学生的学习情况，也可以理解整体学生对所学知识的掌握情况和教学是否存在什么问题，再有针对性的改良。学生见老师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的积极性，获得更好的教学效果。此外，老师经常与学生在一起，老师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学消费生影响。所以，我们要时刻标准自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表如今课堂上。否那么，不仅会对学消费生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再改变。所以，老师的责任绝不是仅仅是讲几节课。用智慧的师爱撬动向上的车轮用智慧的师爱撬动向上的车轮大庆肇县三站中学王文会去年8月，一封来自肇一中的录取通知书，让我的眼前模糊了。小南，曾经的他品学兼优，然而初四生活刚开场，其言行表现得极为异常：上课睡觉，泡网吧，吸烟，打仗，还染了一头黄发。起初，我对他的表现很不满，可严厉的说服教育在他那丝毫不起一点波澜。我陷入了痛苦中，是什么原因使他变得如此沉沦呢？是我的教育方法不当，还是他的家庭出了什么问题呢？想了很久，觉得还是先从家访入手吧。小南妈妈说：在初三下学期时，爸爸带他到县医院做了体检，结果显示他成了乙肝病毒携带者。此后，孩子的思想就变得消极了，再加上暑假期间，爸爸去大庆打工，妈妈又起早贪黑在砖厂干活，家里无人监管，就这样，孩子在有病的精神压力和无人看护下开场了不良生活。我感到了问题的严重性，他简直就是我面前的一座荒山，他会毁了我苦心经营的班级，毁了我这个青年的声誉。怎么办？“搬走”他？于心不忍。留下他？怎么教育啊？此时我才感到班主任不好当啊！可细想想，班主任的责任和价值不就在此时才能表达出来吗？连续几天，我都在反省自己，不能再批评他了，应该尊重他，找时机和他沟通感情才对。一天放学后，我问小南：“你家如今会有人吗？”他说：“妈妈还在砖厂。我买包方便面对付对付就行了。”我说老师还没吃饭呢，你上我家吧。小南勉强容许了。饭后，他说：“今天是我半年来吃的最热乎的一顿饭。谢谢老师！”我说：“我是你的朋友和大哥，客气啥，你可以每天都来大哥家吃饭。”(网)小南的眼中闪烁着泪光。一瞬间，我看到了希望。怎么能帮助孩子找到生活上的自信呢？对了，理发不就是最好的时机吗？于是我就每个月都邀他一起去理发。可有一次，小南说：“大哥，妈妈给我的零花钱我攒够了十元，每次都你请我，今天让我请你一次好吗？”我容许了，可内心无比的冲动，这孩子的心灵多么仁慈啊！我觉得帮助他摆脱病痛在心理上的折磨至关重要，所以自习课时我就找他聊天，给他讲轮椅上的霍金、英勇的海伦·凯勒、坚强的保尔，鼓励他正确面对生活中的幸与不幸。小南的精神枷锁终于翻开了。可怎么改变网隐呢？不让他玩他能听吗？即使听了能控制住吗？看是看不住的，投其所好试试吧！一天，他在政治课上鼾声如雷，课后我问他为什么会这样？他说：“我跟您说实话吧，我经常起早上网吧跑卡丁车，所以课堂发困。”我说：“你的做法得不偿失，要玩就玩好，但要分清什么时间玩。你不是喜欢玩卡丁车吗？老师给你十元钱，今天放学后你去玩吧，但有条件，一定要拿冠军回来。并且这一周要完成作业。”第二天早上，他快乐地跟我说：“经历几次失败后我拿到冠军了。”我说：“作为你的朋友，我为你有这种拼搏进取的精神感到快乐。可游戏尚且需要付出，更何况学习呢。你要容许我这周认真听课，下次想去的时候一定要告诉我。”一个狡猾的军礼，一声铿锵有力的“我保证！”完毕了这一周。第二周周一，我又找他，“上周你小子坚持得很好，作为奖励这五元钱你拿去玩一次吧，但你要把这次玩的得与失写封信告诉我。”事后，他给我写了封长信：今天跑车还是第一；今天查了学习资料；*了霍金、海伦·凯勒；今天丢掉了自习；舍弃了晚饭……第三周我又找到他，对他说：“你那封信是老师读过的最真诚、最理智、最感人的一封信。我再奖励你五元钱拿去玩一次吧！”这回，小南红着脸说：“老师，我再拿您的血汗钱去玩我还是人了吗？”我说：“老师的钱和你父母的钱是一样的，都是辛辛苦苦赚来的。但你要玩，做家长的不能剥夺你玩的权利啊！”小南抬起头斩钉截铁的对我说：“老师我明白了，我以后一定不再去网吧了，一定努力学习。”我搂着他的肩膀说：“我是你的朋友，朋友永远支持你，相信你！”世界因为有了爱，才有奇迹。小南真的改变了，集中精力听课了，面带微笑生活了。在2023年中考中，他以公费成绩升入一中。从卡丁车中跑出的“冠军”，让我理解了教育上所讲的：对于特例的学生，投其所好、移花接木是走进学生心灵的金钥匙。从卡丁车中跑出的“冠军”，让我感悟到：什么是成功的教育？融入智慧的教育才是成功的教育！什么是融入智慧的教育？以责任为支点，用恰到好处的师爱做杠杆，撬动学生向上的车轮，才是融入智慧的教育！师德师风学习体会：用爱写好师德雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”老师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。从走出学门的那天起，我就下决心当一名优秀的老师，这些年来也一直为之探究努力着。什么样的老师才是优秀的呢？优秀的老师就是有渊博的知识，端庄的仪表，优雅的风度，安康的体魄和高尚的师德。而学前的教育工作更是需要我付出加倍的爱心和耐心。我曾经教过这样的一名学生，当他第一次站在我的面前时，我只能说：作为家长会觉得心疼，可作为老师却有些头疼。在理解孩子一段时间以后，我和他的父母进展了一次恳谈。他是一名有躁狂症倾向的孩子：翻书找不到页码时他会把书狠狠的撕碎然后扔掉，跌倒以后站起来他会用力的踩自己的脚，挽袖子挽不好他会狠狠的咬自己的手臂，午睡的时候因为无法入睡，他会狠狠的打自己耳光，而且从来不和任何人沟通，不说一句话。班里的小朋友都不想跟他做朋友，没有人想跟他一起玩儿，每当看到他孤单的身影，我看在眼里，急在心里，于是我试着用他能理解的方式跟他沟通，当他想撕书的时候我会说：“宝贝我们渐渐来，但是不要撕了它，不然它该疼了。”看到他跌倒我会告诉他：“这块石头真淘气，让我的宝贝跌倒了，没关系我们不理它，下次看到它的时候我们从它身上跳过去，看它还能不能使坏。”午睡时我会躺在他的身边轻轻的拍着他，悄悄的为他唱一首小歌：“天上星，亮晶晶，好似一双双，一双双眼睛·······”就这样渐渐的他开场承受我，记得那是他到我班第四周的周二，一大早我看到他刚要跟他问早安，他居然大声的说了句：老师早！愣怔过后，我冲动的抱住了他，那一整天我都非常开心，还跟我对班的杨老师说：今天是个值得纪念的日子，晚上放学的时候，我告诉孩子的父亲，宝贝知道和老师问好了，他的爸爸也快乐的表扬了他，之后很多事情就水到渠成，当他想撕本的时候会抬起头看看我，当他想打自己的时候会先大哭让我看到他，当他要午睡的时候会悄悄的走到我的身边，紧紧的拉住我的衣角不放手，我知道是我投注在他身上的爱心让他知道我可以依靠，渐渐的班里的小朋友有样学样的开场帮助他，上跆拳道的时候，都会有小朋友主动的牵着他的手走到跆拳道的队伍里，告诉他道服和鞋子要放在哪里，衣服要怎么穿，取餐盘吃饭的时候，会有人告诉他怎么做，他的脸上也开场出现了笑容，并且交到了朋友。看到这些我无比欣慰，我的孩子是那么的仁慈，那么的让我骄傲，而这个孩子也学会了说：谢谢。我爱我教过的每一个孩子，从他们的身上我看到了：人之初，性本善。史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。一位成功的老师要用知识为土壤，师长领导的谆谆教导、朋友的鼎力支持为依靠，才能将每一名你面前的学生送上知识的殿堂，才能做撑起教育蓝天的一块青砖。一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。师德培训心得：师爱造师形师德铸师魂师德培训心得：师爱造师形师德铸师魂暑假前夕，学校进展了两天的师德培训。虽然说时间不是很长，但是却显得非常必要。平时我们无瑕顾及学习师德，师德似乎已经渐渐地淡出了我们的视线，甚至于有些淡忘了。何不如今趁假期赶紧再学习培训师德，弘扬师魂，这是何等的重要啊。明确了目的后，我的学习更加努力，加倍加强自身修养，迎流而上。通过这次师德培训，让我更加进一步地理解了新形势下老师的要求与自己与之存在的间隔，从而更加深了紧迫感与使命感，可以说是学得如饥似渴。在短短的两天师德培训中，我深感受益匪浅，为我今后点燃了一盏指引前进的航标灯，不断催促我前进，努力抑制前进道路上的绊脚石。现对两天培训的感想作一简要的疏理与总结，以备今后更快更好更高的要求来标准自己的一点一滴，一言一行。进一步弘扬高尚师德，铭刻党和国家对我们老师的重任。我们每个人都知道“十年树木，百年树人”的道理。要使一个国家变得国富民强，财力丰厚，兴隆兴隆，繁荣富强，必定要先从教育抓起；要抓好教育必要从娃娃抓起，抓好对下一代的培育；而要培育好祖国的下一代，就必需要培养一支高素质高质量的老师队伍。因此，那么作为老师肩膀上所承当的责任是任重而道远。记得十八年前，我初出茅芦，怀着对教育事业的无限追求，分配至一个偏远的小镇任教，从此便开场了我的从教生涯。怀着对教育事业的无限憧憬与向往，一路跌跌撞撞地走来有成功的喜悦，也有失败的懊恼。当时的我对老师的职业认识是非常浮浅的，教书只是一种谋生的手段。如今从事了十八年的教学理论，让我对自己所从事的老师职业又有了更加深化的认识，我深切地感受到自己不能只做一名教书匠，而应当要做一名研究型、学者型老师转化，而且更是一名具有崇高人格魅力的人类灵魂的净化师，方能从一举一动，一言一行中成为学生的表率，成为学生的楷模。因此，作为一名好老师，不仅要有丰富的文化底蕴、出色的组织才能与语言表达才能，而且是一名思想与行为上得到净化的无私奉献的教育传播者。不仅如此，还应当在工作都不断钻研，敢于创新，大胆尝试，向着研究型与学者型相结合的专家型老师去努力，去奋斗。唯有这样，才能使自己的教育工作得到充分的认可。老师职业道德中明确指出：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，为人师表，廉洁从教。这简短的三十二个字对我们老师提出了非常高非常严的要求。可以说是高标准严要求，虽然它近忽苛刻，但也说明了全社会各界行行色色的人对老师职业的崇拜，对老师职业的尊重，对老师人格魅力的赞赏。因此，我作为一名老师在感到压力的同时，也应当感到无比的自豪与欣喜。同时，也在工作上与生活中时时处处鞭策着我的每一步，只有牢牢把握好这里的每一个要求才无愧于老师的称号。对照要求，我也细细地反思了自己这么多年来的老师生涯，感觉自己的心头还是挺沉甸甸的，并不觉得轻松自如，虽然这些些年来，自己在师德上没有出现过这样那样的错误。自认为做得问心无愧，无怨无悔，踏踏实实，兢兢业业，默默无闻，含心茹苦。但细细品味每一条要求，琢磨每一个细节。这些师德要求是不是自己都已经做到了呢？是不是都做到了爱生如子了呢？是不是做到了一位让同学满意，家长满意的老师了呢？是不是做到全身心地投入到教育事业中去了呢？是不是对教材已经钻研到了一定的程度了呢？是不是……一连串的问号在头脑中浮现出来。确实是呀，工作中难免不是十全十美的。总还是会存在这样那样的忽略着与破绽，存在着这种那种的困难与烦恼。虽然自己认为已经做得尽心尽力了，但仔细想来还是不能尽善尽美的。总觉得自己的工作中还存在寻求急功近利的思想，一方面自己能严格要求自己，一方面对学生也过于苛刻，要求过高，要求过严，导致效果适得其反。有时我会对犯了错误的学生进展暴风骤雨般的一次训斥，而缺乏了一种耐心与宽容之情；有时我会因为一个阶段的工作压力过大而产生心浮气躁的想法，唠唠叨叨嫌这嫌那的抱怨；有时会对领导分配的工作任务感到过重或不公而郁闷不已，尽而产生不良情绪；有时会因为家里的琐事烦恼的负面影响带到学校里去，进而发泄到学生身上……一系列的问题似乎在向我敲响警钟，向我告诫，那会使我变得不像是一名荣耀的人民老师。面对新形势，面对新课改，老师所面临的是严峻的考验。假如不能用开展的目光对待学生，用创新的方式去处理问题，始终停留在十多年前的教育理论程度上对待新颖事物，对待学生，那么我们势必会被新时代所抛弃，被改革的大浪所吞没。因此，我深深明白其中的道理，趁着平时休息的时间主动学习优秀老师的教育教学理论，与新课改同行。学高为范，身正为师。这是对老师的一种高标准，严要要求。现代社会向老师提出了更高更严的要求，甚至远远超越了对待国家公务员的要求。一方面来自学生家长对孩子的期望值普遍过高，也迫使对老师的要求更高更苛求，另一方面来自于学校层面，也向老师提出了更加严酷的要求，不仅要求老师们具备一名优秀老师的专业素养，还要向研究型专家型老师转变。当然最重要一条便是具有崇高的师德标准来约束自己的言行，方才成为他们心目中合格的满意的老师。当这样的老师让我们无形中承受了宏大的压力。当前纵观老师队伍中，确实有些老师经常会抱怨，不免对现实社会不满意。产生一些不良之风，这股小气候也极大影响了广阔老师队伍的稳定，带来了不良的负面效应。大家普遍认为老师所受的压力是其他职业所无法比较的，但得到的报酬却是与之不成正比的。确实是呀，虽然老师所从事的职业是高尚的，也是非常辛苦的，得到的却微缺乏道的酬劳。有些老师便从事有偿家教，从事其他的第二职业，一切向钱看。这些行为使得社会各界对老师的声誉招来了非议，严重沾污了老师这一太阳底下最光芒的职业的称号。因些，作为一名合格的老师应杜绝一味向钱看的思想，而更重要的是教书育人，无私奉献。老师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断进步自身的素质、修养，自觉维护老师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。在老师之间，师生之间，老师与家长之间形成互相尊重、互相保护、擅长交流、及时沟通的气氛，也是保持老师心理安康的必要环境。老师是人类的灵魂工程师。老师职业道德素质上下，直接关系亿万青少年学生的安康成长。加强老师职业道德建立，进步老师的思想道德程度，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探究教育教学规律，改良教育教学方法，进步教育教学和科研程度。老师更要全身心地热爱教育事业，对全体学生倾注无限的关爱与热情。老师的爱不同于父母之爱，它不是一种溺爱，更不是一种宠爱，而是一种严慈相济的关爱，更是一种“随风潜入，润物细无声”的默默无声的爱。这里我觉得尤其重要的是要做到对学生不偏见，不能你的眼中只有优等生，而对差生视而不见，甚至抱着歧视的态度。老师的眼里也不能只记着学生的分数，唯分数来划分每一位学生的等第。现代社会需要各行各业的人才，并不是成绩优秀的学生将来才是祖国的建立者与接班人，而更多的普通学生正是祖国建立事业的强大的生力军与后备力量。因此，我们不能带着有色眼镜来对待那些学业上有困难的学生，而在于不断去开掘他们身上所表现出来的特长与闪光点。不断去发扬，不断去鼓励，让他们感到自己并不是一个没用的人，而是有多可取之处的。记得班中有一新海宁人，他的学习成绩并不理想，纪律也是一团，但他却是不可多得的体育人才，从这一方面去大大挖掘，大大鼓励，从而这位学生重新燃起了学习的兴趣，重新去审视自己，对自己也充满了自信心。假如这样去教育他，今后他一定会大有长进的。记得陶行知先生曾对老师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”是哪，作为一名好老师应当遵循事物开展的客观规律，公正地对待每一位学生，让他们快乐而茁壮地成长起来。让他们在温暖温暖的春风中享受到浓浓的爱意与关心，感受到无比的幸福，在爱的环境中自由驰骋，那应当说是多么美妙的享受啊！如今，我身为一名人民老师而感到无比的自豪与荣幸。有人把老师比作园丁，为人类默默奉献却不辞辛劳；比作红烛，照亮别人，燃尽自己；比作春蚕，春蚕到死丝方尽，烛炬成灰泪始干。这是多么高尚的形象哪！无法想象，老师要承载如此伟大的使命。但我相信只要每位老师能努力靠近，努力做到，一定会无愧于这一伟大的称号的。有付出必有回报，哪怕我们付出了一身的心血，一定会换回桃李满天下的回报。用师爱造师形，用师德铸师魂，这不仅是我这次学习体会的精华，更是我今后努力的方向。从事老师职业是需要生长期坚持不懈地努力与锻炼下成长起来的。“玉不琢，不成器，人不学，不知义”。我将努力提升自我素质，夯实业务程度，务求工作实效。虽然此路任重道远，但我坚信“路漫漫其修远兮，吾将上下而求之”！师德培训心得：师爱造师形师德铸师魂《师德培训心得：师爱造师形师德铸师魂》是一篇好的范文，好的范文应该跟大家分享，希望大家能有所收获。培训心得：师爱造师形师德铸师魂暑假前夕，学校进展了两天的师德培训。虽然说时间不是很长，但是却显得非常必要。平时我们无瑕顾及学习师德，师德似乎已经渐渐地淡出了我们的视线，甚至于有些淡忘了。何不如今趁假期赶紧再学习培训师德，弘扬师魂，这是何等的重要啊。明确了目的后，我的学习更加努力，加倍加强自身修养，迎流而上。通过这次师德培训，让我更加进一步地理解了新形势下的与与之存在的间隔，从而更加深了紧迫感与使命感，可以说是学得如饥似渴。在短短的两天师德培训中，我深感受益匪浅，为我今后点燃了一盏指引前进的航标灯，不断催促我前进，努力抑制前进道路上的绊脚石。现对两天培训的感想作一简要的疏理与总结，以备今后更快更好更高的要求来标准自己的一点一滴，一言一行。进一步弘扬高尚师德，铭刻党和国家对我们老师的重任。我们每个人都知道“十年树木，百年树人”的道理。要使一个国家变得国富民强，财力丰厚，兴隆兴隆，繁荣富强，必定要先从教育抓起；要抓好教育必要从娃娃抓起，抓好对下一代的培育；而要培育好祖国的下一代，就必需要培养一支高素质高质量的老师队伍。因此，那么作为老师肩膀上所承当的责任是任重而道远。记得十八年前，我初出茅芦，怀着对教育事业的无限追求，分配至一个偏远的小镇任教，从此便开场了我的从教生涯。怀着对教育事业的无限憧憬与向往，一路跌跌撞撞地走来有成功的喜悦，也有失败的懊恼。当时的我对老师的职业认识是非常浮浅的，教书只是一种谋生的手段。如今从事了十八年的教学理论，让我对自己所从事的老师职业又有了更加深化的认识，我深切地感受到自己不能只做一名教书匠，而应当要做一名研究型、学者型老师转化，而且更是一名具有崇高人格魅力的人类灵魂的净化师，方能从一举一动，一言一行中成为的表率，成为学生的楷模。因此，作为一名好老师，不仅要有丰富的文化底蕴、出色的组织才能与语言表达才能，而且是一名思想与行为上得到净化的无私奉献的教育传播者。不仅如此，还应当在工作都不断钻研，敢于创新，大胆尝试，向着研究型与学者型相结合的专家型老师去努力，去奋斗。唯有这样，才能使自己的教育工作得到充分的认可。老师职业道德中明确指出：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，为人师表，廉洁从教。这简短的三十二个字对我们老师提出了非常高非常严的要求。可以说是高标准严要求，虽然它近忽苛刻，但也说明了全社会各界行行色色的人对老师职业的崇拜，对老师职业的尊重，对老师人格魅力的赞赏。因此，我作为一名老师在感到压力的同时，也应当感到无比的自豪与欣喜。同时，也在工作上与生活中时时处处鞭策着我的每一步，只有牢牢把握好这里的每一个要求才无愧于老师的称号。对照要求，我也细细地反思了自己这么多年来的老师生涯，感觉自己的心头还是挺沉甸甸的，并不觉得轻松自如，虽然这些些年来，自己在师德上没有出现过这样那样的错误。自认为做得问心无愧，无怨无悔，踏踏实实，兢兢业业，默默无闻，含心茹苦。但细细品味每一条要求，琢磨每一个细节。这些师德要求是不是自己都已经做到了呢？是不是都做到了爱生如子了呢？是不是做到了一位让同学满意，家长满意的老师了呢？是不是做到全身心地投入到教育事业中去了呢？是不是对教材已经钻研到了一定的程度了呢？是不是……一连串的问号在头脑中浮现出来。确实是呀，工作中难免不是十全十美的。总还是会存在这样那样的忽略着与破绽，存在着这种那种的困难与烦恼。虽然自己认为已经做得尽心尽力了，但仔细想来还是不能尽善尽美的。总觉得自己的工作中还存在寻求急功近利的思想，一方面自己能严格要求自己，一方面对学生也过于苛刻，要求过高，要求过严，导致效果适得其反。有时我会对犯了错误的学生进展暴风骤雨般的一次训斥，而缺乏了一种耐心与宽容之情；有时我会因为一个阶段的工作压力过大而产生心浮气躁的想法，唠唠叨叨嫌这嫌那的抱怨；有时会对领导分配的工作任务感到过重或不公而郁闷不已，尽而产生不良情绪；有时会因为家里的琐事烦恼的负面影响带到学校里去，进而发泄到学生身上……一系列的问题似乎在向我敲响警钟，向我告诫，那会使我变得不像是一名荣耀的人民老师。面对新形势，面对新课改，老师所面临的是严峻的考验。假如不能用开展的目光对待学生，用创新的方式去处理问题，始终停留在十多年前的教育理论程度上对待新颖事物，对待学生，那么我们势必会被新时代所抛弃，被改革的大浪所吞没。因此，我深深明白其中的道理，趁着平时休息的时间主动学习优秀老师的教育教学理论，与新课改同行。《师德培训心得：师爱造师形师德铸师魂》是篇好，涉及到老师、自己、要求、师德、学生、一名、是不是、教育等范文相关内容，看完假如觉得有用请记得〔CTRL+D〕。师德师风学习体会：师爱为魂在xx支教的成都老师胡忠、谢晓君夫妇中选为感动中国xx年度人物。胡忠、谢晓君夫妇令人感动的就是他们崇高的师德。他们的中选反映了当今社会对理想老师的期待和高尚师德的呼唤。在中国，没有那一种职业像老师这样，人们首先注重的是其道德，所谓“道之所存，师之所存也”。有没有合格的师德，是社会断定一个老师是否合格的首要标准。当前老师的师德问题颇为社会所诟病：局部老师无心教书，敷衍塞责，误人子弟；局部老师拜金严重，把纯洁的师生关系变成赤裸裸的交易关系、金钱关系；局部老师品行不端，方法粗暴，给学生的身体、心理带来不良影响或造成伤害；局部老师言行粗俗，志趣低下，社会观感极差……少数老师师德日堕，教风日下，影响了整个老师群体的形象，毁坏了学校的声誉，也阻碍了教育事业的开展。何谓师德？师德就是老师的道德，包括私德〔个人品德〕和公德〔职业道德〕。很多人认为，师德就是老师的职业道德，这是不准确的。老师不仅给学生“授业解惑”，更重要的是，老师肩负“传道”的责任，老师的个人品德影响学生对其所传之“道”的态度。《敬畏生命》的阿尔伯特·史怀特不仅在理论上从生命的神圣性出发唤起人们对于所有生命的敬畏之心，而且从30岁开场就“听从上帝的召唤”，在中部非洲为最贫穷的人们工作或奉献了一生。阿尔伯特·史怀特的理论广为流传，其理论正是由于其人格的魅力而充满力量，为人们信服。同时，老师还是学生的人生楷模，其个人品德对学生有着深远的影响。老师的个人品德在教学过程中常常转化为教育内容，或与其他教育内容相结合，构成新的教育内容；老师的个人品德也同样可以促使其教育手段的道德化。已经毕业的学生在回忆某一位老师时，往往并不是因为他所传授的知识，更多的是老师言传身教所表达出的品质，或是老师举手投足间彰显的精神与风格。这就说明老师个人品德对学生的重大影响。因此，关注师德就不能不关注老师的私德。老师师德，是老师工作的精华，涉及到老师工