学习体会《新课程理念下的创新教学设计-综合实践活动》

第30页共30页学习体会《新课程理念下的创新教学设计-综合理论活动》学习体会《新课程理念下的创新教学设计-综合理论活动》。在学习《新理念下的创新教学设计-》这门课程之后，我知道了综合理论活动打破了传统学科教学以课堂教学为主，以间接经历学习为主的教学形式，使走出课堂、走出教室、走出学校以学生的亲自理论和亲身体验来获得知识，获得开展。综合理论活动的教学设计与学科课程有很大的不同，能更好的进步学生素质，对学生全面安康开展有着重要意义。在这门课程中，第二部分“综合理论活动创新教学设计与评析”，以案例分析^p的形式展示了综合理论活动的活动设计与活动过程。对于以前没有接触过这门课程的我，有很好的指导作用，对于怎样进展学生理论活动有了一些思路。案例分“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”、“综合活动”四个领域，其中，综合活动展示的是综合理论活动非指定领域——主题班会与学校大型活动的活动设计与流程，更便于我们老师有针对性地借鉴。人与自我教学案例中，“学生与网吧”这一主题从以下几个方面展示了活动设计：主题的提出、提供最新和模板参考活动目的、活动设计、活动过程〔活动方案和活动展开两个方面〕老师反思、点评。在这一部分里，不仅学到了综合理论活动的设计方法，而且明确了一种让我的学生能更好的对待网吧使用网络的教育方法，学生在理论中自我教育比老师家长的说教更有效果。在理论活动中，学生学习到书本上没有的知识，锻炼了才能。“学生与网吧”的课题，让学生通过多种途径理解到网吧对未成年人的危害，从而主动回绝网吧，具有非常重要的现实意义。学生习惯承受老师或者书本的知识，在综合理论活动动，鼓励学生发表自己的观点，加强学生创新意识，具有重要的现实意义。【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读小学老师新课程理念学习体会作为一名老师，我们要面对形形色色的学生，每个学生都希望得到老师的关注。关注能让学生感到被尊重，能更好的控制学习纪律与学习态度，能找到师生交流的结合点，是师生情感的纽带。以人为本，一切为了学生，这也是新课程的核心理念，是全面贯彻教育方针，实现全员教育思想的详细表达。也符合科学开展观的根本要求。每一个学生都是一个独立开展的人，存在着个性差异。关注学生要从细节做起，在其过程中要特别注意公平，要让学生感到老师是一视同仁的，不能偏爱优生，歧视差生，要让每个学生都能体会到被老师的尊重和保护。首先，要保证每一个孩子参与课堂教学活动。课堂教学活动不仅是老师的行为，更是学生的行为；不仅是优秀生的行为，也是“学困生”的行为。所以，要让全体同学都能参与课堂教学活动，积极考虑，获得开展。要做到这一点，老师就必须认真理解学生情况，研究教材，考虑方法，丰富教学内容，充分调动每一位学生的学习兴趣，针对不同层次的学生设置难度适宜的问题，从而树立信心，获得进步。其次，关注学生的非智力因素。因为家庭环境、年龄、性别、交友等诸多因素，特别是行为习惯、性格态度，每一个学生的情感和情绪也存在着很大的差异。随着年龄的增长，随着学业负担的加重，学生成绩两极分化越来越明显，造成了所谓的“学困生”，影响了他们学习的信心和态度等。老师就应该通过课堂教学活动和课外的交流，关注学生的情绪，利用一切时机鼓励学生。有的时候，老师的一个眼神，一个微笑，或是一个拍抚的动作，就会让一个孩子的学习发生根本性的变化。第三，关注学习过程。不少老师过于看重结果，所以才有了优与差的结论了。学习活动要伴随一个人的终身，怎么能随意就说谁谁学习差呢？对根底差一点的孩子，在一次次绝望之后，就把他放弃了，于是，“差”便成了最终结果了。其实，每个孩子都想获得进步，都想获得好成绩。所以，老师不能无视“学困生”，在教学活动中尽量让这些学生能参与到，多给予鼓励肯定。比方成绩好的同学能做五个题，学困生可以让他们只做两个；成绩好的学生能做到第三第四步，学困生哪怕只做到第一不，虽然没有得到最后的结果或答案，那也是经过自己努力考虑完成的，更要及时鼓励。只要能这样注重过程，长期坚持，学困生就越来越少，甚至消失了。在教学中，老师要做到给充分的时间、空间让学生展示自己的思维，使每一位想说的同学都有时机去说。做到尊重每位学生的权利，突出学生的主体地位，使课堂中充满浓浓的人文气息。要尊重每一位学生的选择，不强加给学生某一种解题策略，允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。总之，老师要真正把每一个学生放在心上，实在做到以人为本，以学生为本，让每一个学生都能得到开展。新课程学习体会新课程学习体会内容显示中1、学会如何去处理体育教学中遇到的实际问题，将成为老师步入成熟的重要环节之一。2、在体育教学中经常出现的实际问题，归纳起来有四个方面：3、〔1〕学生对体育课重视程度不够长期以来,体育课一直作为一门副科,学生对体育课的重视程度不够,很多学生都错误的认为体育课是玩耍课，因此在思想上放松对自己的要求，敷衍了事。学生在上自己喜欢的体育内容时，思想还比拟集中，体育课收到的效果也很好，而一旦学生对教学内容不感兴趣时，学生就不愿意参加练习,行为懒散,体育课往往达不到预期的效果。〔2〕组织纪律方面.体育教学一般在室外,活动范围广,内容变化多,受外界干扰大,没有一个良好的组织标准,纪律约束,就无法进展教育。如集合、整队、队形、队列变换必须在一定时间内完成才能保证教学顺利进展,而如今的学生上课往往只想着玩，注意力不集中。经常出现接嘴打闹，推推搡搡，不服从指挥与安排的情况，有的内容不按要求完成或不参加，在服装、考勤方面不能按照体育课的要求去做,新老师由于缺乏经历，在这些方面浪费了很多的时间，很难很好的把教学内容贯彻下去。〔3〕意志品质方面.学生上体育课爱偷懒，有点小伤小病就请假。对于难度较大的教材，怕经受挫折，没有勇气去尝试，缺乏英勇进取精神，吃苦耐劳的意志品质较欠缺,如中长跑运动时间长，运动量也较大，很多同学都不愿意上这样的课、老师一宣布就常常出现很多怨声,出现消极抵触情绪;对于对抗性工程，竞争意识差，缺乏拼博精神等。体育课受天气的影响很大,很多同学冬天时怕动,手脚都缩在衣服里,夏天怕晒,都想往阴处躲,这些都给体育课带来了很大的难度.〔4〕学生在思想行为方面也存在很多问题.在体育教学中,教学形式常采用的如集体练习、分组练习等,经常涉及到个人之间,个人与集体之间的关〔更多精彩自“秘书不求人”〕系,我们要求在教学训练中,要互相帮助,互相促进,尊重对方,讲文明礼貌,虚心向对方学习,团结友爱，但在现实生活中，很多同学集体观念不强，只想个人，而不愿参加集体的活动。一有失败就互相抱怨，经常出现队友不和而回绝或消极参加运动的现象。同学不爱劳动，想用却不想搬运器材，有时老师要求协助搬运器械，就怨声载道，你推我躲。学生不保护公物，不能正确的使用或遗失器材如拿放体操垫及跳高垫时将垫子在地上拖着走等等此类的情况经常出现，时常出现以强凌弱，霸用活动器材的情况。歧视"暂时后进生"或家庭条件较差的学生等。这些都严重影响了体育课的正常进展。4、建议碰到这些实际问题，老师如何去有效的解决呢？〔1〕备好课备课是上好一堂课的前提,备课要作到熟悉教学大纲、熟悉教材、熟悉学生。教学大纲是教材的根据，它指明了学校体育教学的方向，规定了教材的深度、广度、体系和对教学的根本要求。因此，熟悉大纲，并将大纲的精神融洽到自己的课堂教学中，这是一堂课的重要组成部分。熟悉教材,弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系，这样有利于更好的去处理教材，使新旧知识、技术主次清楚，有利于功夫落得恰到好处，收到重点突出、化难为易的良好效果。要熟悉学生,知道他们对本学科学习的兴趣程度、理解和承受动作才能的强弱，好中差生所占的比率，年龄、个性特点等等。这样，在授课时才能从学生的实际情况出发，面向全体学生，使好的学生学得有兴趣、中等学生练习得好，差的学生学得进。〔2〕上好第一堂引导课很多老师往往不是很重视引导课的作用,其实”好的开场等于成功的一半”,一堂成功的引导课会给以后的体育课带来很多的意想不到的效果,新老师应向老老师请教，对体育课经常出现的实际问题有个大致的理解，在引导课上新老师应针对遇到的实际问题对症下药,例如在课的认识方面首先老师必须有针对性的进展教育，端正他们的上课态度。让其理解体育课的重要性，加深学生对体育课的认识。并可以用必须将一些组织纪律问题强调在前面例如队列常规、分组练习方法、出勤管理制度、运动服装规定、练习器材发收规定、帮助和保护要求等等,这样在学生的脑海里就会有个比拟深的印象,.便于今后的教学管理。〔3〕狠抓平时。为了使体育工作可以顺利的开展,光靠一堂引导课是远远不够的,还必须将工夫花在平时的管理上,必须把引导课上的要求落实到平时的工作中去,在组织纪律方面，老师必须严格考勤、严格管理。遇到违背课堂纪律如无故迟到、上课不认真，应严肃对待，认真处理，不断进步工作的艺术性,对待同学违背纪律的情况,新老师不能动辄就罚，先要理解原因，再采取适当的措施。对学生要尝试晓之以理，动之以情，让学生明白全面开展的重要性，作为老师，首先应从动机的鼓励入手，擅于煽动大家的情绪，擅于运用表扬，不要以惩罚为法宝来强迫大家进展意志品质的培养。让学生体验成功的喜悦，帮助学生建立自信，努力去增强他们的自我效能。老师应多安排一些必须互相合作的集体练习，对只想到个人，想不到别人和集体者，可尝试让其品味一下孤独的滋味。但以惩罚为辅，说服教育为主，如屡教不改者可予以单独教育。在教育的同时老师要擅长发现和挖掘学生的闪光点，找到打破口，注意以情动人，以爱育人，切忌简单粗暴。〔4〕擅长总结。体育老师作为教育者、组织者，在整个教育过程中起着重要作用。体育老师的一言一行都会对学消费生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。老师在学生的心目中是一面镜子,作好表率作用,在学生心目中树立一个良好的形象对体育课的进展是非常有利的,因此老师必须不断的进展总结，要做到来两个方面即总结学生与总结老师.在学生方面去找原因的同时，要从老师自身方面找原因,现实中很多新老师往往过份注重自身的权威和尊严，强调学生必须顺受与服从，对学生是否乐意承受并改正问题欠考虑，作风武断，教学组织才能平庸，从而造成课堂教学气氛沉闷与压抑，师生关系紧张甚至产生对立情绪。新老师必须不断进步自身素质，消除人际认知偏见，努力去建立良好的课堂人际关系，只有这样组织纪律才能有保证。不能单一的去责怪学生，要理解人人都有自己的爱好，在正面教育的同时，老师要根据学生的兴趣爱好选择一些工程加以诱导，不段增强体育教学的生动性，把课上得生动活泼，让学消费生兴趣。在意志品质方面，新师应多采用一些培养意志品质的练习，对于那些有不良行为的学生，他们中的大多数并非清楚自己的行为是否正确，只不过在集体、社会要求与自身需求相冲突时，选择了利己的作法。也就是说主要是道德价值观与价值取向的问题。学生对此行为的处理感情色彩大浓，在方式上表现出了一定的局限性，而新老师在处理时，总体上必须考虑得要全面一些。必须严格要求，找准形成原因，对症下药，对其作严肃的批评，促其转变。并可与班主任或家长获得联络，共同教育。5、“有效的教学取决于有效的管理。”要做一名合格的体育老师，在课堂教学过程中，一定要努力理论，不断探究，在教育管理学生的同时，也应该进展自我管理，多从自身找问题的原因，科学民主地处理课堂中的各种不良行为，将学生可能出现的问题杜绝在萌芽状态。师生间互相理解互相尊重，创设一种良好的课堂教学环境，努力创始体育教学的新篇章。由于学识有限、搜集资料的范围也比拟局限，因此一些看法并非全面或成熟，不到之处欢送批评指正。根底教育新课程理念与教学改革学习体会通过自学，我进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。作为一名青年老师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。这本书集对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我详细的操作指导，使我们的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。老师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经历的过程。课程不再是由专家编制、老师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、开展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求老师在教学过程中具有探究、创新的精神。课程是老师与学生共同建构的一个艺术品。其次，课程是开放的、民主的科学的。所谓开放，是指课程的开发要全社会关心教育事业的人共同参与；课程要在施行过程中不断修改，不断趋向完善；课程的设计要为孩子个性的开展留有一定的空间。所谓民主，就是课程决策、课程编制的过程应该是对话式的；课程施行的过程也应该是师生交互并生成意义的过程。所谓科学，是指课程是孩子的课程，课程必须回归孩子世界、适应不同孩子的开展需要，使不同层次的孩子都能获得成功感。老师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的才能。把时机交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的研究。老师把探究的时机交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如开展教学活动。新课程施行的灵敏性大，让老师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动孩子的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发孩子心理上的认知冲突，使孩子处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放手给孩子，给他们想、做、说的时机，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。老师应当让孩子充分考虑，给孩子充分表达自己思维的时机，让学生放开说，并且让尽可能多的孩子说。这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大进步，个体才能得到开展。总之，在学校的教学改革中，作为一名新课改的施行者，我们应当积极投身于新课改的开展之中，成为新课标施行的引领者，与全体老师共同致力于新课标的研究与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，实在以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，实在发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使孩子在新课改中获得才能的进步。参加《新课程理念下教与学方式变革研讨会》学习体会xxxx年10月19日至23日，依教体局小学教研室的安排，我们镇内三所小学一行6人参加了由xxxx市xxxx区教育局主办的《新课程理念下教与学方式变革研讨会》，现就此次研讨会情况及学习体会做如下汇报和总结。研讨会情况此次研讨会是由xxxx市xxxx区教育局主办，由xxxx市xxxx区、xxxx市外区县及外省市部分领导和老师参加的全国性的教学研讨会，研讨会主办单位展示了xxxx市部分区县学校校本教研、老师专业化管理、学生读书卡、学生绘画小制作等资料，xxxx区教育局副局长闫平清致开幕词；xxxx市教委副主任刘长兴在开幕式上做了重要讲话。闫局长主要讲了三点：一是要理解此次研讨会的意义，二是要明确研讨目的，三是要着重研究方法；xxxx区教育局副局长宋文华以〈新课程理念下教与学方式的变革与理论〉为题，作了大会交流，与会人员每人看了两节教改示范课；xxxx市咸阳路小学、xxxx市武清区杨村第六小学、xxxx市灌西区闽侯路小学在会上进展了交流；大会邀请了中央教科所腾春教授、北京宣武区特级老师刘德武教授、北京市教研室杨德伦教授在会上做了专题报告；最后，xxxx市教育学会会长王宗敏同志做了总结讲话。研讨会收获及体会本次研讨会，主题为新课程理念下教与学方式的变革与理论交流研讨。即研究在新课程理念下老师怎么教，学生怎么学的问题。xxxx市xxxx区教育局的主要做法是：一、培训先行，转变观念。主要采取走出去，请进来的方式，加强对干部老师的培训，加强观摩、研讨，引领老师感受教与学方式的变革。二、探究教与学方式变革的有效途径。他们重点在教学管理、教育方式和教学方式三方面进展了改革和理论。〔一〕理论新课程理念下教学管理的变革。1、以管理者论坛为载体，引领学校形成正确的办学思想。2、按照新课程理念，重建教育教学管理制度。〔二〕理论新课程理念下教育方式的变革。他们认为学生的学习活动，不仅局限于课堂和学校；而且还包括学生的的家庭生活和社会理论活动，因此自主学习可分为两类，一类是学科课堂自主性学习，另一类是在家庭生活或社会理论中的自主创新性学习，主要从以下途径加以施行：1、搭建家校联络平台，进展德育作业的尝试。2、努力构建以学生学习为中心的班集体，使其产生教育功能。一是开展十个文明习惯的强化训练活动，加强班风学风的建立；二是施行小干部轮换制和中队值周制度；三是开展班级特色活动。3、加强综合理论活动，培养学生自主学习意识，形成良好的学习习惯。〔三〕理论新课程理念下教与学方式的变革。一是探究自主学习方式，构建自主的课堂。积极理论先学后教主动学习的教学形式。课前，老师指导学生完成预习提纲，要求学生学习新知前独立考虑、复习稳固与新知相关的旧知，使新旧知识产生联络点，通过预习，学生将疑惑的问题或自己解决不了的问题带进课堂。课堂上，老师为学生构建自主的课堂教学环境，引导学生制定自主学习的目的，帮助学生解决自主学习中遇到的困难。在自主学习形式的理论过程中，师生将提早预习作为学和教的桥梁，意在培养学生形成学习才能，理论从指导学生预习着手，从课堂上解疑着眼的教学策略，即：预习自学课上自主探究老师导学解困分享学习成果课后延伸。二是探究合作学习方式，构建合作的课堂。合作学习倡导在老师指导下的学生合作，需要具备五个要素，即：积极的互相依靠、面对面的学习交往、个人的责任感、一定的交往技能、学生小组和自我管理。独立考虑是合作学习的前提，合作学习之前，应有学生的独立考虑；合作探究的过程中，也处处需要小组成员的独立考虑。xxxxxxxx区教育局部分学校，几年来致力于合作学习课堂形式的探究，在建立合理的合作学习小组、对学生进展必要的合作技能训练、精心设计合作学习的内容、把握好小组讨论的时机等几方面，探究合作学习的策略，受到了较好的效果。三是探究探究学习方式，构建探究的课堂。探究性学习的本质是不直接把构成教学目的的有关概念和认知策略直接告诉学生，而是在老师指导下，学生用类似科学研究方式，主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。xxxx区部分学校积极理论探究式学习方式，探究出了探究式课堂教学形式，尝试了研究性学习的方式。四是探究开放式学习方式，构建开放式课堂。在教学理论中xxxx区教育局各校积极探究开放的教学形式，在教学方式、教学内容、教学评价等方面进展创新，努力开放学习的时间和空间，由课内延伸到课外。〔四〕以校本教研为载体，加强教与学方式变革的专题研究。他们以校本教研为载体，有意识引导老师分学科、分年级，深化反思自己的教学行为，发现、提炼大家共同关注的教学现象和教学问题，鼓励老师把遇到的教与学方法的问题作为研究对象，提升为校本研究的课题。三、教与学方式的变革收到了良好的效果。通过研究理论，老师的教学策略和教学方法发生了变化，他们引导学生主动体验进展探究性学习，将讨论、探究、活动体验、情景创设等多种形式方法穿插于课堂，启发学生运用已有的知识和经历解决问题，促进学生知识的迁移，进而激发了学生学习的积极性。学生们学会了自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习等。活动中与会代表看了两节观摩课〔语文、数学同时进展自选〕，我看了xxxx区实验小学闫玉珍老师执教的四年级语文课《长城》，流芳中心小学张志新老师执教的四年级语文课《为中华而崛起》，两节课的共性就是学生提早预习，老师设计预习提纲，课上老师引导学生充分运用以前学过的类似课文的学法，让学生自主、探究、合作学习。《长城》一文主要联络学过的《太阳》《赵州桥》等课文的写法，如：列举数字、举例子、打比方、由远及近观察、表达古代劳动人民的智慧等引导学生通过自主学习，理解长城的宏伟壮观、高达巩固，体会我国古代劳动人民无穷无尽的智慧和力量；《为中华之崛起》紧紧围绕中华不振引导学生探究学习。两节课在老师的教、学生的学方面都有独特的风格，收到了良好的效果，充分表达了xxxx区课改的成果。三位专家的报告在对xxxx市xxxx区课改成果进展充分的肯定后，各自从不同的角度阐述了教与学方式的变革途径、方式、方法，具有很强的实用性。同时各自谈了他们本地的一些做法。总之，此次xxxx一行，受益匪浅！我们将认真学习研究他们先进的方法经历，通过老师培训，做学习汇报课等方式，把学到的、领悟到的教与学的方法在我校进展推广，取长补短，以促进我校的新课程改革，进步教育教学质量。物理新课程学习体会在这几天学习过程中,我作为一名物理老师要时刻提醒自己要让自己的学生喜欢物理这门学科，可是在教学中我一直有这样的感觉，教书好象就是在教学生做题目，并且题目越难越好，越是能把学生考倒的题目就越是好题，对于每次都考不及格的学生来说能喜欢物理吗？同时与生活的联络也不紧，理论性比拟强。我一直有一个感觉就是我们的学生是被教笨，当然这笨并不是指学生的智商而是指学生的各方面的才能。我觉得在教学过程中、我们应该注重以下几个方面的问题：1、应深化研究教材为适应学生的探究性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革．大量传统的封闭性、定向性习题改成了探究性的“问题”．这些探究性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答案，往往还联络广泛的现实背景，这对老师是一个重大的挑战．所以老师应花大气力钻研教材，对教材作“探究”的探究．要对教材涉及的实际问题进展调查研究，掌握相关资料．要弄清所给的问题可向哪些方面探究，能较恰当地预测有关探究对学生的知识、才能、素养、精神等到达怎样的效果．总之，只有老师对教材研究得深透，探究得深透，才有可能较好地引导学生探究．2、要为学生的探究创设有利的情境为有利于学生进展探究性学习，老师应努力为学生创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面．例如，要根据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备；要对学生进展合理的组织安排，保证每个学生都能得到探究的时机；要为探究留有较宽裕的时间，新教材大大减少了练习和习题的数量，这正是给学生留出探究的余地，老师在教学中要合理安排时间，方案性与灵敏性相结合，保证“探究”的优先地位；要增强学生探究的兴趣，一方面，对教材中的内容，老师应努力搜集学生熟悉的生活素材与之结合，增强探究内容的兴趣性；另一方面，根据探究的内容，应合理运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增强探究形式的兴趣性．3、应对学生的探究给予引导和帮助所谓自主探究，含有两方面的意义：一方面，是指探究的主动性，说明学生是主动地学习，即“我要学”；另一方面，是指探究的独立性，说明学生是独立地学习，即“我能学”．但学生主动地、独立地探究不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经历由被动到主动、由依赖到独立的逐步转化的过程．而这种转化，主要靠老师的引导和帮助．所以，积极有效地引导、帮助学生进展探究性学习，是新课程教学的中心任务．首先，对学生的探究要进展正确地导向．探究作为一种学习活动，也有有意义和无意义之分．老师应努力把学生引向有意义的探究，减少或防止无意义的探究．不宜信马由缰，放任自流．对学生进展探究的问题，老师应适当提示探究的方向，并当在不宜继续探究时相机予以提醒．其次，对学生的学习情况应科学合理地予以评价．新课程对学生学习的评价不光要评结果，还要评过程；不光要评显性指标，还要评情感与精神等隐性指标．所以，在教学过程中，老师应注意运用科学合理的方法对学生的学习情况予以评价．通过评价，使学生尝试成功的喜悦，增强继续探究的信心；也使学生及时发现自己的缺乏，不断改良学习方法，进步学习效果．把引导探究和老师讲授适当结合．当前，由于大力倡导“引导式”教学和相应的“探究性”学习，“讲授式”教学及相应的“承受性”学习似乎成了“祸水”，人们避之不及．实际上，这是一种误解．课程改革的本质不是教学和学习形式上的改变，而是使学生进展有价值的学习．而任何有价值的学习都属于“意义学习”．根据奥苏伯尔的“意义学习”理论，“意义学习”必须具备两个条件：一是要具有意义学习的意向，即学生具有把新学的知识与自己已有的知识建立起联络的倾向；二是学习的材料对学生具有潜在的意义，即学生将要学习的内容可以跟其原有的知识构造建立本质性的联络．老师的教学方式及学生的学习方式只要能对上述两个条件起促成作用，即可以促成有意义的学习方式，这种教学方式或学习方式就是适宜的，值得肯定的．讲授式教学、承受性学习可能造成“意义学习”，引导式教学、探究性学习也可能造成“机械学习”．总之，教学方式及学习方式并无定式，应由学习内容及学生的情况而决定．新课程教学重视探究，但并不排挤讲授．老师应根据教学内容和学生实际，把学生的探究与老师的讲授有机结合起来．尤其是对那些约定性的、常规性的、公理性的知识，更应以讲授为主．对于如何领会新课标、用好新教材、上好新课心中没有底呀，因此我特别想知道新课程与我们原来使用的课程有什么不同，在教学方面的要求有什么不同？通过老师对新课程与新教材的讲解，使我对物理新课程与新教材有了初步的认识；通过专家老师对探究性教学的讲解，使我对上好新教材充满了信心；通过专家老师对新教材的分析^p，使我对新教材有了更深化的理解，为上好新课做好了必要的准备工作。因此这几天的培训我的收获还是挺大的，它使我对进展的新课程教学作好了必要的准备工作，不过有一点我总觉得不够的地方就是培训还应当对新课程的评价多一些讲解。其实在教学中并不是老师自己喜欢搞题海战术，问题出在中考的制度上面是由中考决定的，假如中考不进展改革而还是老样子，那老师的教学要改变可能有点困难，就象专家说的假如中考有考探究性的题目，那老师肯定会在教学中使用，不用我们来强调它的好处了。那么新课程改革的结果是学生的才能不但没有得到培养，反而增加了学生的负担呢？这次课程改革是一场根本性的、全方位的变革，课程、教学、学习、评价等各方面有众多的问题亟待研究．本文所谓教学的三个“突出”，仅为教学研究方面的一孔之见，试为引玉之砖，以期和老师们进一步讨论．《新课程教学设计》学习心得新课程改革打破了传统的形式，提出了要以为主体，培养的创新精神和理论才能为目的，促进学生自主和谐开展、全面推进素质教育。这对我们提出了新的要求。首先，我们老师要转变教育教学观念，新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生的组织者。老师作为学生的组织者，一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资。老师要适应自己角色的转变，树立民主平等的师生观。其次，新课改使我们广阔英语老师面临新的挑战。因为老师的综合语言运用才能的上下，会直接影响学生相关才能的进步和新课程目的的实现。因此，每位老师都应该不断进步自身专业素质，还必须学习新的知识，与时俱进，建立终身学习的观念，开展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。教学是教学中的一个重要环节，有效的是保证教学质量的前提。在新课程背景下，设计者(老师)如何在实际教学中运用新的课程理念进展教学设计呢?这是老师普遍关注的详细问题。经过这次《新课程教学设计》的学习，我对新课程课堂教学设计有了以下体会：1、教学要从学生实际出发，灵敏地有创造性地使用教材，对教材内容，编排顺序、教学方法等进展适当的取舍或调整。结合教学内容，老师尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经历和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。2、老师在设计课堂教学时，应考虑与新《课标》同步，以学生为中心，强调运用和理论，利用一切时机让学生在用中学。老师要有目的地设计形式多样的操练活动，以激发学生的学习热情。3、新《课标》明确倡导在英语教学中施行任务型语言教学，培养学生综合语言运用才能。所以备课时，除了把握好教学重点和难点，老师可以根据不同的内容设计不同的任务。带着任务，学生的学习主动性会更高。4、在课堂上尽可能创造互动的时机，营造宽松、和谐的教学气氛，使学生敢于开口，乐于理论，积极表现自我。老师还可借助多种教学媒体设计出多种形式的活动，如情景对话、角色表演、比赛等，让学生积极参与课堂。5.把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，开展合作精神，如个别学习、同桌交流、小组合作、全班交流等，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时机。总之，在新课程的背景下每位老师要更新观念，敢于创新，不断积累经历，在理论中去感悟新课程理念，让理论之树常青。金巧萍学习《新课程下的备课技能》体会水集城北小学封春梅最近学习了《新课程下的备课技能》一文，让我在学习中体会并借鉴了先进的经历，成为我有效进步教学根本功的途径。下面就本人在理论中如何备课谈一些粗浅的认识：通过学习，我学到了许多在实际备课与教学中的技巧，我看到在利用先进的电教手段方面许多老师进展了有益的理论，把我们的日常生活拍摄成录象剪辑，使我们的现实生活融入到我们的教学中，也使学习真正成为生活的一部分，这也要求我们老师要引导学生深化体会生活，挖掘生活中有用的知识并与英语知识相结合。我理解到在备课时要把学习目的先列给学生，使学生更清楚每一节课所要学习掌握的内容，可以有步骤有目的去听课，带着问题去听课，这样也就要求老师更加完善自己的备课体系，精备细备好每一堂课！实际教学我深化体会到任务型教学在实际教学应用的宏大作用！教学中设置一个个的任务既能使教学内容明确也能鼓励学生们的学习兴趣，让他们想学乐学！我对如今新教材从其内容、组织、使用方法和设计有一个全新的理解！通过学习使我的情感态度、价值观以及情感认知方面更进一步开展。我认识到新教材中每一个环节都有其特定的设计意图，只要合理的运用就能发挥其最大的功能为我们的教学效劳！备课包括两个方面的工作，一方面是钻研教材，一方面是理解学生。从某种意义上讲，理解学生比钻研教材更难，因为教材是固定了的，而学生的思想是经常变化的，并且直接影响着学生的学习情绪。此外，学生的学习根底、学习方法、学习习惯都直接影响着他们的学习。老师如不注意这一点，就要犯主观的错误。老师用书是供老师们备课时参考用的，切不可原封不动地照搬老师用书的每个教学步骤、教学环节、每项练习内容。因为老师用书的编写者不可能考虑所有学生的情况，而作为老师就应在备课、教课过程中考虑自己的全部学生，这样才能有的放矢地进展教学。因此，老师一定要结合班上的实际使用老师用书，更不可以为有了老师用书就可以不备课，那样做将会给教学带来不良的结果。备课是教学过程中必不可少的重要环节，并非轻而易举的事情，备一节好课更难。然而，只要我们认真学习新大纲，钻研教材，理解学生，掌握教法，就能备出一节很好的优质课来。总之，在这次学习中，我学到了许多有用的方法，对我以后的教学将有很大的帮助！新课程理念学习心得体会通过学习，我对新形势下的教学又有了更深化的理解。在此之前，我原以为我对新课改已经有了一定的认识，但通过专家对新课程的分析^p讲解以及和同示们的研讨交流，使我感觉到了自身存在的差距与缺乏，因此更加意识到学习的重要性。下面就此谈一下自己的心得体会。一、新课程对老师的要求进步新课程改革，给老师带来了严峻的挑战，但同时也为老师提供了开发自身潜力，发挥自己才能的机遇。每一位老师在这场改革中都需要重新认识定位自己的角色，重新改良自己的教学。为了适应课程改革的需要，老师们都付出了不少心血去探究、寻求积极有效的教学方法。我是学英语的，担任地理教学，在知识程度以及地理的教学经历方面有很多缺乏，但通过每周的教研活动以及自已的不