分子的性质-说课稿PPT

说课结构教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望教材的地位和作用分子的性质位于选修3中，是因为在这一课时中，我们将从分子的微观结构中去探讨分子的性质，从其电子对的偏移，推断出键的极性，再重正电中心和负电中心是否重和，推断出分子的极性。把分子的性质放在这里学习，可以对之前的理论学习做一共说明，一个深化的说明，同时对之后化学的学习打下了基础，所以这一节在整个化学起到了一个特殊重要的作用。教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望教学目标（1）学问与技能a：驾驭极性共价键和非极性共价键b：结合分子的立体结构，推断分子的极性c：学会用化合价的方法推断分子的极性教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望教学目标

（2）过程与方法a：教学从简至难，从原已有的学问体系中接着深化探究学习b：接受多媒体教学，使学生更直观的从电子对以及分子的立体结构中，驾驭本节课的重难点教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望教学目标（3）情感看法与价值观a：培育学生分析问题、解决问题的实力和严谨细致的科学看法b：熬炼学生用不同的方式去处理同一问题的实力，同时，让学生领悟化学本身的美教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望

重难点重点1.键的极性的判断2.从分子的立体结构判断分子的极性难点从分子的立体结构判断分子的极性教材分析教法和学法分析教学过程板书设计教学期望学情分析处于这一学习阶段的中学学生，已经初步驾驭了学习化学的方法，并且已经形成了一套特有的学习理论。他们对事物的相识，对新事物的接受实力已经逐步的增加。并且，这一阶段的学生也明确了化学的逻辑理论和思维方式。因此，这一节的学习，可以加强他们的认知水平还可以培育他们从不同的角度去看待问题，处理问题，理解微观世界里的化学。教材分析

教法和学法分析教学过程板书设计教学期望为了能让学生更好的驾驭课堂学问的重难点，主要实行以下几种教学方法：直观教学法：

学生的新颖 心强，但还没有对化学的微观世界有较深的理解，因此接受多媒体教学，让学生体验化学学问，感受化学的奇异，把抽象变成具体，大大增加了学生学习的主动性。教材分析

教法和学法分析教学过程板书设计教学期望为了能让学生更好的驾驭课堂学问的重难点，主要实行以下几种教学方法：情景教学法：

在教学过程中想方设法的为学生创建一个具体、生动、形象的情境，并通过一些分子的图片以及生动的语言，把学生带入这个情境中，使学生在轻松快乐的气氛中驾驭新学问。教材分析

教法和学法分析教学过程板书设计教学期望为了能让学生更好的驾驭课堂学问的重难点，主要实行以下几种教学方法：迁移方法：

在学习键的极性后，引导学生向分子的极性上迁移教材分析

教法和学法分析教学过程板书设计教学期望为了能让学生更好的驾驭课堂学问的重难点，主要实行以下几种教学方法：提问法：

在学习结束时，接受提问的方式，知道学生对学问的驾驭状况。教材分析教法和学法分析

教学过程板书设计教学期望一：回顾旧学问在这一章的起先，我们一起学习了共价键和分子的立体构型，在建立这些理论基础学习之上，带领学生一起去学习分子的性质。所以在学习这一节新学问之前，简洁的对前两节所学的学问做一个复习。这样设计的缘由主要是让学生在学习新学问时不会觉得很突然，也更简洁激发学生的学习爱好。教材分析教法和学法分析

教学过程板书设计教学期望二：新课引入在高一时，我们一起学习了分类方法，我们知道分类法是按确定的标准进行分类的。我们所学的共价键依据电子是否发生偏移这一标准，将共价键分为两类。这样的引入，可以使学生很简洁就驾驭了极性键和非极性键的定义。教材分析教法和学法分析

教学过程板书设计教学期望三：深化探究接受提问的方式，引导学生思索电子对为什么会发生偏移。这时候提问，可以说明同学们自己心中的怀疑，比如，我怎么知道电子对是否会发生偏移，有没有什么简洁的方法进行推断呢？教材分析教法和学法分析

教学过程板书设计教学期望三：深化探究这时，老师可以提出电负性的概念，并且给出共价键极性的推断方法。最终，老师可以适当的提问，检查学生的驾驭状况。这样的设计，可以使学生用最简洁的方法推断出键的极性，而且学生也可以欣然接受。教材分析教法和学法分析

教学过程板书设计教学期望四：创设情景依据上述学习的内容创设一个情景，让学生思索，分子是否也有极性和非极性之分，如何推断，让学生自己自书中找到相应的答案。这样的设计可以熬炼学生的动手、动脑实力。教材分析教法和学法分析

教学过程板书设计教学期望五：学生自学学生带着问题自学科学视野里的内容。这样可以充分调动学生的学习的主动性，培育学生的自学实力，并开阔学生的视野。教材分析教法和学法分析

教学过程板书设计教学期望六：小结老师归纳上课的重难点，比如极性键、非极性键和极性分子、非极性分子的定义。归纳常见分子的极性。这样可以让学生轻松理清这一节课的学问点。教材分析教法和学法分析

教学过程

板书设计教学期望一：共价键的归类共价键极性键：电子对发生偏移非极性键：电子对不发生偏移

教材分析教法和学法分析

教学过程板书设计教学期望二：电子对发生偏移的缘由电负性不同，即原子对共用电子对的吸引不同。三：共价键的推断依据1：同种非金属元素原子间形成的共价键是非极性键2:不同种非金属元素原子间形成的共价键是极性键教材分析教法和学法分析

教学过程板书设计教学期望四：分子的极性和非极性极性分子：正电中心和负电中心不重合。非极性分子：正电中心和负电中心重合。教材分析教法和学法分析

教学过程板书设计教学期望这样设计板书可以让学生对学习的概念一目了然，更能理解和接受学习的内容，而且板书整体比较简洁