pep小学英语四年级上册教案：Unit5 What would you like-

第44页共44页pep小学英语四年级上册教案：Unit5Whatwouldyoulike?pep小学英语四年级上册教案：Unit5Whatwouldyoulike?。Unit5Whatwouldyoulike?作业布置：1.Listentothetape2.Singthesong教学后记：学生练习反响较好。教学内容：Unit6Meetmyfamily(1)教学目的和要求：LearnthesentencesofpartA教学重点：Thenewsentences教学难点：Thenewsentences教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1:RevisionStep2:Learnthenewsentences1、Lookatthepictures2、Listentothetape3、Readthesentencesafterthetape4、Readthesentences5、LearnthenewsentencesStep3:Let’splay1、Lookatthesentences2、ReadthesentencesStep4:DotheexercisesStep5:Summaryandhomework【以下为赠送相关文档】精选教案阅读pep小学英语四年级上册教案：Unit4MyhomeUnit4MyhomeGardengaragestepsbasementporchstairsattic作业布置：3、Listentothetape4、Singthesong.教学后记：学生的练习反响情况较好。教学内容：Unit5Whatwouldyoulike?(1)教学目的和要求：1、Let’stalkpartA2、Let’splaypartB教学重点：ThesentencesofpartA教学难点：food教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1:Revision1、Sayouttheanimals.2、Revisethesentences.Step2:Learnthesentences1、Lookatthepictures2、Listentothetape3、Readthesentencesaftertherecording4、Readthesentencestogether5、Groupwork6、performancesStep3:Let’splayTrytosayoutinonunder……Step4:ListenanddoStep5:Summaryandhomeworkpep小学英语四年级上册教案：Unit6MeetmyfamilyUnit6MeetmyfamilyCanyouspellthesewords?Nursedoctordriverfarmer作业布置：1、Listentothetape2、Finishthesentences教学后记：学生根本上掌握新单词及新句子.教学内容：Unit6Meetmyfamily〔7〕教学目的和要求：1、TrytounderstandpartC:storytime2、Toknowtheculture:3、Let’scheck教学重点：Let’scheck.Thesong教学难点：Storytime教学用具：Tape/recorder/pictures/things教学过程：Step1:Revision1、Thewords2、ThesentencesStep2:Finish‘Let’scheck”1、Listenandchosetherightanswer.2、Checkyouranswers.Step3:Storytime1、Lookatthepictures2、Trytounderstandthestory3、Listentothetape4、SayafterthetapeStep4:CultureStep5:Let’ssing:Readthesong1、Listentothetape2、SingtogetherStep6:Summaryandhomework板书设计：Unit6Meetmyfamily(7)Goodtoknow.Mommother作业布置：1、Listentothetape2、Singthesong.教学后记：学生的练习反响情况较好。小学五年级英语说课稿：《Whatwouldyoulike》一说教材：新英语课程标准指出，根底教育阶段英语课程的总体目的是培养学生的综合语言运用才能。而综合语言运用才能又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为根底。《新课标》倡导任务型教学形式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，考虑，讨论和总结，在“用”中开展思维才能、创新意识和各种语言应用才能。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“wouldyoulikesome…?”进展询问。能听懂会说chicken，pop,milk,asandwich。本课时的教学内容为用“Whatwouldyoulike?”进展征询意见。根据这一安排和学生的整体认识程度，从知识教学、才能培养等方面考虑，我确立本课时的教学目的为：1、知识目的：能听懂会说I'mhungry.Whatwouldyoulike?Yes,I'dlike……2、才能目的：听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。3、情感目的：能运用所学句型进展对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习才能。4本课时的教学重点是：能听懂会说I'mhungry.Whatwouldyoulike?No,I'dlike……听懂会说hamburger、Frenchfries、pizza、pop。教学难点是能用“Whatwouldyoulike?”征询别人意见以及hamburger,Frenchfries的正确发音。5学情分析^p：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。6教具准备：录音机，卡片，多媒体二教学方法：讨论法，讲授法，演示法，练习法三教学程序：为实现以上目的，我是这样设计教学过程的：(一)、Warmingup1、Singsomesongs.2、playagame.快速呈现食物图片，做问答。(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的气氛。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)(二)、Revision(紧接着教师摸着肚子，作饥饿状)引导学生一起说出I'mhungry，围绕呈现的图片快速对话。(以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生纯熟运用旧知，同时对I'mhungry进展了浸透。)(三)、presentation1、依次呈现somebread、somejuice的图片。T:Wouldyoulikesomebread?S:Yes,please2、T:I'mthirsty.(教师作干渴状，引导学生边做边说I'mthirsty.)T:Wouldyoulikesomejuice?S:Yes,please.T:Hereyouare.通过已掌握的句型新授hamburger,Frenchfriespizza,pop。(利用旧知，在已纯熟了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模拟进步到运用，这符合学生的认知规律。)3、(呈现以上四幅新授图片)Makeoutsomedialogues.(将单词融进有实际意义的对话中，充分表达在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)4、(请一名较突出的学生引导作干渴状)：S:I'mthirsty.Iwanttodrink.T:Whatwouldyoulike,please?S:I'dlikesomepop,please!(教师作饥饿状)：T：I'mhungry.Iwanttoeat.S:Whatwouldyoulike,please?T:I'dlikesomeFrenchfries,please!(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解;由模拟到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)(四)、practise1、Listentothetapeandreadafterthetape.2、Actoutthedialogue.(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习到达掌握的目的。)(五)、consolidation1、Makeasurvey.2、Who'sthebest?(师生示范表演为学生提供一个可操作的形式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的时机，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“AppleTree”的评价总结，让学生认识到集体目的的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。)(六)、Homework1、Readafterthetaperecording.2、Makeupadialogueinpairs.pep小学四年级英语下册Unit2《Whattimeisit》教案教学内容：Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’schant教学目的：1、认读A、B部分Let’slearnLet’stal中的单词和句子2、掌握A、B部分Readandwrite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写3、可以询问时间并做出正确的答复。4、可以听懂并发出一些指令。教学难点：单词认读、拼写，句型的掌握和运用教学准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带第一课时1、热身教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。2、预习教师在听录音或学生表演之后想学生提问：WhereisZoom?学生答复：Heisinthecanteen.教师又问：Why?学生答：Heishungry.教师再问：Whyinhehungry?Whattimeisit?引导学生答出：It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree.等等，学生假设不能用英文说，也可用中文说。3、新课呈现Let’slearn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟〔课前准备〕。一边表演一边引导学生表演：getup,havebreakfast,havelunch,havedinner修改意见在教学中应更多的浸透会话教学的运用，能使学生真正的会听、会讲。课程名称的教授可借助于chant.mathclass,mathclass,1and1,1and1chineseclass,chineseclass,readandwrite,readandwrite.p.E.class,p.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..11,11,11,It’stimeforlunchmusicclass,musicclass,singanddance,singanddanceartclass,artclass,drawapicture,drawapicture.Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.Let’sdo先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。第二课时1、热身〔1〕学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。〔2〕师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听、做做活动。2、预习教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。3、新课呈现〔1〕教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.假设学生不理解可联络Classisover.来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：Schoolisover.Whatdoyoudo?学生答复Gohome.教师说：ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?Let’swatchTV.由此导入新课。〔2〕看与听学生看Let’stalk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与答复的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’stimefor……造句。〔3〕模拟跟说，注意语音语调。〔4〕分角色朗读与表演。第三课时1、热身〔1〕师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲TenLittleCandlesDance〔2〕学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’stalk的对话。2、预习游戏：教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。3、新课呈现〔1〕拼词比赛。四人一组进展比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。〔2〕读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进展简单的交际性答复，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最标准。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whosememoryisthebest?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。〔1〕教师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓励学生说出答案并讲明理由。〔2〕教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。第四课时1、热身数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2、预习播放Let’schant中的歌谣，让学生边听边做动作。3、新课呈现〔1〕玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit?学生快速答复It’s…o’clock.It’stimefor……〔2〕教师做出4：35的手形，问：Whattimeisit?引导学生说出：It’s4:35.schoolisover.教师接着问：Schoolisover.Wheredoyougo?学生答复：Wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome.〔3〕教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It’stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’stimetogotoschool。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’stimeto……为下一课时重点学习句型做铺垫。〔4〕听音跟读，注意强调语音语调。〔5〕教师可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。〔6〕画画说说：学生模拟BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比方学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s6o’clock.It’stimetogetup.〔1〕看录像，听故事。〔2〕进展理解性答复。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人〔3〕模拟跟读和分角色朗读。第五课时1、热身师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。2、预习教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedoyugetup?S:Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次导入课文。3、新课呈现教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattimedoeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。〔1〕看挂图或，答复理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进展造句联络加以稳固，并注意对两个句型：It’stmefor…和It’stimeto…加以比较。〔2〕听录音，然后跟读、模拟。〔3〕分角色朗读和分角色表演。〔4〕调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进展交流。鼓励学生用新句型It’stimeto…。来表述。连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：〔1〕Whattimeisit?It’s8:30.〔2〕I’mhungry,Mom.Oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.〔3〕Hurryup！It’s7:05.It’stimetogotoschool.It’s9:40.It’stimetogotobed.Goodnight,Mom.第六课时1、热身〔1〕吟唱歌谣，边唱边舞。〔2〕听故事，请准备好的学生上台表演。2、预习学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他学生做出相应的答复，如：It’stimetogotoschool.以次导入课文。3、新课呈现Readandwrite〔1〕听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。〔2〕学生跟录音朗读课文并分角色朗读。〔3〕利用课程表玩游戏。学生A：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.学生B：It’stimeforlunch.〔4〕教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。pronunciation建议教师先示范分析^p一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。Tasktime这部分主要是培养学生动手动脑的才能，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描绘自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。pep小学英语四年级上册第三单元教案单元内容分析^p：本单元学习的主题是向别人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进展描绘，情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。单元教学建议：1、利用主情景图导入话题，帮助理解主要内容。2、学____句型：What’shisname?HisnameisZhangpeng.He’stallandstrong。3、理解glasses和shoes的末尾es和s的发音。4、认真观察图片，听录音，学习Let’ssing。单元教学目的：2、可以听、说、认读句型：What’shisname?Hisnameis…..,whoishe?3、可以在情景中运用句型：What’shis/hername?Whoishe/she?并可以答复。4、可以在有意义的语境中描绘话题词汇。5、可以掌握o—e的发音规那么，可以读出符合o—e的发音规那么的单词。单元课时安排：共6课时。第一课时Mainscene——ALet’splay第二课时ALet’slearn——ALet’sspell第三课时BLet’stalk——BLet’splay第四课时BLet’slearn——BSayanddraw第五课时BReadandwrite——BLet’ssing第六课时CStorytime第一课时教学目的：1、能听懂、会说What'shisname?Hisnameis...He’s...教学重难点：2、Chinese,his的尾音教学准备：1、几张班里同学的照片。2、John和他妈妈的图片。3、教材相配套的教学录音带。教学过程：〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕2．做“猜人”的游戏。让一个学生描绘班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who'she/she?He/Sheis..〔二〕呈现新课〔presentation〕1．新课导入。教师先自我介绍Myname's.，然后提问一名男生What'syourname?该名学生答复以下问题后，教师对大家说：HisnameisHeis教师问学生：What'shisname?启发学生答复：Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生答复：What'shisname?教师再指另一个男生，让一个学生问What'syourname?另一个学生答复Hisnameis..〔多做几组〕2．教师指着一个女生说：She'sHernameis然后问学生：What'shername？让学生试着答复：Hernameis教师再指几个女生问：What'shername?让学生两人一组做What'shername?Hernameis的问答练习。3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：What'shis/hername?His/Hernameis、、、、。4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look,Ihavesomepictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?5．句型His/Hernameis、、、、、。6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进展描绘。例如：Hisnameispeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He'stallandstrong.China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。8．让学生就对话内容答复以下问题。Ishetallandstrong?9、听录音，跟读对话。10、让学生表演课文对话。〔三〕兴趣操练〔practice〕2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?Agirl?其他学生判断Yes或No。假设答复对了，全班同学再问：What'shis/hername?猜的学生要继续答复出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次时机，假设答复5次还猜不出来，就算输了。〔四〕Homework:回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。第二课时教学目的：Hisnameis...教学重难点：1、能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，开展合作精神，培养学生的创造力与想象力。2、能运用所学的语言知识在创设的情境中进展纯熟的交际。3、引导学生积极与别人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。教学准备：词卡和图片教学过程：一、Warmingup〔热身活动〕1．Greetings.教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’syourname?MynameisWhat’shisname?Hisnameis二、presentation3、Askandanswer:(haveatrain)S2:Whoisshe/he？S3：His/Hernameis...(以开火车的形式既稳固了练习了句型。)4、教学单词short,tall,thin,strong。出示有一高一矮的人物图片：Hestall.Whatshelike?Hesshort.出示有一胖一瘦的人物图片，HesthinandHesshort.5、教学单词cute和quite，结合表情和图片帮助学生理解意义。Heiscute./quite.让学生想想Whoiscute./quite?…iscute./quite.．学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进展操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Whoiscute./quite?…iscute./quite进展稳固。6、Listentothetapeandanswerthequestions.7、猜一猜：S2:Whoisshe/he？S3：His/Hernameis...8、Let’schant。跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思。三、作业：让学生听录音，跟读B部分Let’stalk的内容和Let’schant的内容，边读边做出相应的动作。第三课时教学目的：1、听、说、读、写词汇nosenoteCokeMr.Jones2、在实际情境中灵敏运用以上所学词汇。3、培养学生良好的英语拼读习惯。教学重难点：听、说、读、写词汇o的发音教学准备：点读机教学过程：一、reparation1.播放Letsdo的录音，学生边听边说边做此部分的活动2.播放Letsspell的录音学生跟读。3.学生以“开火车”等多种形式练习nosenoteCokeMr.Jone4.让学生在小组内互相检查单词的认读nosenoteCokeMr.Jone5.播放readandlisten的录音继续稳固四会单词nosenoteCokeMr.Jone二、Letswrite1.教师范写nose〔看图，说一说，拼一拼〕生在英语练习本上仿写三遍2.以同样的方式读写noteCokeMr.Jone教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。三、作业抄写书上的单词。第四课时教学目的：1、可以听、说、认读句型：What’shisname?Hisnameis…..,whoishe?2、可以在情景中运用句型：What’shis/hername?Whoishe/she?并可以答复。教学重难点：1、句型：What’shername?Hernameis…He/Shelikes…2、词汇：some3、区别What’shername?与What’shisname?4、区分Who’sshe?Who’she?he,his;she,her本身人称代词与物主代词易搞混。教学准备：1、John和ChenJie的面具。2、教学点读机。教学过程：〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕1．做接龙游戏。教师〔指着一名男生〕问一个学生What’shisname?然后让这个答复以下问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停顿为止。〔注：如指的是女生那么用What’shername?来询问〕〔二〕呈现新课〔presentation〕1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：Ihaveabook.Guess!AmathsbookorAChinesebook?教师手拿一个苹果：Ihaveanapple.Guess!Redorgreen？2．教师提问学生：Haveyougotbrothersorsisters?让学生理解or的中文意思。3．教师自己蒙上眼睛，随意点一位学生，问全班“Boyorgirl?”学生答“Aboy.”教师问：What’shisname?做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’sthisgirl?What’shername?4．教师出示ChenJie的面具〔给学生看面具反面〕，问学生Boyorgirl?学生答出girl.教师再问：What’shername?5．教师出示John的面具〔给学生看面具反面〕，问学生Boyorgirl?学生答出boy。教师再问：What’shisname?8．听录音跟读课文。9．两人一组表演课文。10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。11．听录音，让学生跟读chant。〔三〕兴趣操练〔practice〕1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boyorgirl?猜的学生要根据说话人的声音判断性别。假设答复对了，全班同学再问：What’shis/hername?猜的学生要继续答复出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次时机，假设答复5次还猜不出来，就算输了。2．传话游戏。每一纵排为一组，全班分成假设干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进展下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与教师写在纸上的句子一样或相近。第五课时教学目的：1、听、说、认读短语longhairshorthairagreenbagblueglassesbrownshoes教学重难点：1、听、说、认读短语longhair、shorthair、agreenbag、blueglasses、brownshoes。2、glasses的发音；短语的灵敏组合。教学准备：1、五位同学的图片2、录音机及相应磁带教学过程：一、warming-up/review1、singasongColoursong(reviewcolours)2、复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。二、presentation的鞋子，领读shoes.Whatcolourisit?Itsbrown.引出brownshoes.呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。4、指着班里某位同学的bag，agreenbag.小组内说说彼此的书包颜色。5、翻开课本28页，让学生跟读短语。三、practice教师利用本部分内容，简单描绘一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。四、Homework用英语描绘自己的一位朋友给家长听。第六课时教学目的：1、能听说读写本课时第二部分Look,chooseandwrite中的四会单词。2、能听、说、认读本课时的重点句型：Whatshis/hername?He/Sheis、、、、He/Shehas并能在情境中进展运用。3、能运用所学的词汇、句子简单描绘一位熟悉的朋友或同学。教学重难点：1、能运用所学词汇、句子简单描绘一位熟悉的朋友或同学。2、理解What’shis/hername?和Whoishe/she？的区别及联络，以及本节课单词的听说读写。教学准备：1、Sarah头像。2、教学图片。3、点读机。教学过程：〔一〕热身／复习〔Warm-up/Revision〕1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boyorgirl?猜的学生要根据说话人的声音判断性别。假设答复对了，全班同学再问：What’shis/hername?猜的学生要继续答复出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次时机，假设答复3次还猜不出来，就算输了。2.Chant：IsayIsay以师生讲反义词的形式复习所学词汇。ourclass.Heistallandstrong.Hehasglasses.Whoishe？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描绘，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式〔二〕呈现新课〔presentation〕1、教师出示Sarah的面具〔给学生看面具反面〕，问学生Boyorgirl?学生答出girl.教师再问：What’shername?并让学生试着描绘。3、汇报展示：小组同学描绘人物，其他小组猜出是哪位人物形象。4、听录音做连线。5、再次听录音跟读课文。6、以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，longhair并着重对这几个单词的书写进展指导和练习。〔三〕、Letscheck教师播放录音学生完成练习。小学四年级英语下册Unit5《Seasons》教案分析^p教学目的：1.三会掌握词汇spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool，goboating，goswimming，goclimbing，goskating，picnic.2.听懂、会说、会读In…,it’s....We....3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理描绘天气状况、个人爱好等。4.培养与锻炼自主学习的才能，分享学习资，和同伴共同完成学习任务。教学重点：1.三会掌握词汇spring，summer，autumn，winter，warm，hot，cold，cool，goboating，goswimming，goclimbing，goskating，havepicnics2.听懂、会说、会读In…,it’s....We....3.在图片、情景等非语言提示的帮助下，合理描绘天气状况、活动等。教学难点：在图片、情景等非语言提示的帮助下，正确运用句型。教学资：1.学生已有的学习经历：学生在前面的学习中，对几项运动有一定理解。2.学生已有的生活经历：学生在生活中对本课所学话题较感兴趣。3.学生学习本课时可能出现的错误：部分单词发音有误。4.教学策略：通过创设情境，让学生在相应的语境中学习。5.教学准备：图片卡,白板课件，练习纸。预习作业：1.预习story部分单词，动词词组。教学过程：Step1.Warmup〔3分钟〕DiscussionS:I...S:You…Step2.presentation〔20分钟〕1.学生根据图片学习单词。2.学生欣赏歌曲《Seasons’song》并学习seasons。3.S：Four.学生学习四季单词及天气单词并尝试拼写。4.playagame：看图片和线索单词说季节。5.学生根据板书，小组练习说句型In…,it’s….We….6.StorytimeTask1:Watchandchoose学生看动画，选出孩子们在春天和秋天做的事情。Task2:Readandwrite学生自读课文，找出孩子们在夏天和秋天做的事情，并完成填空。Step3Consolidation〔6分钟〕1.学生跟录音读课文。2.Actitouta,Readfluently集团白板教学赛课教案四下Unit5Seasons流利的朗读b,Readfluentlyandbeautifully集团白板教学赛课教案四下Unit5Seasons集团白板教学赛课教案四下Unit5Seasons流利、优美的朗读c,Actitoutwithemotions集团白板教学赛课教案四下Unit5Seasons集团白板教学赛课教案四下Unit5Seasons集团白板教学赛课教案四下Unit5Seasons有感情地表演3.学生欣赏图片，理解各国天气的差异。Step4Checkout〔5分钟〕根据所学句型及相关图片自编小诗一首。Step5Homework〔1分钟〕*有感情的朗读背诵小诗。**把你最喜欢的节日介绍给你的朋友。教师与学生互相对话，创设良好的英语学习气氛。T:WhatdoyouusuallydoonSaturdaysandSundays?1.Teachflykites，havepicnics，goboating,makesnowmen.2.Enjoyasong:导出课题《Unit5Seasons》3.T：Doyouknow,howmanyseasonsarethereinayear?利用看线索让学生猜出四季。教学单词：springsummerautumnwinter，warm,hot,cool,cold,goclimbing.4.给出活动图片和天气单词，引导学生看图或线索单词说出四季单词，并练习说句型In…,it’s….We….〔在游戏中教授goswimming，goskating〕5.教师利用板书图片及相关句型，引导学生练习说句型In…,it’s….We….6.StorytimeTask1:Watchandchoose引导学生看动画并完成选择填空Task2:Readandwrite引导学生自读课文，找出孩子们在夏天和秋天做的事情，并完成填空。〔总结go+动词ing形式表示从事某项运动或娱乐活动〕指导学生Readafterthetape引导学生能根据黑板提示复述课文内容。Enjoysomepictures引导学生欣赏图片，理解各国天气的差异。Ilike______.In_______,itis_______.I_______.I_______.I’mveryhappy.明确作业要求。PEP小学英语四年级上册教学方案一、学情分析^p本学期我执教四年级的三个班,共有学生〔159〕人。通过三年级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓重的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重，而且新插班的有部分学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的开展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教学目的1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进展简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂明晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、标