pep小学英语四年级上册教案：Unit 4 My home

第49页共49页pep小学英语四年级上册教案：Unit4Myhomepep小学英语四年级上册教案：Unit4Myhome。Unit4Myhome【单元学习内容】本单元学习的主题是询问物品的位置。【单元学习目的】一、才能目的：1、可以在真实或模拟的情境中运用句型Whereis...?Issheinthestudy?Whereare...?Aretheyonthetable?来询问物品位置。2、可以在情境中运用句型Yes,sheis./No,sheisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.进展答复。3、可以正确说出元音字母u在单词中的发音,并可以根据其发音规律拼读学过的语音例词。二、知识目的：1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、livingroom、bed、table、sofa、fridge、phone。2.能纯熟朗读并模拟本单元的对话。3.能理解Let’sdo内容，并按照指令做出相应的动作。4.知道元音字母u在单词中的发音.5.学唱歌曲。三、情感目的：通过学习本单元内容养成整齐摆放物品的好习惯。本单元重点学习句型是：Whereis...?Issheinthestudy?Whereare...?Aretheyonthetable?及相应答复。本单元难点是复数的用法，Ithas...的用法。【课时安排】第一课时：ALet’stalkLet’splay第二课时：ALet’sLearnLet’sdo第三课时：ALet’sspell第四课时：BLet’stalkAsk,answer,andwrite第五课时：BLet’slearnLet’splay第六课时：BReadandwriteLet’scheckLet’ssingStorytime第一课时【学习目的】一、才能目的：1.能用Isit/she…？询问物品所在。2.能准确选择适宜的语言表达自己的意愿，并能作出准确地答复。二、知识目的：1.能纯熟朗读并模拟本节课对话。2、能表演本节课对话。3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Issheinthebedroom？Yes,sheis.No,sheisn’t.Isit…？Yes，itis/No，itisn't.Ihave….Where's…?4、理解知识点：Issheinthestudy?No,sheisn’t.〔一般疑问句am,is,are提早，肯定、否认答复等。〕三、情感目的：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。【学习重点、难点】教学重点：句型Isshein/on/under/…?Yes,sheis./No,sheisn’t.词汇：isn’t教学难点：发音itis连读，isn’t【学习准备】.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen；.教材相配套的教学课件［Unit4Let’stalk；教材相配套的教学录音带，教学光盘。1.我行我秀2.演讲Myhome.【学习过程】一、热身〔Warm-up〕〔此环节用时5分钟〕说唱玩赛，激情引趣1.Let'sdo播放上一课时的Let'tdo,让学生边听边做动作.2.单词风暴大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，到达稳固单词的目的。ppT出示我的家T:Hello,everyone.Thisismyhome.Weletomyhome.Oh,Wherearemyrooms?Let’sgoandhavealook.〔火眼金睛：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom,study〕【设计意图】营造轻松愉快的英语气氛，通过交流，熟悉学生，理解学生已有知识构造；复习稳固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。3.FreetalkT:Myhomeisnice.Ihavealivingroom,abathroom,astudyandtwobedrooms.Whataboutyou?Canyoutellmeaboutyourhome?二、Makegroups:Makethestudentintotwogroups:sheephomeandWoofhome(把学生分为喜羊羊之家和灰太狼之家，假设做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home又大又好。)二、呈现〔presentation〕〔此环节用时10分钟〕〔一〕话题交流，导入新课学习cute1.T:Ihaveanicehome,Youhaveanicehome.IthinkSchoolisourhometoo,right?Look,Whoising?Ss:HeisLiuQian.T:Yes,Heisamagician。Hetakeouramagicshow.(monkey,mouse,duck,cat)2.魔术停留在出现的“cat”上，T:Ihaveacat.She’scute.Whataboutyou?【以下为赠送相关文档】教案编辑推荐小学英语四年级上册：Unit3Myhome说课稿第一课时教学设计方案执教：邰情刚〔台盘中心小学教师〕一、教学内容1、本课要求会听，说，认读的单词和词组：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen2、本课要求会听，说的单词和词组：it’s=itis，hey3、帮助学生在掌握单词的根底上造出句子。4、培养学生用英语交流的才能，为学生的进一步学习奠定根底。二、教学要求1、能听懂、会说，会用会话。2、掌握本课出现的生词，词组。三、教学重点和难点1、对于较长的单词如bathroom,bedroom,livingroom,kitchen的掌握。2、描绘卧室中所有物件，并能据此编出对话。四、授课时间：2023年10月16日星期四下午第三节五、执教班级：台江县城关一小四〔4〕班六、教学用具：课件〔含recorder，pictures等〕七、教学过程：〔一〕自我简介，激趣进入a、先自我简介，然后复习〔revision1〕1.greetings教师先：goodafternoon,everyone.学生回。2．教师出示课件复习内容，指名学生板书相关单词。3．师生共同评价，并说出单词的中文意思。别忘了奖励哦！b、听或唱《abc英语字母歌》〔revision2〕，〔播放录音《abc英语字母歌》〕轻松一下。〔二〕呈现新课〔presentation〕1．出示单元首页课件。这就是这节课我们要学的主要课题。2.教师出示partalet’slearn(课本第46页上图)。问：what’sthis?启发并教学生答复：thisismyhome.教师接着问：你知道图画的是家里的什么地方吗？“whatcanyouseeinthepicture?”让我们用英语怎么表示，指导学生用“icanseeastudy/bathroom/bedroom/livingroom/kitchen.”表达。3.教师指导学生学习新单词。〔讲读后播放录音00：00—00：37〕〔三〕兴趣操练〔practice〕1．让我们到那里去享受享受吧，动起来.〔let’sdo〕〔讲读后播放录音00：39—01：36，再来一遍到02：34〕2．让学生操练一遍。〔再次播放录音00：39—01：36，再来一遍到02：34〕3.教师问：当你交了新朋友，是不是想带他〔她〕到家里玩？〔学生很可能答复：想。〕。新朋友第一次到自己家，我们常常告诉他〔她〕什么呢？进入let’stalk.4．我们先来听一段对话，看谁先猜出对话内容。〔播放录音02：35—03：18，再来一遍到04：05〕what’saboutit?谁来说说对话内容？别忘了奖励哦！5.教师鼓励：谁愿意来试读一遍？〔who’llhaveatry?〕别忘了奖励哦！指导学生说词组it’s=itis和单词hey.6.教师在学生试读后，根据情况鼓励学生试试对话，然后指导学生对话。别忘了奖励哦！〔四〕扩展性活动〔add-activities〕让我们分组来玩游戏：let’splay.(五)作业布置〔homework〕readandwritethenewwoords.板书设计：unit4myhomestudybathroombedroomlivingroomkitchen附：用不到半小时完成的不成熟的说课稿小学英语〔pep〕四年级上册unit3myhome第一课时说课稿台盘中心小学邰情刚pep小学英语四年级上册教案：Unit6MeetmyfamilyUnit6MeetmyfamilyCanyouspellthesewords?Nursedoctordriverfarmer作业布置：1、Listentothetape2、Finishthesentences教学后记：学生根本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit6Meetmyfamily〔7〕教学目的和要求：1、TrytounderstandpartC:storytime2、Toknowtheculture:3、Let’scheck教学重点：Let’scheck.Thesong教学难点：Storytime教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1:Revision1、Thewords2、ThesentencesStep2:Finish‘Let’scheck”1、Listenandchosetherightanswer.2、Checkyouranswers.Step3:Storytime1、Lookatthepictures2、Trytounderstandthestory3、Listentothetape4、SayafterthetapeStep4:CultureStep5:Let’ssing:Readthesong1、Listentothetape2、SingtogetherStep6:Summaryandhomework板书设计：Unit6Meetmyfamily(7)Goodtoknow.Mommother作业布置：1、Listentothetape2、Singthesong.教学后记：学生的练习反响情况较好。小学四年级上册英语说课稿：《Unit4MyhomePartA》一、教学目的的预设：1、教学内容及地位：我说课的内容是pEp教材四年级上册第四单元的课题是Myhome的第一课时，包括A部分Let'sLearn、Let'sdo。第四单元主要话题之一是room。所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是非常重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的根底。A部分的Let'sLearn主要是让学生学习和掌握五个单词study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen。再通过Let'sdo等TpR活动进展稳固操练。另外，把C部分Let’ssing也提到本节课,让学生提早熟悉歌曲。2、学情分析^p：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模拟才能和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维才能，对英语的喜欢已初步表达出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。3、教学目的：根据对教材的理解和学情地分析^p，我预设如下教学目的：〔1〕知识目的：能听、说、认读study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let'sdo部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。〔2〕才能目的：能用简单的句子描绘自己的家,如：“Thisismyhome.……”〔3〕情感目的：初步培养学生对家的热爱。教学重点：听说认读单词study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描绘自己的家,如：“Thisismyhome.……”教学难点：正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。二、教学方法设计及根据：1、教具、学具的准备精巧、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创设情境，操练新单词；课前布置学生准备自己家的简笔画，以备上课时进展语言交流。2、教学方法确实立英语中有一句谚语：“Educationmustbefun〔教育必须是有趣的〕。”小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，运用多种感官学英语，施行“兴趣教育”。因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、唱、玩几方面才能的综合训练，采用直观教学法，TpR活动教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语才能。在教学中还应注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，仔细听音、观察教师的口形，认真模拟、反复理论、正确发音，从而打下良好的语音语调根底。三、教学过程的设计：整个教学过程预设分为“复习热身-新课呈现-稳固操练-扩展练习”四个环节：I、Revision，Warm-up〔复习热身〕:1、师生闲谈：What’sthisinEnglish?It’sa……Wherearethey?Theyareinthezoo.2、Sing:《Theyareinthezoo》《Booksandpencils》3、Revision:What’sthisinEnglish?It;sapencil/book/……Where’sthe……？〔预计可能会出现的答复：It’sin/on/under……〕设计意图：闲谈主要有两个目的，一是复习学过的英语，一是舒缓紧张的气氛。动物是学生熟悉和喜欢的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。预计课一开始学生就会投入课堂学习。唱一唱学过的歌曲，活泼了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的气氛。同时还利用唱英语复习“Wherearethey?Theyareinthezoo.”的特殊疑问句型。就势再让学生唱一唱歌曲《Booksandpencils》，复习文具，为新课的导入作铺垫。II、presentetion〔新课呈现〕:这一环节主要是初步完成Let’slearn的教学。1、导入：用“Where’sarethey?they’reinthestudy”引出新单词“study”。2、教学studay一词。〔1〕读音教学：视听——跟读小教师教读小组朗读。〔2〕判断：Isthisastudy?(课件依次出现图片和问题，进展判断,。)3、课件出现其他图片，引出：bedroom、livingroom、kitchen、bathroom等单词，一样方法进展教学。设计意图：首先从熟悉的旋律、交换的歌词中引出新单词study，利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解了study这一单词的词义。语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，教师要注意指导学生仔细听音、观察教师的口形，认真模拟、及时结合学生发音进展评价纠误。特别是单词bathroom中th/Θ/的发音，Bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小教师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。用“Isthisastudy?”进展判断，有两个意图，一是浸透一般疑问句的用法，第二是从否认答复中引出下一个新单词的教学。一般疑问句是本单元教学的主要功能，在此结合语境进展浸透教学，表达知识系统的衔接和整合。预计“Isthisa……?”一般疑问句，虽是新知的浸透，但学生结合语境能充分理解，并能在教师的引导下用“Yes,itis/No,itisn’t.”进展答复。III、practise〔稳固操练〕:稳固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语才能。1、活动，操练单词：〔1〕听单词，说序号。〔2〕指单词〔男女生〕竞赛：Gototheliving……〔3〕找Mickey：Where’sMickey?〔4〕分组竞赛：看谁说得快〔边欣赏图片边抢答；看单词卡片抢答)。设计意图：单词的教与学是根底，但单一的模拟无疑是很枯燥的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜欢。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和稳固单词的记忆。在本节课中我设计了“听单词，说序号”，“指单词”，“找Mickey”，“分组竞赛：看谁说得快”、“看动作猜单词”等形式的活动。该活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习稳固刚学的五个新单词，实现图像信息和语言信息的互相转换。“理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经历，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，为“说”奠定根底，后面的说就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。2、Let’sdo〔课本p46〕〔1〕看动作猜单词：师拿图片给一个学生看一看。该生上前做动作，其余学生猜单词。总结出较合理的统一动作：WatchTv,readabook,haveasnack,takeashower,haveasleep.〔2〕跟教师边说边做：WatchTv/readabook/haveasleep/…….〔3〕根据音乐节奏边说边做课本p46的Let’sdo。设计意图：让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。“TpR”教学法认为：一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，进步学习的效率。3、语言训练：Weletomyhome:〔1〕Learntosay:Weletomyhome.〔板书，揭题〕Look!Thisismyhome.Youcanseeabedroom,alivingroom……Ilikemyhome.〔2〕Groupwork:Intrducemyhome.〔3〕汇报交流。设计意图:情感态度是影响学生学习和开展的重要因素。结合生活实际创设交际情境，既能稳固所学的新单词，进展语言训练，又能激发学生对家的热爱。在汇报交流这一环节中，教师要注重引导学生尽量用学过的语句进展交流：Thisismyhome，It’sbig.It’snice,Ilikemyhome.IV、Extension(扩展练习)：〔1〕欣赏简短动画。〔2〕听歌曲：Mybedroom.(3)课外延伸：小小设计家，充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。下节课展示。设计意图：小学英语二级视听要求学生能看懂英文动画片和程度相当的英语节目。欣赏简短动画,可以训练学生的英语才能。四、教学评价手段小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此。在教学过程中，教师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进展积极、详细、有效的评价。本节课采用的评价手段有：1、对单词的发音进展针对性评价，以鼓励性语言为主，并请发音准确、响亮的学生担任小教师。2分组竞赛，采用评价，培养团队精神。3、对本节课表现采用进展自评和小组互评。五、教学效果预评估：本节课采用任务型教学，利用多媒体课件突出重点，打破难点，使教学内容形象生动有趣，学生易于承受；根据学生的年龄特征采用多种游戏活动，激发兴趣，激活思维。预计所有的学生都能理解和掌握五个新单词意义和读音，大多数学生可以用简短语句进展介绍自己的家，表达自己的情感。pep小学英语四年级上册第三单元教案单元内容分析^p：本单元学习的主题是向别人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进展描绘，情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。单元教学建议：1、利用主情景图导入话题，帮助理解主要内容。2、学____句型：What’shisname?HisnameisZhangpeng.He’stallandstrong。3、理解glasses和shoes的末尾es和s的发音。4、认真观察图片，听录音，学习Let’ssing。单元教学目的：2、可以听、说、认读句型：What’shisname?Hisnameis…..,whoishe?3、可以在情景中运用句型：What’shis/hername?Whoishe/she?并可以答复。4、可以在有意义的语境中描绘话题词汇。5、可以掌握o—e的发音规那么，可以读出符合o—e的发音规那么的单词。单元课时安排：共6课时。第一课时Mainscene——ALet’splay第二课时ALet’slearn——ALet’sspell第三课时BLet’stalk——BLet’splay第四课时BLet’slearn——BSayanddraw第五课时BReadandwrite——BLet’ssing第六课时CStorytime第一课时教学目的：1、能听懂、会说What'shisname?Hisnameis...He’s...教学重难点：2、Chinese,his的尾音教学准备：1、几张班里同学的照片。2、John和他妈妈的图片。3、教材相配套的教学录音带。教学过程：〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕2．做“猜人”的游戏。让一个学生描绘班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who'she/she?He/Sheis..〔二〕呈现新课〔presentation〕1．新课导入。教师先自我介绍Myname's.，然后提问一名男生What'syourname?该名学生答复以下问题后，教师对大家说：HisnameisHeis教师问学生：What'shisname?启发学生答复：Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生答复：What'shisname?教师再指另一个男生，让一个学生问What'syourname?另一个学生答复Hisnameis..〔多做几组〕2．教师指着一个女生说：She'sHernameis然后问学生：What'shername？让学生试着答复：Hernameis教师再指几个女生问：What'shername?让学生两人一组做What'shername?Hernameis的问答练习。3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：What'shis/hername?His/Hernameis、、、、。4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look,Ihavesomepictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?5．句型His/Hernameis、、、、、。6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进展描绘。例如：Hisnameispeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He'stallandstrong.China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。8．让学生就对话内容答复以下问题。Ishetallandstrong?9、听录音，跟读对话。10、让学生表演课文对话。〔三〕兴趣操练〔practice〕2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?Agirl?其他学生判断Yes或No。假设答复对了，全班同学再问：What'shis/hername?猜的学生要继续答复出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次时机，假设答复5次还猜不出来，就算输了。〔四〕Homework:回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。第二课时教学目的：Hisnameis...教学重难点：1、能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，开展合作精神，培养学生的创造力与想象力。2、能运用所学的语言知识在创设的情境中进展纯熟的交际。3、引导学生积极与别人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。教学准备：词卡和图片教学过程：一、Warmingup〔热身活动〕1．Greetings.教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’syourname?MynameisWhat’shisname?Hisnameis二、presentation3、Askandanswer:(haveatrain)S2:Whoisshe/he？S3：His/Hernameis...(以开火车的形式既稳固了练习了句型。)4、教学单词short,tall,thin,strong。出示有一高一矮的人物图片：Hestall.Whatshelike?Hesshort.出示有一胖一瘦的人物图片，HesthinandHesshort.5、教学单词cute和quite，结合表情和图片帮助学生理解意义。Heiscute./quite.让学生想想Whoiscute./quite?…iscute./quite.．学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进展操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Whoiscute./quite?…iscute./quite进展稳固。6、Listentothetapeandanswerthequestions.7、猜一猜：S2:Whoisshe/he？S3：His/Hernameis...8、Let’schant。跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思。三、作业：让学生听录音，跟读B部分Let’stalk的内容和Let’schant的内容，边读边做出相应的动作。第三课时教学目的：1、听、说、读、写词汇nosenoteCokeMr.Jones2、在实际情境中灵敏运用以上所学词汇。3、培养学生良好的英语拼读习惯。教学重难点：听、说、读、写词汇o的发音教学准备：点读机教学过程：一、reparation1.播放Letsdo的录音，学生边听边说边做此部分的活动2.播放Letsspell的录音学生跟读。3.学生以“开火车”等多种形式练习nosenoteCokeMr.Jone4.让学生在小组内互相检查单词的认读nosenoteCokeMr.Jone5.播放readandlisten的录音继续稳固四会单词nosenoteCokeMr.Jone二、Letswrite1.教师范写nose〔看图，说一说，拼一拼〕生在英语练习本上仿写三遍2.以同样的方式读写noteCokeMr.Jone教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。三、作业抄写书上的单词。第四课时教学目的：1、可以听、说、认读句型：What’shisname?Hisnameis…..,whoishe?2、可以在情景中运用句型：What’shis/hername?Whoishe/she?并可以答复。教学重难点：1、句型：What’shername?Hernameis…He/Shelikes…2、词汇：some3、区别What’shername?与What’shisname?4、区分Who’sshe?Who’she?he,his;she,her本身人称代词与物主代词易搞混。教学准备：1、John和ChenJie的面具。2、教学点读机。教学过程：〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕1．做接龙游戏。教师〔指着一名男生〕问一个学生What’shisname?然后让这个答复以下问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停顿为止。〔注：如指的是女生那么用What’shername?来询问〕〔二〕呈现新课〔presentation〕1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：Ihaveabook.Guess!AmathsbookorAChinesebook?教师手拿一个苹果：Ihaveanapple.Guess!Redorgreen？2．教师提问学生：Haveyougotbrothersorsisters?让学生理解or的中文意思。3．教师自己蒙上眼睛，随意点一位学生，问全班“Boyorgirl?”学生答“Aboy.”教师问：What’shisname?做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’sthisgirl?What’shername?4．教师出示ChenJie的面具〔给学生看面具反面〕，问学生Boyorgirl?学生答出girl.教师再问：What’shername?5．教师出示John的面具〔给学生看面具反面〕，问学生Boyorgirl?学生答出boy。教师再问：What’shisname?8．听录音跟读课文。9．两人一组表演课文。10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。11．听录音，让学生跟读chant。〔三〕兴趣操练〔practice〕1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boyorgirl?猜的学生要根据说话人的声音判断性别。假设答复对了，全班同学再问：What’shis/hername?猜的学生要继续答复出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次时机，假设答复5次还猜不出来，就算输了。2．传话游戏。每一纵排为一组，全班分成假设干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进展下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与教师写在纸上的句子一样或相近。第五课时教学目的：1、听、说、认读短语longhairshorthairagreenbagblueglassesbrownshoes教学重难点：1、听、说、认读短语longhair、shorthair、agreenbag、blueglasses、brownshoes。2、glasses的发音；短语的灵敏组合。教学准备：1、五位同学的图片2、录音机及相应磁带教学过程：一、warming-up/review1、singasongColoursong(reviewcolours)2、复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。二、presentation的鞋子，领读shoes.Whatcolourisit?Itsbrown.引出brownshoes.呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。4、指着班里某位同学的bag，agreenbag.小组内说说彼此的书包颜色。5、翻开课本28页，让学生跟读短语。三、practice教师利用本部分内容，简单描绘一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。四、Homework用英语描绘自己的一位朋友给家长听。第六课时教学目的：1、能听说读写本课时第二部分Look,chooseandwrite中的四会单词。2、能听、说、认读本课时的重点句型：Whatshis/hername?He/Sheis、、、、He/Shehas并能在情境中进展运用。3、能运用所学的词汇、句子简单描绘一位熟悉的朋友或同学。教学重难点：1、能运用所学词汇、句子简单描绘一位熟悉的朋友或同学。2、理解What’shis/hername?和Whoishe/she？的区别及联络，以及本节课单词的听说读写。教学准备：1、Sarah头像。2、教学图片。3、点读机。教学过程：〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boyorgirl?猜的学生要根据说话人的声音判断性别。假设答复对了，全班同学再问：What’shis/hername?猜的学生要继续答复出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次时机，假设答复3次还猜不出来，就算输了。2.Chant：IsayIsay以师生讲反义词的形式复习所学词汇。ourclass.Heistallandstrong.Hehasglasses.Whoishe？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描绘，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式〔二〕呈现新课〔presentation〕1、教师出示Sarah的面具〔给学生看面具反面〕，问学生Boyorgirl?学生答出girl.教师再问：What’shername?并让学生试着描绘。3、汇报展示：小组同学描绘人物，其他小组猜出是哪位人物形象。4、听录音做连线。5、再次听录音跟读课文。6、以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，longhair并着重对这几个单词的书写进展指导和练习。〔三〕、Letscheck教师播放录音学生完成练习。pep小学英语四年级上册教案：Unit5Whatwouldyoulike?Unit5Whatwouldyoulike?作业布置：1.Listentothetape2.Singthesong教学后记：学生练习反响较好。教学内容：Unit6Meetmyfamily(1)教学目的和要求：LearnthesentencesofpartA教学重点：Thenewsentences教学难点：Thenewsentences教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1:RevisionStep2:Learnthenewsentences1、Lookatthepictures2、Listentothetape3、Readthesentencesafterthetape4、Readthesentences5、LearnthenewsentencesStep3:Let’splay1、Lookatthesentences2、ReadthesentencesStep4:DotheexercisesStep5:SummaryandhomeworkPEP小学英语四年级上册教学方案一、学情分析^p本学期我执教四年级的三个班,共有学生〔159〕人。通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓重的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重，而且新插班的有部分学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的开展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教学目的1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂明晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、标准。6、养成响亮明晰读英语、说英语的习惯，认真模拟语音、语调，以培养语感。7、能在完成某个任务〔如涂色，小制作〕的过程中学会相关的词句，并且培养动手才能。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。三、教学重难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂明晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、标准。四、教学方法和措施１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性开展。２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调根底。４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、标准、正确地书写。五、教学内容和课时安排1.能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语2.能听说认读16个单词。3.能学会6个手工制作。4.能听懂会唱8首歌曲。5.能听懂会吟唱12首歌谣。6.能完成6个自我评价活动。7.能理解6个幽默小故事8.能理解6项简单的中西方文化知识。Unit1MyClassroom6课时Unit2MySchoolbag6课时Recycle13课时Unit4MyHome6课时Unit5WhatWouldYouLike?6课时Unit6MeetMyFamily6课时Recycle23课时小学英语四年级上册Unit4ALet’slearn教案一、教学目的1.知识目的：可以听、说、认读livingroom，study，bedroom，kitchen，bathroom；能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中互相交流有关家庭居室的情况。2．才能目的：〔1〕可以简单描绘自己的家，结合学过的语言描绘各个房间的名称、特征等。〔2〕可以听懂并能发出一些指令，如：Gotothelivingroom，watchTV/…3.情感、策略、文化等有关目的：〔1〕情感目的：培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己将来的家居。〔2〕文化目的：理解西方国家的房屋构造及各部分的名称。二、教学重、难点重点：让学生在呈现、操练、输出及复习稳固的各项活动中听、说、认读新词汇。难点：正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。三、教学设计Step1.Warm-up1.Let'ssing:"IntheClassroom"(学生边唱边拍手)轻松愉快的歌曲既可活泼课堂气氛，又自然过渡到本课话题。2.Freetalk:T:Hello!Boysandgirls!(指着教室问学生)What'sthis?Ss:Thisisourclassroom.T:Howmanyboards/windows/...canyousee?S:Icanseetwogreenboards/sixwindows/...T:Whatcanyoudointheclassroom?S1:Icanwashthewindowsintheclassroom．S2:Icansweepthefloorintheclassroom．...T:Yeah.Ourclassroomissobig,socleanandsobeautiful．复习所学句型，拓宽学生思路；师生进展自由对话，为新授知识做好铺垫。Step2.presentation1.livingroomT:(课件呈现哆啦A梦)Whoishe?Ss:Heis哆啦A梦.T:Isheinourclassroomnow?Ss:No.T:Wherecanyousee哆啦A梦？S:Icansee哆啦A梦inthebooks/pictures/TV.利用学生喜欢的卡通人物，激发学生的好奇心，引起学生想看、想说的欲望。T:(学生一说出TV就问)ButwhereistheTV?S1:It’sintheclassroom.T:Maybe.S2:It'sinthe...通过想一想、说一说，激发学生积极思维，培养学生的口头表达才能。T:(课件呈现客厅)Look.It'sinalivingroom.Readafterme./v/,/v/livingroom.Ss:(Readittogether,fourbyfour,onebyone)浸透音素教学。T:Whatcanyoudoinalivingroom?S1:IcanwatchTVinalivingroom.S2:IcansweepthefloorinalivingroomT:OK.IwanttowatchTVnow.Let'sgotothelivingroomandwatchTV.Ss:(Sayandact)(学生边说边做)通过TpR活动，激发兴趣．帮助记忆。2.studyT:IliketowatchTV.Ialsolikeputergames.Doyoulikeputergames?Ss:Yes.(学生大声答复)T:Doyouplayputergamesinalivingroom?S1:Yes,Ido.Ss:Notforme.Iplayputergamesinmy"书房".T:Yes,weoftenplayputergamesina"study".Butwecan'tplaytoolongtime．寓思想教育于教学之中。T:Readafterme.(用升、降调领读)Ss:(onebyone)T:(课件呈现书房)Whatcanyouseeinthestudy?S:Icanseeadesk/achair/manybooks/...inthestudy.联络学生生活实际进展操练，使他们既感兴趣，又能把学到的知识运用到实际生活中去。T:Doyoulikethestudy?Why?S1:Yes.Icanplayputergamesinthestudy.S2:Ilikethestudy.Icanreadstory-booksinthestudyT:Yes.Wealllikereadingbooksinthestudy.Let'sgotothestudy.OK?(教师用夸张的语气讲述，好象真地要带学生去书房)Ss:OK.T:Gowithme.Gotothestudy.Readabook.Ss:(学生起立跟着教师边说边做)TpR活动。3.bedroomT:(课件呈现一名学生躺在床上看书)Canwereadbooksinbed?Ss:No,wecan't.培养学生良好的读书习惯．并为下一步活动做铺垫。T:Wecansleepinbed.Whereisthebed?S:It'sinthe"bedroom".(强调发音，防止学生读成bed-room)T:Listentome,please.bedroom,/dr/,/u:/,/dru:/,bedroom.(纠音)Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)滲透音素教学。T:OK.Look!Whatcanyouseeinthebedroom?(课件呈现)S1:(Icanseeabed/apicture/...inthebedroom.培养学生的观察力和语言表达才能。T:Let'sgotothebedroomandhavearest.(Singthesong"MyBedroom"Inmybedroom,inmybedroom,nearthetableandthechair.Youcanseemylittleteddybearsleepinginmylittlebed)S:(学生随着音乐跟唱)T:(唱完后)Who'sinthebedroom?Ss:Teddybear.通过音乐教学，使学生在轻松愉快的教学中说、练单词，寓教于乐．在乐中学、学中乐，同时进步学生的听力程度。4.kitchenT:(紧接着____课件，发出碗被打碎和猫叫的声音)Whathappened?Who'sing?Ss:Cat.形象生动的声音引起学生的注意力，听音猜物，效果明显。通过猜的游戏给学生营造了一个想象的空间，不仅稳固了所学的词汇，还锻炼了学生的语言表达才能。T:Whereisthecat?Isitinthe...?S1:Isitinthelivingroom?T:No,itisn't.S2:Isitinthebedroom/study/...?T:(课件呈现小猫在厨房打碎碗的情景)Look!Thecatisinthe"kitchen"(升、降调)/i//i/kitchen.Ss:(Saywithme.Readittogether,fourbyfourandonebyone.)创设语境，学习语言。T:Thecatishungry.I'mhungry,too.Icanhavesomenoodlesinthekitchen.Whataboutyou?S1:Icanhavesomechickeninthekitchen.S2:Icanhavesomecak