一年级语文教学设计：a

第35页共35页一年级语文教学设计：a一年级语文教学设计：a。教学目的1、阅读《家》、认识“家、爸、妈、一、个”五个字。2、学习单韵母a。认识字形，会读、会写；会读带四声的a。3、学习四声的读法。教学重点培养学生自主学习的才能；要求学生会正确读写a及其四声。教学时间2课时教具准备生字卡片、教学录音带、小黑板教学过程第1课时时间教学任务:学习儿歌、认读生字、学习韵母ａ一、导入新课1、师:同学们我们每一个小朋友都有自己幸福而快乐的家庭从小在爸爸妈妈温暖的怀抱里安康茁壮成长我想你们一定很喜欢自己的家对吗?2、哪位小同学愿意把自己的家和家里发生的快乐的故事给大家来讲一讲呢？〔学生发言〕3、同学们讲得真好，今天教师就带大家来认识另外一个幸福的家庭——小兰的家〔临时编个故事〕4、下面我们就走进小兰的家，来学习这个故事好吗？师板书课题：家。师领读，学生齐读，指名读。二、学习儿歌，认识生字１、同学们自己认真来读读儿歌，看看儿歌中的那些字你认识？学生自由读儿歌。２、那位同学想试着自己读读？３、教师领学生来读儿歌。４、学生自己再读；同桌互相读；指名学生读儿歌，个别学生提建议。５、全班学生齐读儿歌。６、小黑板出示生字：家、爸、妈、一、个。〔1〕学生结合课文拼音注释自读生字。〔2〕师领学生读生字。〔3〕指名学生读生字。〔4〕指名学生领读。〔5〕开火车认读生字。〔6〕学生互相读；多种方式读。〔7〕这些生字小伙伴都藏在课文中的什么地方了？同学们找到就把它们圈上好吗？〔8〕听儿歌“家”的录音，让学生欣赏。三、学习韵母a１、板书“爸、妈、家”并拉长音来读读，看看他们发音上有什么一样的地方？〔结尾都读a的音〕２、学生自己读读a，体会一下“a”发音时的口型。３、师领读a的读音，学生开火车读。４、说说怎样记忆这个字母的字形和读音。〔圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴，ａａａ〕５、学习a的四声，认识四声标调符号。〔1〕小黑板出示小羊到大海中冲浪的图画来学习ａ的四声。并总结儿歌教学生记住。〔舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡读四声〕〔2〕板书āáǎà学生自己读；跟教师读；开火车读。〔3〕怎样才能把韵母a的四声记住呢？同学们来认真地想一想？〔一升平、二声扬、三声拐弯、四声〔下〕降〕〔4〕学生自己记腔调儿歌。〔5〕检查a的四声读法及标调。要及时地对学生进展表扬和鼓励。６、学习韵母a的写法。同学们，我们每个小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。〔1〕认识三格四线。————————————————————————〔2〕教学生a的写法及书写的位置：在中间的格里写，先写左大半圆，再竖右弯带个小尾巴。〔3〕师示范写，学生跟写，师进展屡次示范，并注意加强个别指导。〔注意让学生掌握正确的执笔姿势、写字姿势、养成良好的写字习惯〕〔4〕学生自己在书上练写。四、总结这节课你们都学会了什么？五、作业1、背会儿歌。2、会背诵韵母a的四腔调儿歌；并会写字母a。第2课时时间教学任务:背诵儿歌、稳固练习、写好韵母“a.Om一、检查背诵儿歌情况。1、看书，学生自己读读、背背。2、同桌互相背一背儿歌可以互相检查背诵，3、全班齐背儿歌。4、学生再听儿歌录音，进展思维创新。5、指名学生唱儿歌，可以加上表情和动作。6、分小组进展小游戏：分角色演唱和表演。二、检查认字情况。1、自己读生字。2、小组内检查生字情况。3、师指名学生认读。4、全班齐读生字。三、写a及四声。1、在拼音本上写韵母a，注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写标准，要写得漂亮。2、指名学生到黑板上来写写一写，学生互相评价评价。3、完成练习册上的相应练习。四、总结说说学了“家”这一课自己的收获有哪些？五、作业在拼音本上写一篇a板书设计1家家爸妈拉————————————————————————————————————————课后附记oM更多教案编辑推荐小学一年级语文教案：一年级拼音gkh教学设计“学程导航”课时教学方案施教时期年月日教学内容gkh共几课时2课时第1课时课型讲读“学程导航”课时教学方案施教时期年月日教学内容gkh共几课时2课时第1课时课型讲读第几课时教学目标１、学会声母gkh，可以读准音，认清形。２、培养孩子学习汉语拼音的浓重兴趣。教学重难点学会三个声母g、k、h，可以读准音，认清形，正确书写。教学资多媒体课件、拼音卡片。第几课时教学目标１、学会声母gkh，可以读准音，认清形。２、培养孩子学习汉语拼音的浓重兴趣。教学重难点学会三个声母g、k、h，可以读准音，认清形，正确书写。教学资多媒体课件、拼音卡片。预习设计观察书中插图，认读三个声母。学程预设导学策略调整与反思观察图，说图意。学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌蚪送回家。学习声母g：在教师的指导下练读g，编顺口溜来记住g的字形：9字加弯ggg。练习书写g。学习声母k、h。1、学习gkh的写法：要点：g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。2、学生练写。一、创设情境，引入新课。1、出示课件：谈话：春天来了，郊外的风光非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？假设我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。生：讨论答复：两只白鸽在公园的草地上悠闲地漫步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。师：同学们说的真好星期六妈妈就带你们去好吗？2、这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。3、仔细看图，说说你看到了什么？4、那么你们找出来淘气的声母宝宝了吗？〔gkh〕5、揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。二、教学g、k、h。一〕、学习g。课件出示鸽子的图片，师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……1、指名示范读。鸽子2、g的发音：教师发现了，假设把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。3、指名读，开火车读，小组读。师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？假设把你的发现编成顺口溜就更好了。生1：9字带钩g、g、g。生2：像个花环g、g、g。生3：鸽子鸽子g、g、g。生4：倒写6字g、g、g。〔二〕学习k。我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。1、____蝌蚪，问：他的名字谁会叫？生：蝌蚪1、指名示范读。2、k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？生：假设把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k3、指导发好“k”的音。〔拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？〕4、开火车读，同桌对读。5、g、k比照读。两组比赛。奖励小红花。6、说说你用什么方法记住k。生1：像挺机枪k、k、k，生2：两只蝌蚪k、k、k要送气，要读重一些；三、学习“h”。让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。谁来当小教师，告诉我图上画的是什么？1、指名读、跟读、开火车读。2、生活中还有那些发he的音？生：荷花、小河、黄河等。3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h4、集体读，小组比赛。5、h字像什么呢？生：水杯、椅子、喝水喝水h、h、h椅子椅子h、h、h、四、写一写：1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。如今咱们一起到宝宝的家里去看看吧。那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？生：4线3格。课件出示。2、请你们观察他们住在哪个格里呢？3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。4、讲解正确的写法：g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。5、台下的同学拿出练习本练习。6、纠正写法，纠正写字姿势。五、游戏：叫醒拼音宝宝淘气的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开，假设看到红星全班孩子便欢呼“ｙe”以示祝贺；假设看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。六、扩展练习今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗？你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。作业设计比一比，再抄写。h—nk—ha—g连线。一只鸽子k荷花出水g小鸡出壳“学程导航”课时教学方案施教时期年月日教学内容gkh共几课时2课时第2课时课型讲读第几课时教学目标1.能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节。2.能看图读出带调音节和拼音词。教学重难点能看图读出带调音节和拼音词。教学资教学挂图、拼音卡片。一年级语文秋天教学设计本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么写字。本单元还有“口语交际”和“语文园地四”。课题内容简说秋天本文抓住时间特点选取初秋季节典型景物的变化，从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象，描绘出一幅天高云淡、五谷丰收的秋景图，展现出作者对秋天的喜欢、赞美之情。小小的船课文以优美的语言。形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船上”看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。江南本课是一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面嬉戏的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适宜儿童阅读。四季本课富有童真的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘，表现四季的特征。1.认识45个生字，1个多音字，会写16个生字，认识“”5种笔画和“、口”等偏旁。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.采用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联络，体会学习汉字的乐趣。4.在田字格中正确书写，养成良好的写字习惯。5.读懂课文，培养学生的想象才能和热爱大自然的感情。1.掌握多种识记生字的方法，可以正确标准书写。2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。3.感受大自然的美丽，培养学生们想象才能和热爱大自的感情。1.《秋天》…………2~3课时2.《小小的船》……………………2~3课时3.《江南》…………2~3课时4.《四季》…………1~2课时口语交际…………1~2课时语文园地四…………4~5课时在本单元的生字学习中，鼓励学生采用多种识字方法进展识记。在学生识记生字的根底上，指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，创设情景，给学生直观、形象的感受，感受大自然的美丽。1.秋天课题秋天课型新授课设计说明阅读一篇文章就是翻开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的风光，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经历培养学生自主识字的才能，注意教识字的方法，力求识用结合。学前准备1.多媒体课件，课文图片。〔教师〕2.预习课文。〔学生〕课时安排2课时教学过程第一课时学习目的1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。学习重点1.认识10个生字，认识自然段。2.理解课文内容，知道秋天的特征。学前准备1.多媒体课件，课文图片。〔教师〕2.预习课文。〔学生〕教学环节导案学案达标检测一、出示图片，谈话导入。〔用时：5分钟〕1.〔出示图片〕创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的风光吗？2.引入新课《秋天》。1.学生按顺序观察。2.学生自由讨论，再答复。二、初读课文，识记生字。〔用时：10分钟〕1.教师范读课文。2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。3.指导学生认识自然段。4.教师可指导学生学习生字。〔1〕出示10个生字。〔2〕教师引导开火车读。〔3〕小教师带读。〔4〕指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。〔5〕教师引导采用多种方法识记生字。〔6〕组织学生游戏。5.指导学生分自然段练习朗读。1.学生听教师范读课文，听准字音。2.学生自由读文，对照拼音把字读准确，画出生字。3.学生认识自然段，并且用序号标注。4.学生识字。〔1〕学生齐读。〔2〕开火车读。〔3〕小教师带读。〔4〕认识“木、口、人”3个偏旁。〔5〕学生自主识字，汇报识字方法。〔6〕游戏稳固。学生开展摘果子游戏活动，假设摘果子的学生读对了，其他学生跟读。5.三名同学来读课文，其他学生倾听考虑共有几句话。1.填一填。这篇课文有个自然段。2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。秋〔ｑｉūｑｕī〕个〔ɡèɡè〕气〔ｑìｂì〕片〔ｑｉàｎｐｉàｎ〕3.给下面的字加一笔组成新字再组词。了→〔〕→〔〕人→〔〕→〔〕一→〔〕→〔〕三、理解课文，指导朗读。〔用时：10分钟〕1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？2.引导学生看图第2个自然段引问。〔1〕这段话共有几句话？每一句话写什么？〔2〕大雁是怎样飞的？〔3〕理解“一会儿”。〔4〕引导同学找“一”字的不同读音。〔5〕指导学生朗读。3.引导学习第3自然段。〔1〕指导看图，读课文，答复这个自然段有几句话？说的是什么？〔2〕引导学生理解“啊”表示什么？〔3〕你还从哪些地方知道秋天到了。4.指导学生读课文，读出赞美之情。5.指名读。6.引导齐读。1.学生汇报：介绍了秋天的哪些特征。2.看图学习第2个自然段，考虑答复。〔1〕数出有1句话，写了什么。〔2〕学生看图，答复：“大雁一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”。〔3〕理解“一会儿”。〔4〕学生明白：“一群、一会儿”、“一”字，“一”字变调的不同读法。〔5〕学生有感情地朗读这个自然段。3.学生学习第3自然段。〔1〕学生看图，读课文，答复以下问题。〔2〕学生理解“啊”表示明白。〔3〕学生各抒己见，答复以下问题。4.学生自由读课文。5.2~3名学生读课文。4.我知道“一”字的读音。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。四、总结课文，指导背诵。〔用时：5分钟〕1.教师引导看图，背诵。2.师生会背。3.指名背诵。1.学生看图，练习背诵。2.师生会背。3.师生独立背诵。5.用填空形式练习背诵。天气〔〕〔〕,树叶〔〕〔〕，一〔〕〔〕叶子〔〕〔〕〔〕落下来。教学反思在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的风光，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。第二课时学习目的1.会写4个生字，能在田字格中标准书写生字。2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。3.可以用“一会儿……一会儿……”说话。学习重点1.会写4个生字：“了、子、人、大”。2.继续背诵课文，练惯用“一会儿……一会儿”说话。学前准备多媒体课件，出示卡片。〔教师〕教学环节导案学案达标检测一、复习引入。〔用时：8分钟〕1.引导复习上节课学习的生字。〔出示生字卡片〕2.检查背诵情况。1.学生认读生字。〔1〕开火车认读生字。〔2〕做游戏：捉气球。2.学生背诵课文。6.读一读，记一记。秋天到了高高会飞一个来了蓝蓝一片天空二、学习生字。〔用时：16分钟〕1.教师多媒体课件出示生字。2.教师引导观察生字的字形特点。3.教师重点指导生字。4.教师范写。5.描红。教师巡视指导。1.学生认读“了、子、人、大”。2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。3.学生仔细观察生字笔画占格位置。4.〔1〕学生独立书写，同桌互评，互相借鉴。〔2〕学生在书上描红，仔细观察，掌握构造，体验自己书写与书中的不同之处。〔3〕学生在生字本上正确、标准地书写每个生字，在班级展示。7.填空。〔1〕“了”字共〔〕画，第二画是〔〕。〔2〕“子”字共〔〕画，第三画是〔〕。〔3〕“人”共〔〕画，笔顺是〔〕。〔4〕“大”共〔〕画，笔顺是〔〕。三、指导口头造句。〔用时：8分钟〕1.出示课文中带有“一会儿”的原句。2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进展。3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。1.学生读句子。2.学生交流汇报。3.学生口头造句。〔1〕自己练说。〔2〕指名说。8.我会说。下课了，同学们一会儿，一会儿，玩得可开心了。四、总结全文，布置作业。〔用时：8分钟〕1.今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗？看到这么美的秋天的风光你想说点什么？2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。1.学生各抒己见。2.学生完成教师布置的作业。9.画一画你眼中的秋天。五、总结全课，深化认识。〔用时：5分钟〕通过这节课的学习，你有哪些收获？学生围绕新认识的生字，展开交流。板书设计教学反思这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的构造，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进展提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目的在教学过程中得到落实。一年级下册语文教学设计:这个方法好第一课时教学过程：一、提醒课题，启发考虑1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢？请学生各抒己见。今天，我们要学习一篇新的课文《这个方法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。二、范读课文：放课文录音听完课文后，你知道了什么？你自己可以把黑板上的哪个问题解决？三、学习课文，自学生字词1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。2、认读生字、词语：出示投影*伙伴放牛砍柴捡果子分组喂牛饱饱的满筐几份3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人理解有多少？〔小组讨论〕4、*遇到了一个什么问题？他想了一个什么好方法？〔后进生〕5、指名读课文第一、二段。6、齐读第三段。7、想一想，*想出的这个好方法行吗？你认为他会到达自己的目的吗？〔同位互相交流，再发言〕8、采用各种形式，反复朗读课文。过渡：*想出的方法到底到达自己的目的没有呢？让我们继续学习下面的课文就会知道了。9、指名朗读课文三、四自然段你认为*的方法好不好，为什么？〔优等生答复〕10、假设你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？11、你在现实生活中都是怎样做的？四、课堂小结我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要擅长动脑筋，用的方法把事情完成的。作业：必作题：朗读课文，并可以纯熟掌握本课要认识的13个字。选作题：你还能运用什么方法把*放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好？第二课时教学过程：一、复习课文内容：1、课文主要讲了一件什么事情？2、*想了一个什么好方法？二、朗读课文1、请一名学生朗读课文。〔优等生〕2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不纯熟容易忘掉的字。三、识字写字教学1、认读不带拼音的生词。〔开火车轮读3遍〕2、指导学生记住字形。〔突出重、难点〕候：注意笔顺的指导。不要漏掉一条“竖”常：注意这个字上面是“党”字头，不要写成“学”字头。捡：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进展指导。背：这个字上面是“北”，下面是“月”〔这个偏旁是个‘肉’〕。3、指导写字。这八个字每个都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？〔同位交流〕比较：“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画？哪个字应该写的瘦些？哪个字应该写的胖些？“背”的“月”有什么变化？〔全班进展〕4、学生写字。教师指导。四、把学生写的字进展点评。并让学生总结自己字写的好的经历。作业：必做：会写本课的生字。选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗？课后札记：小学一年级语文教案：《乌鸦喝水》教学设计【课前透视】《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适宜儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极考虑发现。【教学目的】１、认识“乌、鸦”等９个生字，会写“可、石”等６个字。能用“渐渐”一词说话。２、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读才能。３、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真考虑的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。【教学重点】在充分阅读的根底上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。【课前准备】１、放大的文意图或投影片２、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。３、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。【教学时间】２课时。【教学过程】第一课时【切入举偶】１、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗？〔板书课题〕２、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。〔板书课题〕【对话平台】一、导入〔感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。〕１、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。２、考虑：课文讲了一个什么样的故事？思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文理论，并在理论中进步阅读才能，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。二、汇报〔多形式读文，反响自读效果，促进阅读理解。〕１、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间互相评价，纠正。２、多形式读文。〔如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。〕有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。３、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理讲解出每幅图的意思。４、让学生用自己的话说出课文的内容。思路：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价才能。多形式的朗读和读书和评价的结合，利于学生阅读才能的进步。同时也检测和稳固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。三、写字〔稳固识字，进步写字程度。〕１、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语