三年级下册数学第五单元《口算乘法》教案

第23页共23页三年级下册数学第五单元《口算乘法》教案三年级下册数学第五单元《口算乘法》教案。第五单元两位数乘位数教材分析^p：本单元是在学生可以比拟纯熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数〔每位乘积不满十〕，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的根底上进展教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的根底上进展教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的根本口算方法的根底上教学的。口算是笔算的根底，也是估算的根底。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步稳固口算。这样，有利于培养、进步学生的计算才能。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的根底上进展教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及局部积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四那么混合运算打下根底。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了根底。本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸〔送信〕、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，讨论计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联络生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的亲密联络。并且，对于培养学生用数学解决问题的才能和良好的数感是非常有利的。教学目的：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕。2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3、使学生能结合详细情境进展乘法估算，并解释估算的过程。4、使学生可以运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。重点难点：两位数乘两位数笔算第一课时口算乘法教学内容：教材第58页例1及做一做，练习十四第1～5题。教学目的：1、通过探究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕。2、培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、纯熟地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。3、培养学生口算的才能和认真口算的习惯。重点难点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕。教具准备：课件、口算卡片教学过程：一、复习学过的口算方法1、口算下面各题。30×450×530×4300×7200×812×443×233×323×311×72、说一说30×4、300×7、12×4的口算方法。二、快乐体验，探究新知1、教科书第58页例题1的。〔1〕运用挂图呈现邮递员送报纸、送信的情景。〔2〕用自己的话描绘画面的内容，想一想可以提什么问题。〔3〕老师：大家刚刚提了很多问题，那假如邮递员工作了10天，他要送多少份报纸？假如工作了30天呢？出例如题1：邮递员平均每天送300份报纸，工作了10天，要送多少份报纸？工作了30天要送多少份报纸？2、研究口算的方法。〔1〕请学生独立考虑并列出算式：300×10300×30〔2〕小组讨论：怎样想出得数？〔3〕各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。小结：整百数乘整十数，口算是采用把整百整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0，这一种方法最为简便。3、出例如题1的后半题：邮递员平均每天送60封信，工作了10天，要送多少封信？工作了30天要送多少封信？学生独立列式并口算出正确的结果，老师讲评时要学生说一说你是怎样算的。小结：整十数乘整十数，口算是采用把整十数0前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。4、练一练：完成教科书第58页的做一做先由学生独立口算，然后集体订正。讲评时提问：80×10你是怎样算的，说一说口算过程12×200你是怎样算的，说一说口算过程三、稳固运用1、教材第69页的练习十四第1题。让学生独立完成，然后集体订正。提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。2、游戏。〔完成教科书第60页的练习十四第2题〕贴出香蕉摘下来。最后，比一比哪一组摘的香蕉多。3、教材第60页的练习十四第3题。让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。4、教材第60页的练习十四第4题。〔1〕让学生独立完成前一个问题。然后老师讲评。〔2〕第2个问题要我们求什么？要求这个问题我们必须知道邮递员一天的工作时间。邮递员每分钟行100米，那2小时大约行多少千米？如何解答这一道题，请同学们以4人为一个小组讨论一下。四、课堂总结本节课你有什么收获？还有什么问题吗？五、课堂作业练习十四第5题。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读三年级下册数学第五单元《笔算乘法〔不进位〕》教案第五单元两位数乘位数教材分析^p：本单元是在学生可以比拟纯熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数〔每位乘积不满十〕，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的根底上进展教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的根底上进展教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的根本口算方法的根底上教学的。口算是笔算的根底，也是估算的根底。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步稳固口算。这样，有利于培养、进步学生的计算才能。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的根底上进展教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及局部积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四那么混合运算打下根底。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了根底。本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸〔送信〕、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，讨论计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联络生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的亲密联络。并且，对于培养学生用数学解决问题的才能和良好的数感是非常有利的。教学目的：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕。2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3、使学生能结合详细情境进展乘法估算，并解释估算的过程。4、使学生可以运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。重点难点：两位数乘两位数笔算第四课时笔算乘法〔不进位〕教学内容：教材第63～64页例1及做一做，练习十五第1题。教学目的：1、使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的根底上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。2、能正确地进展计算，培养学生的分析^p，归纳才能。3、在理论操作活动中学会考虑，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。重点难点：初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进展计算。教具准备：课件教学过程：一、复习引入1、计算提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。2、口算27×2082×4052×6012×9018×3024×5019×7053×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。二、快乐尝试，探究新知1、课件出示教科书第62页的例题1。〔1〕课件出示主体图，根据画面内容，口头编一道题例题1：妈妈到书店买了一套书，共12本，每本24元妈妈一共要付多少钱？〔2〕分析^p：题目的条件和问题分别是什么？要求妈妈一共要付多少钱？该怎样列式？4×12〔为什么用乘法计算？〕老师：24乘2，我们已经回算，23乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。提问：谁能把24乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。〔3〕汇报：一种可以把12本书分成10本和2本两局部，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两局部的钱加起来的就是妈妈要付的钱。老师：刚刚我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？〔4〕讲解24乘12竖式刚刚的一不我们是先算什么？怎样算？老师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘24先算什么？再算什么？先算2乘4表示8个一，再算2乘2表示4个十，合起来是48，在48的旁边注明24×2的积。此时，老师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问第二步要再算什么？怎样算？〔第二步算的是10本书一共多少钱，用10乘24，得240，在240的旁边注明24×10的积〕老师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘24就是用10乘24，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘2，得20，但这个2表示2个十，10乘2得到的20应该表示20个十，20个十就是200，所以这个2必须写在百位上，因此，要在240的旁边主抿4×10的积。第三步算的是什么？〔把10本书的钱和2本书的钱加起来，也就是把48和240加起来，得288。〕说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了简便，这个零可以省略不写，边说边把0擦掉。请一个同学复述一遍竖式计算的过程。〔5〕提问：这个竖式同前面的三个竖式有没有联络？哪种方法更简便？2、议一议：怎样笔算两位数乘两位数？3、引导小结，归纳笔算方法。三、稳固运用完成教科书第63页的做一做。1、先看23×12，提问，两个因数分别是多少？69是用哪位数与第一个因数相撤的积，下一步应该用哪位数去乘第一个因数？乘出的积是多少？23乘13得多少？2、其余的题目独立完成，要求列竖式，最后老师讲评。四、课堂总结本节课我们学习了什么？你有哪些收获？五、课堂作业练习十五第1题。三年级下册数学总复习教案：口算乘法、除法、笔算乘法、除法教学内容：口算乘法、除法、笔算乘法、除法。〔课本第112页的第2、3、4练习二十五的第1～4、13题〕教学目的：1、通过复习，引导学生发现自己存在问题，并通过反思进展自己正。2、通过一定的练习使学生进步计算才能，到达计算纯熟，实现本学期规定的教学目的。教学过程：一、宣布本节课复习内容。二、根本练习1、口算练习。60×20=24×10=23×20=40×90=60÷3=150÷5=800÷4=9000÷3=要求：〔1〕直接说出答案。〔答复语句要说完好〕〔2〕说一说口算的方法。2、估算练习。79×3014×3935×1961×8079÷412÷383÷9430÷7要求：〔l〕直接说出答案，学生答复语句要完好。〔2〕说一说，你是怎么想的？〔3〕老师从学生的答复中，引导学生归纳，总结估算的方法。比方除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算时，不一定都把被除数看成接近的整百整十数。〕3、笔算练习。22×1411×2545×3486×1391÷78÷6609÷3562÷4要求：〔l〕出示题目，让学生独立考虑，计算。〔2〕汇报结果，说一说计算的过程中要注意哪些问题。学生结合题目，归纳出注意点：乘法计算中：〔1〕要注意进位问题；〔2〕要注意积的书写位置。除法计算中：〔1〕商的书写位置；〔2〕除数与商的积的书写位置〔数位对齐〕；〔3〕被除中间有O的除法计算；〔4〕商的中间，末尾有的除法。三、知识梳理老师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中，你都学到了什么？你都知道了什么？学生进展交流后、答复、老师板书：因数末尾有O的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有O的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。计算：856÷72309÷32832÷4四、课堂活动1、计算2346÷5并验算要求：先观察题目，判断商是几位数。说一说=你是怎么想的？独立计算。汇报结果，并说一说除法过程中要注意什么？在验算中，要注意什么？2、课本第112页的第2、3、4题。五、课堂作业练习二十五的第1～4、13题。三年级下册数学第五单元《两位数乘法整理复习》教案两位数乘位数教材分析^p：本单元是在学生可以比拟纯熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数〔每位乘积不满十〕，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的根底上进展教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的根底上进展教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的根本口算方法的根底上教学的。口算是笔算的根底，也是估算的根底。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步稳固口算。这样，有利于培养、进步学生的计算才能。本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的根底上进展教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及局部积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四那么混合运算打下根底。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了根底。本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸〔送信〕、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，讨论计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联络生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的亲密联络。并且，对于培养学生用数学解决问题的才能和良好的数感是非常有利的。教学目的：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕。2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3、使学生能结合详细情境进展乘法估算，并解释估算的过程。4、使学生可以运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。重点难点：两位数乘两位数笔算第八课时整理和复习教学内容：教材第68～69页例及练习十二第1～4题。教学目的：通过两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进展回忆和整理，进一步稳固所学的知识，进步计算的纯熟程度，培养学生总结归纳的才能。教学过程：一、教学教科书第68页出示哥伦布竖鸡蛋的故事，让学生读一读故事内容，再请学生说一说这一篇故事主要告诉我们什么道理？提问：这篇文章大约有多少字？你想用什么方法解决？〔以四人为一小组讨论〕汇报〔1〕一个字一个字地数，就能数出这篇文章一共有多少个字，但假如文章长的话，就不太适用。〔2〕先数每行有多少个字，一共有几行，就可以。老师：两种方法第二种比拟适用，如今我们就采用第二种方法，算一算文章大约有多少个字？学生动手操作〔1〕每行最多有22个字，但有许多行的字数都比22少，估算每行大约20个字左右，本篇文章共有13行，所以列式为20×13=260，这篇文章大约用260个字。提问：20×13你是怎样口算的？〔2〕每行最多有22个字，一共13行，列式：22×13。提问：两位数乘两位数，列竖式怎样算？二、老师点评完成教科书第69页练习十七的第1题。学生口算后老师讲评。提问：整十整百数乘数十数应该怎样算呢？三、课堂总结完成教科书第69页练习十七的第2题学生独立完成后，老师讲评。提问：两位数乘两位数的计算方法，笔算时还应注意哪些问题。四、解决问题完成教科书练习十七的第3、4题。通过题目的条件和问题，让学生自己独立分析^p，列式解答，对于学生的列式，要提问：为什么这样列式？五、课堂小结人教版小学数学三年级下册第五单元教案范文教学内容：教材第58页例1及做一做，练习十四第1～5题。教学目的：1．通过探究口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕。2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、纯熟地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。3．培养学生口算的才能和认真口算的习惯。教学重难点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕。教具准备：挂图、口算卡片教学过程：一、复习学过的口算方法1、口算下面各题。30×450×530×4300×7200×812×443×233×323×311×72、说一说30×4、300×7、12×4的口算方法。二、快乐体验，探究新知1、教科书第5