一年级语文教案《兔兄弟与老鹰》

第41页共41页一年级语文教案《兔兄弟与老鹰》一年级语文教案《兔兄弟与老鹰》。【教学目的】1、认识“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。【内容分析^p】《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。课前可让学生搜集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。教师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。【学生分析^p】小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难，获得了成功，本课适宜学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险，这一原理不需要学生理解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。【设计思路】本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理；第二课时写字、积累、理论活动，拓展思维〔续编故事〕。【教学过程】一、聊天引入课题。1、小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？〔学生汇报〕“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。〔并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。〕2、谁见过兔子？喜欢吗？〔学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔〕3、引入课题：有一天，得意的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。板书课题：22。兔兄弟和老鹰二、初读课文，认识生字。1、听故事〔放录音〕：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？〔听后学生汇报，听懂多少说多少〕2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。3、遇到不认识的字怎么办？〔拼拼音，查字表，问同学或教师〕那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。4、同桌互相读课文，假设遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。5、脱离详细语言环境识字：①____课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的游戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。三、品读课文，感知内容，明白道理。1、教师范读课文，说说教师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？2、小组分角色帮读，比比看谁读得。3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。〔学生可下位找学生伙伴〕课件出示：①兔兄弟怎么知道老鹰来了？②小白兔想出什么方法？它的方法好吗？③老鹰为什么没发现小灰兔和.jy135.小白兔？4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。〔1〕小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。指导朗读：①鸟儿见到老鹰时有什么表现？“乱飞”、“大喊”说明了什么？怎么读这两个词试读一次好吗？出示课件：突然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿的话？出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”。③让学生自由表演、朗读：突然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”〔2〕小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌了”的样子？〔学生动作演示〕小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？”〔3〕小白兔想出什么方法？这方法好吗？为什么？〔学生汇报后，出示课件加深理解〕指导朗读：①小白兔告诉小灰兔：“你藏到乱石堆里！”这句怎么读？谁来试试？②小灰兔怎么说？〔“哥哥，你怎么办呢？”〕说明什么？怎么读？你试试好吗？③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读？教大家读好吗？〔4〕分角色朗读：教师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。〔读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？〕〔5〕故事的结尾告诉我们什么？大家读读。“瞧了又瞧”什么意思？做做动作让教师看看。〔6〕前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？〔明白道理〕5、教师小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。【拓展延伸】1、课前，教师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系？2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，假设你生活中遇到危险怎么办？〔各抒己见〕f132.【以下为赠送相关文档】教案延伸阅读小学一年级语文教案兔兄弟与老鹰【教学目的】1、认识“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。【内容分析^p】《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。课前可让学生搜集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。教师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。【学生分析^p】小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难，获得了成功，本课适宜学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险，这一原理不需要学生理解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。【设计思路】本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理；第二课时写字、积累、理论活动，拓展思维〔续编故事〕。【教学过程】一、聊天引入课题。1、小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？〔学生汇报〕“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。〔并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。〕2、谁见过兔子？喜欢吗？〔学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔〕3、引入课题：有一天，得意的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。板书课题：22。兔兄弟和老鹰二、初读课文，认识生字。1、听故事〔放录音〕：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？〔听后学生汇报，听懂多少说多少〕2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。3、遇到不认识的字怎么办？〔拼拼音，查字表，问同学或教师〕那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。4、同桌互相读课文，假设遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。5、脱离详细语言环境识字：①____课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的游戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。三、品读课文，感知内容，明白道理。1、教师范读课文，说说教师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？2、小组分角色帮读，比比看谁读得。3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。〔学生可下位找学生伙伴〕课件出示：①兔兄弟怎么知道老鹰来了？②小白兔想出什么方法？它的方法好吗？③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。〔1〕小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。指导朗读：①鸟儿见到老鹰时有什么表现？“乱飞”、“大喊”说明了什么？怎么读这两个词试读一次好吗？出示课件：突然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿的话？出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”。③让学生自由表演、朗读：突然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”〔2〕小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌了”的样子？〔学生动作演示〕小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？”〔3〕小白兔想出什么方法？这方法好吗？为什么？〔学生汇报后，出示课件加深理解〕指导朗读：①小白兔告诉小灰兔：“你藏到乱石堆里！”这句怎么读？谁来试试？②小灰兔怎么说？〔“哥哥，你怎么办呢？”〕说明什么？怎么读？你试试好吗？③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读？教大家读好吗？〔4〕分角色朗读：教师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。〔读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？〕〔5〕故事的结尾告诉我们什么？大家读读。“瞧了又瞧”什么意思？做做动作让教师看看。〔6〕前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？〔明白道理〕5、教师小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。【拓展延伸】1、课前，教师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系？2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，假设你生活中遇到危险怎么办？〔各抒己见〕小学一年级语文教案：《兔兄弟与老鹰》【教学目的】1、认识“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。【内容分析^p】《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。课前可让学生搜集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。教师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。【学生分析^p】小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难，获得了成功，本课适宜学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险，这一原理不需要学生理解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。【设计思路】本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理；第二课时写字、积累、理论活动，拓展思维〔续编故事〕。【教学过程】一、聊天引入课题。1、小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？〔学生汇报〕“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。〔并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。〕2、谁见过兔子？喜欢吗？〔学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔〕3、引入课题：有一天，得意的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。板书课题：22。兔兄弟和老鹰二、初读课文，认识生字。1、听故事〔放录音〕：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？〔听后学生汇报，听懂多少说多少〕2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。3、遇到不认识的字怎么办？〔拼拼音，查字表，问同学或教师〕那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。4、同桌互相读课文，假设遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。5、脱离详细语言环境识字：①____课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的游戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。三、品读课文，感知内容，明白道理。1、教师范读课文，说说教师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？2、小组分角色帮读，比比看谁读得。3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。〔学生可下位找学生伙伴〕课件出示：①兔兄弟怎么知道老鹰来了？②小白兔想出什么方法？它的方法好吗？③老鹰为什么没发现小灰兔和.jy135.小白兔？4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。〔1〕小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。指导朗读：①鸟儿见到老鹰时有什么表现？“乱飞”、“大喊”说明了什么？怎么读这两个词试读一次好吗？出示课件：突然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿的话？出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”。③让学生自由表演、朗读：突然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”〔2〕小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌了”的样子？〔学生动作演示〕小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？”〔3〕小白兔想出什么方法？这方法好吗？为什么？〔学生汇报后，出示课件加深理解〕指导朗读：①小白兔告诉小灰兔：“你藏到乱石堆里！”这句怎么读？谁来试试？②小灰兔怎么说？〔“哥哥，你怎么办呢？”〕说明什么？怎么读？你试试好吗？③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读？教大家读好吗？〔4〕分角色朗读：教师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。〔读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？〕〔5〕故事的结尾告诉我们什么？大家读读。“瞧了又瞧”什么意思？做做动作让教师看看。〔6〕前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？〔明白道理〕5、教师小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。【拓展延伸】1、课前，教师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系？2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，假设你生活中遇到危险怎么办？一年级上册语文教案：兔兄弟和老鹰教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：一年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文〔语文出版社S版〕建议学时数：2学时教学设计：一、教学目的：1．认识“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。二、内容分析^p：《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。课前可让学生搜集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。教师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。三、学生分析^p：小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难，获得了成功，本课适宜学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险，这一原理不需要学生理解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。四、设计思路：本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理；第二课时写字、积累、理论活动，拓展思维〔续编故事〕。教学过程：一、聊天引入课题1.小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？〔学生汇报〕“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。〔并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。〕2.谁见过兔子？喜欢吗？〔学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔〕3.引入课题：有一天，得意的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。板书课题：22.兔兄弟和老鹰二、初读课文，认识生字1.听故事〔放录音〕：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？〔听后学生汇报，听懂多少说多少〕2.请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。3.遇到不认识的字怎么办？〔拼拼音，查字表，问同学、问教师……〕，那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。4.同桌互相读课文，假设遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。5.脱离详细语言环境识字：①____课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的游戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。6.把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。三、品读课文，感知内容，明白道理。1.教师范读课文，说说教师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？2.小组分角色帮读，比比看谁读得。3.找自己的好朋友合作探究下面三个问题。〔学生可下位找学生伙伴〕课件出示：①兔兄弟怎么知道老鹰来了？②小白兔想出什么方法？它的方法好吗？③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？4.在学生交流汇报过程中相机指导朗读。〔1〕小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。指导朗读：①鸟儿见到老鹰时有什么表现？“乱飞”、“大喊”说明了什么？怎么读这两个词试读一次好吗？出示课件：突然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿的话？出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”。③让学生自由表演、朗读：突然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”〔2〕小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌了”的样子？〔学生动作演示〕小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？”〔3〕小白兔想出什么方法？这方法好吗？为什么？〔学生汇报后，出示课件加深理解〕指导朗读：①小白兔告诉小灰兔：“你藏到乱石堆里！”这句怎么读？谁来试试？②小灰兔怎么说？〔“哥哥，你怎么办呢？”〕说明什么？怎么读？你试试好吗？③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读？教大家读好吗？〔4〕分角色朗读：教师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。〔读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？〕〔5〕故事的结尾告诉我们什么？大家读读。“瞧了又瞧”什么意思？做做动作让教师看看。〔6〕前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？〔明白道理〕5.小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。四、拓展延伸1.课前，教师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系？2.你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？3.动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，假设你生活中遇到危险怎么办？〔各抒己见〕一年级上册语文教案:ü教学目的1、阅读《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。3、继续练习四声的读法。教学重点激发学生学习兴趣，学会ü和yu教学时间1课时教具准备生字卡片、小黑板教学过程教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu一、创设情境，导入新课1、出示图片〔春天景物〕同学们这是什么季节的景物？〔春天〕你们喜欢春天吗？谁来谈谈自己喜欢的原因？2、同学们谈得真好，春天是非常美丽的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？3、板书课题，学生齐读。二、学习儿歌，认识生字1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己认识的生字画下来，给同学们读一读。2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”终究是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。5、学生试着将儿歌背诵下来。6、在读儿歌的根底上，认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。〔1〕小黑板出示生字，师问“谁认识几个生字？”找个别学生读生字。〔2〕师带着学生多种方式进展朗读生字；开火车读。〔3〕换个语境再读一读，使学生在不同的语境里认识生字。三、学习韵母ü1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。〔教给学生口诀：j、q、x小淘气，见了鱼眼要挖去〕2、让学生反复地渐渐读这几个字，进而体会出ü的读音。能3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想方法记忆ü的字形。4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。5、让学生读带腔调的韵母ü，体会四个腔调的变化。6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其腔调，说说它们是几声？7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后观察如何书写。〔ü占中间一格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成〕————————————————————————————————————————————————————————————————————————8、师示范写，学生跟教师写〔注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写标准，要写得漂亮〕四、学习整体认读音节yu1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音，并告诉学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü想同，只是比ü稍长2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。3、练习四声。出示带腔调的音节yu让学生反复读，体会四声中腔调的变化。4、稳固记忆字形。五、师小结总结学生的学习情况，表扬学习认真的学生，对学生提出希望。板书设计6、春姐姐山上树东西住————————————————————————————————————————————课后附记小学一年级语文教案：《小河与青草》教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在复习稳固汉语拼音的根底上，学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物互相依存的道理，从中领悟做人要谦虚慎重，要多看到别人的长处。教学重点：1、借助课文内容理解生字组成的词语。2、熟读课文，领悟做人要谦虚慎重，要多看到别人的长处。教学难点：反复熟读课文，体会小草与小河的美妙品德，进而学会做人的道理。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、看图导，提醒课题1、看图，谈话导入。〔1〕〔出示挂图，播放流水声〕小朋友，你们看到什么，听到什么，是什么样子的？〔2〕小河的水清清的，小草的颜色绿绿的，教师和小朋友们一样地喜欢。这儿的水和草为什么这么得意呢？让我们看个终究吧。〔播放课件或课文朗读〕2、提醒课题出示：小河与青草〔注上：héyǔqīngcǎo〕指名读题，教学“青”。〔后鼻音〕齐读课题二、初读指导1、分小组读课文〔四人一小组〕，有求：〔1〕读准字音，不丢字，不加字。〔2〕小组成员互帮互助，没有把握的字还可向其他组恳求帮助。2、教师巡视组织小组读好课文。3、检查自学情况。教师带来一些词语宝宝，你们想认识他们吗？〔1〕出示生字词：小河边感谢河岸紧紧抱住碧绿碧绿喜欢水分枯槁〔2〕指名、齐读词语。〔3〕如今词语宝宝又躲到了课文中，你们还会认出他们吗？指名分自然段试读课文，师生及时正音。三、精读课文学习第一自然段。1、看图，小草喜欢小河吗？〔生：喜欢〕为什么喜欢？小朋友你们读一读这句话。投影第一自然段，指名读。2、你是怎么知道小草喜欢小河的？比较句子：〔1〕弯弯的小河边，长满了青青的小草。〔2〕弯弯的小河边，长着青青的小草。3、这两个句子一样吗，哪儿不一样，你觉得哪个好？4、“长满了”说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。5、指导朗读。〔1〕小草真是很多，确实是喜欢小河。怎么读才能读出小草的快乐呢？你们谁来读一读这句话。〔2〕〔播放流水声〕小草喜欢小河，你们喜欢吗，怎么读出你们的喜欢呢？谁再来试试。6、这句话里有两个生字，你们能找出来吗？指导书写：“青”、“草”〔1〕青：上下构造。第四笔横较长，第五笔是竖。〔2〕草：上下构造。最后一笔竖写在竖中线上。〔3〕学生按笔顺描红。〔4〕观察生字位置构造描红、临写。四、设疑激趣小草为什么喜欢小河，小河也会喜欢小草吗？我们下一节课继续学习。小学一年级语文教案：拼音教学目的：1、学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确，能正确书写。2、学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母的三拼音。3、能正确地直呼音节，要求发音正确，腔调准确，声音响亮。教学重点：1、正确区别声母与整体认读音节。2、准确拼读〔或直呼〕三拼音。教学难点：准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。教学时间：2课时教学准备：拼音卡片、配套光盘教学过程：第一课时教学要求：学习声母zhchshr和整体认读音节zhichishi一、导入1、同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁可以把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。2、看故事，学习语境歌一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。二、学习zh和zhi1、看图，比较zhzhi板书：zhzhi2、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？3、前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。4、教师或学生领读。5、集体学读。6、比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？〔以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。〕7、再比一比zh和zhi有什么不一样？〔整体认读音节zhi比声母zh多了一个i〕8、整体认读音节zhi有四个腔调可以直接给字注音。板书后练习四声三、看图2用比较的方法学习ch和chi〔方法根本同上〕1、根据图上小男孩的动作读出字母的音。2、区别声母ch和整体认读音节chi的音。3、区别记忆ch与chi的形。3、练习chi的四声。四、看图3用比较的方法学习sh和shi1、根据图上的狮子读出字母的音。2、区别声母sh与整体认读音节shi的音。3、区别记忆sh和shi的形。4、练习shi的四声。五、利用图上的太阳学习r和ri1.太阳也叫"日"，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。3.练习的ri四声。五、指导书写〔看电脑示范〕1、zhchsh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。2、r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。注意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进展区别，发现问题及时纠正。六、作业抄写声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri.第二课时教学要求：学习声母与aeu相拼的音节，练习三拼音节一、复习学过的声母和整体认读音节1、用卡片打乱顺序读声母。2、用卡片读学过的整体认读音节。3、用卡片读四声。二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。板书：zhachasharazhechesherezhuchushuru方法：1、请较差的学生拼读。2、请较好的学生直呼。3、请一般的学生学着直呼。三、练习三拼音方法：1、复习三拼音的方法。2、拼读音节3、借助字音读准音节〔桌、说〕。四、看图读音节〔见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图〕方法：1、看清图上画的是什么？人物要看清动作。2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。4、根据图意尽量直呼图下音节。五、直呼训练〔见书〕zhazhezhirichachechishasheshireru方法：1、按竖着的顺序读。2、横着的顺序读。3、不按顺序读。六、作业1、抄写音节2、练习说zhchshr与aeu相拼的音节词语和整体认读音节zhichishiri的音节词语。课后小记：今天，我们进展了翘舌音的教学，课堂教学效果不太令人满意。学生由于方言的限制，在读翘舌音时非常困难，所以，要求教师不断地示范。两个班读下来，累得我口干舌燥。方法：1、用手模拟舌头发音的位置和动作，增强直观性。2、联络生活中的事物的名称来发音，比方“树枝”的“枝”，“蜘蛛”的“蜘”，“狮子”的“狮”，“吃饭”的“吃”，“日出”的“日”等。翘舌音的音节拼读更是一个大困难，教师要耐下心来领着学生读。还有不要急躁，给学生一个不断接触的时机。相信，学生在不断地稳固中会进步的。小学一年级语文教案：《anenin》教学目的:学会前鼻韵母aninen和整体认读音节yin及其四声，可以读准音，认清形。教学重难点:anenin的正确发音。教学准备：情境图、字母卡片教学过程：第一课时：一、复习导入1、学习新知识之前，让我们先和我们的老朋友们打个招呼，看看你们还认识它们吗？〔抽读声韵母卡片：a、e、i、n〕指名读、齐读。看来小朋友们和你们的老朋友还是很熟悉的。今天我们又要认识几位新朋友了，小朋友们欢迎吗？今天我们要认识的新朋友就和我们的这几位老朋友有关。(板书：anenin)2、〔播放《我爱北京*》〕小朋友们，你们听，这是什么声音啊？从哪儿来的声音呢？让我们一起从图中找找！二、出示挂图，引出教学内容1、图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？2、如今请小朋友们听一首儿歌，一定要仔细听，因为咱们今天要学习的内容可就藏在儿歌里，看哪位小朋友可以把它们找出来。师读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现*，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。〔出示：anenin〕这些就是我们今天要学习的内容。三、新授an的教学1、谈话导入：今天我们还要学习3个复韵母，如今小朋友们看看这3个复韵母有什么一样点。〔都有n〕板书：复韵母〔fùyùnmǔ〕2、都有n,那么老是要告诉小朋友们咱们今天要学习的这3个复韵母，不仅仅叫复韵母，他们还有一个特殊的名字叫——前鼻韵母。〔板书：前鼻韵母qiánbíyùnmǔ〕在单韵母后面加个鼻音n做小尾巴，这样的韵母就叫做前鼻韵母。3、想要学好这几个前鼻韵母，首先要发好n这个鼻音，我们读n时，舌尖要抵到牙齿的里面，请小朋友们看教师的手。〔双手做口腔状〕4、教学an如今，请小朋友们再看一看这幅图，电视里放的是什么地方啊？〔*〕*的“安”的读音和我们今天学习的一个韵母读音一样，是哪个韵母？〔an〕这个复韵母是有那两个字母组成的？〔a和n〕那么，我们读an的时候，要先摆出a的口型，但不要发出声音，然后把舌尖抵到教师刚刚说的这里〔手做口腔〕，发鼻音。跟着教师一起读：ananan。5、an的四声an想戴一顶小帽子，可他不知道戴在哪儿才适宜，他想请小朋友们帮帮助，你们知道该在哪儿带腔调帽子吗？〔在a上，因为n是声母，声母是不能标腔调的〕复习《标调歌》〔板书an的四声〕an戴上小帽子后，你们还认识他吗？小朋友们跟着教师一起读一读。〔指名读，开火车读，齐读〕en的教学1、小朋友们读得真棒！那电视里怎么会放出*的呢？我们看看这个男孩在干什么？哦，原来是这个男孩在摁遥控器。2、摁遥控器的“摁”去掉腔调就是咱们今天要认识的第二个新朋友en。3、跟教师一起读，enenen。读en的时候，要先摆好e的口型，但不要发出声音，然后舌尖抬起。看教师的口型，我们再一起读一读，enenen。4、en的四声刚刚教师已经说了前鼻韵母的标调方法，我来看看哪位小朋友知道en的腔调标在哪儿。(腔调标在e上，板书：en的四声〕男女生分开读，小组读，齐读。in的教学1、根据前面教师说的an和en的发音方法，小朋友们自己动脑筋想一想in应该怎么读，举手答复。2、小朋友们自己读一读，师巡视，生齐读。3、in的四声我们已经知道在前鼻韵母中n不能标腔调，那么in的腔调是不是只能标在i上呢？那么这么标对不对？〔板书：in〕那应该怎么标呢？哦，应该要把i上的点去掉。〔板书四个in〕如今教师想请一位小朋友上来给in标腔调，其他小朋友看看他标的对不对？